淺談基于職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養的探究

　　論文關(guān)鍵詞:閱讀能力　基本技能　閱讀技巧

　　論文摘 要:在職高教學(xué)中,培養學(xué)生的閱讀能力是提高其綜合理解能力和綜合語(yǔ)言運用能力的重要途徑和方法之一。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,就是幫助學(xué)生借助閱讀來(lái)理解感悟文章信息,積累豐富的知識。這樣的學(xué)習過(guò)程也是培養學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習思維和語(yǔ)言感知的有效方法。學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中能夠升華自己的學(xué)習感悟,從而起到提高自身正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的作用。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,圍繞閱讀文章,掌握閱讀基本技能;關(guān)注課外閱讀,積累閱讀文化素材;培養閱讀技巧,提高閱讀生成效果,這也是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中不可缺少的重要內容。
　　
　　一、圍繞閱讀文章,掌握閱讀基本技能
　　閱讀文本是學(xué)生接受和掌握語(yǔ)言知識的主要途徑和渠道。在教學(xué)中,根據文本的學(xué)習要求,培養學(xué)生的自主學(xué)習和主動(dòng)探究的良好習慣則是學(xué)生獲取豐富語(yǔ)言文化知識的重要推動(dòng)力。這就要求我們在教學(xué)中依據學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習認知規律,采用優(yōu)化教材文本資源的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習和運用文本知識。
　　筆者以為,根據教材文本的內容,培養學(xué)生基本閱讀技能,有助于幫助學(xué)生提高理解文章的準確性。這些閱讀技能的培養主要體現在:(1)概括文章大意的技能,即要求學(xué)生在語(yǔ)篇閱讀的過(guò)程中能夠依據文章的中心句和主要信息,篩選出與文本相關(guān)的主題思想,幫助學(xué)生理解和感悟文章內容;(2)閱讀質(zhì)疑的技能,要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠養成主動(dòng)探究的習慣,并能夠對文章內容予以思考探究,以此來(lái)培養學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習習慣;(3)猜想詞義的技能,要求學(xué)生通過(guò)上下語(yǔ)境的表達來(lái)猜測詞匯的意思,以此來(lái)提高他們的理解感悟能力。
　　例如,在文章“I am not apatient”教學(xué)中,筆者要求學(xué)生就該篇文章的閱讀作如下的教學(xué)安排:首先,要求學(xué)生思考:我不是一個(gè)病人,到底會(huì )是什么意思?建議學(xué)生按照Why I am not a patient and who is there alpatient?的思維進(jìn)行閱讀文章。其次,要求學(xué)生根據文章題目來(lái)概括文章表達的大意,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)篇概括理解及感悟能力。再者,教師布置一定的思考題目,像:(1)Why do I come to get some me dicine?(2)Why didn’t Billy say anything?(3)What’s the mean of “Iamnotapatien”?最后,建議學(xué)生在理解感悟文章內容的基礎上能夠概括文章大意,并運用書(shū)面表達的形式予以呈現,以此來(lái)檢查他們對閱讀技能的掌握情況。
　　二、關(guān)注課外閱讀,積累閱讀文化素材
　　課外閱讀也是學(xué)生獲取豐富語(yǔ)言文化知識的一個(gè)重要途徑和方法。筆者以為,關(guān)注課外閱讀,積累閱讀文化素材,就是要:(1)為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言文本選擇途徑,建議學(xué)生利用身邊的學(xué)習資源合理地選擇一些能夠閱讀學(xué)習的語(yǔ)言素材;(2)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自我學(xué)習和閱讀,尤其是一些體現英語(yǔ)語(yǔ)言國家民情風(fēng)俗特征的文章,鼓勵學(xué)生運用多樣化的思維參與閱讀學(xué)習過(guò)程之中;(3)允許學(xué)生通過(guò)博客、E-mail、郵箱等多樣化的形式來(lái)自己認為值得閱讀學(xué)習的精美文章,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習探究興趣和激情,滿(mǎn)足他們的學(xué)習發(fā)展需要。
　　例如,在學(xué)習“Text”時(shí),筆者要求學(xué)生根據文章表現的主題來(lái)了解有關(guān)作者、背景和主題思想等背景知識,建議學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式來(lái)予以查閱。在此基礎上,要求學(xué)生查找寫(xiě)作中的經(jīng)典美文,以便他們能夠更好地學(xué)習和運用。最后,要求學(xué)生根據自己的閱讀學(xué)習結果,并結合自己的學(xué)習感受,以“What do I learn from thearticle”為題目,寫(xiě)出自己的理解感悟。
　　三、培養閱讀技巧,提高閱讀生成效果
　　閱讀技巧的培養也是不可忽視的重要教學(xué)內容。學(xué)生一旦掌握了豐富的閱讀技巧,不僅能夠提高閱讀的速度,還能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提高理解感悟的準確性。學(xué)生也因此能夠適應各種文章的閱讀學(xué)習。
　　這些閱讀技巧主要有:(1)提高閱讀速度技巧,無(wú)聲地直接理解文字符號,做到心讀;(2)閱讀思考的技巧。要求學(xué)生能夠邊閱讀邊理解、邊猜測不認識的單詞;(3)猜測詞匯大意的技巧,要求學(xué)生能夠根據上下語(yǔ)境猜測文章大意,以此來(lái)培養學(xué)生的理解感悟的語(yǔ)言感知能力。
　　因此,在職高英語(yǔ)課程的閱讀教學(xué)中,從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習認知規律和技能發(fā)展需要出發(fā),注重優(yōu)化閱讀教學(xué)的過(guò)程和方法,不僅能夠增強學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習的興趣,還能夠提高他們的英語(yǔ)閱讀理解和運用能力,滿(mǎn)足他們的學(xué)習發(fā)展需要�？梢赃@樣說(shuō),提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力為提高他們學(xué)科綜合素養奠定了堅實(shí)基礎。
　　參考文獻:
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　　[3]劉志梅.談職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高[J].西部科教論壇,2010年第5期.

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