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淺論高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教與學(xué)
論文關(guān)鍵詞：高職 專(zhuān)業(yè) 教學(xué)策略
論文摘要：計算機技術(shù)大都產(chǎn)生于國外，學(xué)生們想要學(xué)好計算機技術(shù)，需要參考大量的外文書(shū)籍、文獻。因此學(xué)好計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生延伸專(zhuān)業(yè)知識的一項基本技能。該文通過(guò)分析計算機專(zhuān)業(yè)現狀和存在的問(wèn)題，提出教學(xué)方法的改革思路來(lái)提高教學(xué)效果。
計算機軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來(lái)源于英語(yǔ)國家，由于存在障礙，我們對新技術(shù)的理解和消化受到嚴重影響。每年國內都有大量計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入軟件公司，但是業(yè)內缺乏大量既懂計算機又懂英語(yǔ)的人才，IT從業(yè)者的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平普遍較低的現狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個(gè)軟肋。提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平是目前進(jìn)行計算機改革的一個(gè)重要方向。
一、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題
1.學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和主動(dòng)性。高職院校的學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎相對薄弱，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自身的特點(diǎn)及對于專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)基礎本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習起來(lái)有一定的難度，因此學(xué)生更多時(shí)候是缺乏興趣和主動(dòng)性的學(xué)習。
2.學(xué)生缺乏自信和獨立思維。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，大部分同學(xué)的口頭表達能力較差，單詞發(fā)音不標準，語(yǔ)音語(yǔ)調存在缺陷，所以同學(xué)們在課堂上表現不活躍，總是處于一種想說(shuō)不敢說(shuō)或想說(shuō)不會(huì )說(shuō)的尷尬狀態(tài)。
3.學(xué)生記憶單詞的能力弱。計算機知識更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語(yǔ)不斷涌現，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯結構復雜，其中派生、合成、縮略詞的現象普遍；非謂語(yǔ)動(dòng)詞多種字樣；詞性轉換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實(shí)際中學(xué)生往往難以正確地區分和選擇詞義。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的復雜性使得學(xué)生對詞匯記憶不夠，對學(xué)生提出更高的能力要求。
4.學(xué)生對句子理解能力和能力弱。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中涉及的語(yǔ)法知識相對突出，句式相對復雜，科技英語(yǔ)文章要求敘述準確，推理嚴謹，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話(huà)普遍較長(cháng)，包含多個(gè)分句并非少見(jiàn)，含有一個(gè)或多個(gè)復合句或修飾語(yǔ)，同時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多。在教學(xué)時(shí)發(fā)現學(xué)生對長(cháng)句的分析和理解易發(fā)生錯誤。
5.在計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內容明顯過(guò)時(shí)，有些教材內容專(zhuān)業(yè)方向性太強，深奧難懂。如何針對高職學(xué)生知識特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)選擇或組織能提高學(xué)生學(xué)習興趣并幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平的教材有一定的難度。
6.計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資相對較弱。本課程基本都是計算機專(zhuān)業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上講解太多，英語(yǔ)口語(yǔ)應用太少，發(fā)音不標準的問(wèn)題。存在的這些問(wèn)題直接影響了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果和學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提高。
二、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的定位
通過(guò)以上問(wèn)題的分析，高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)到底是以專(zhuān)業(yè)知識為重，還是以英語(yǔ)學(xué)習為重。筆者認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)質(zhì)上仍屬基礎英語(yǔ)的范疇，即高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課主要是學(xué)習英語(yǔ)而不是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，因而更應突出基礎性，強調實(shí)用性，注重專(zhuān)業(yè)性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應力求鞏固和擴大學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言基礎技能，重視培養學(xué)生的閱讀理解能力以及運用英語(yǔ)進(jìn)行計算機實(shí)際操作的能力。
三、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程內容
有了明確的定位，就需要合理選取課程內容，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)以專(zhuān)業(yè)知識作為載體，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習和應用，所以教材選擇應簡(jiǎn)單為宜，以涉及計算機的基礎知識為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習，便于理解。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是要介紹計算機專(zhuān)業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專(zhuān)業(yè)課程的內容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習理解。教師還要根據專(zhuān)業(yè)的不同對內容進(jìn)行取舍，主要側重相應專(zhuān)業(yè)的主要學(xué)習內容方面的詞匯和文章。
由于計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語(yǔ)層出不窮，教師應適當補充一些介紹計算機新技術(shù)的內容。如及時(shí)補充嵌入式軟硬件方面的知識，手機軟件開(kāi)發(fā)等實(shí)用性強的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反應較好。另外，教材上的內容理論性都較強，對一些基本的實(shí)用操作則介紹很少。所以在教學(xué)時(shí)，應當補充這些最基本最常見(jiàn)的屏幕英語(yǔ)與操作英語(yǔ)內容。
四、在高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多種策略
1.課前安排10分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，加強單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時(shí)間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽(tīng)到的內容，訓練聽(tīng)力。聽(tīng)力訓練主要是計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，筆者朗讀，學(xué)生記。聽(tīng)完后請1~2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分數獎勵，作為平時(shí)成績(jì)記載。其余的同學(xué)在聽(tīng)力訓練完畢后，教師采取隨機抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時(shí)的聽(tīng)力訓練后我會(huì )在課堂上依次頻繁的出現，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內容的現象。
2.創(chuàng )設情境來(lái)提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力。我們要把中國式傳統教育模式下給予學(xué)生問(wèn)題、思路、結論的教學(xué)方式轉變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現、解決問(wèn)題、得出結論的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情境，可以培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力，同時(shí)能鞏固已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。當同學(xué)們意識到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言也可以表情達意并可以獲得來(lái)自外界的更多的他們感興趣的信息時(shí)，他們就會(huì )更加主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，便會(huì )產(chǎn)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需要。
例如：試在教學(xué)過(guò)程中設計并安排一次顧客與電腦銷(xiāo)售人員之間的對話(huà)，通過(guò)這種職場(chǎng)完成這部分內容的講授。學(xué)生在課前需要進(jìn)行大量的預習工作，如單詞的準備，對話(huà)內容的準備等，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)效果也遠遠好于理論性介紹。事實(shí)證明，讓學(xué)生成為課堂的主體，教與學(xué)雙邊互動(dòng)能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
3.采用多種手段來(lái)補充課堂教學(xué)。在當今信息時(shí)代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結合起來(lái)，更好的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習。
五、全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
培養人才的關(guān)鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應既具有豐富的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，又具有較高的英語(yǔ)水平，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。一般教計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的老師大多是計算機專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)知識足夠，但是英語(yǔ)能力相對欠缺，所以老師應努力加強和提高自己在英語(yǔ)方面的綜合能力。
總之，教師要認識到自己的不足，在教學(xué)中做一個(gè)有心人，對教學(xué)中出現的問(wèn)題和存在的矛盾要進(jìn)行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進(jìn)，同時(shí)不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和運用英文的水平，才能真正把這門(mén)課上好。
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