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淺談本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容與教學(xué)方法改革研究
【論文關(guān)鍵詞】計量學(xué) 教學(xué)內容 教學(xué)方法 教學(xué)改革
【論文摘要】計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟和類(lèi)學(xué)科開(kāi)設比較普遍的一門(mén)重要的方法論學(xué)科,也是經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的核心課。由于該課程比較難教和難學(xué),而且很多學(xué)生的基礎不夠扎實(shí),因此需要通過(guò)教學(xué)內容和教學(xué)方法改革來(lái)培養學(xué)生學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)的興趣,提高學(xué)生的應用能力。本文根據計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)和研究的實(shí)踐,探討了計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容改革、教學(xué)方法改革和理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的配合等問(wèn)題。
一、引言
改革開(kāi)放以來(lái),隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,人們越來(lái)越認識到實(shí)證研究和計量經(jīng)濟學(xué)的重要性,因此越來(lái)越多的高等院校開(kāi)始開(kāi)設計量經(jīng)濟學(xué)課程和數量經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)。計量經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科,要求學(xué)習者具有較好的經(jīng)濟學(xué)素養和扎實(shí)的數理基礎,是經(jīng)濟學(xué)類(lèi)最難教和最難學(xué)的課程之一。計量經(jīng)濟學(xué)對學(xué)生掌握定量分析方法非常重要,而很多學(xué)生的基礎不夠扎實(shí),如何通過(guò)教學(xué)內容和教學(xué)方法改革來(lái)培養學(xué)生學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)的興趣,提高學(xué)生的應用能力,就成為計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)者必須思考和解決的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。本文探討本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容革新、教學(xué)方法改革以及理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的結合等問(wèn)題。
二、計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內容革新
1、教學(xué)內容革新
目前,大學(xué)已經(jīng)由精英教育向大眾教育快速發(fā)展,大多數本科畢業(yè)生將直接走向實(shí)際工作崗位。因此,本科階段的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目標與教學(xué)內容也應作相應的調整,應調整為使學(xué)生掌握計量經(jīng)濟學(xué)的基本方法論,并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)證分析,解決各種實(shí)際問(wèn)題。
由于很多的學(xué)生經(jīng)濟學(xué)素養不夠好,導致對計量經(jīng)濟建模理解不深,因此,在教學(xué)中教學(xué)者要經(jīng)�；仡櫤脱a充一些經(jīng)濟學(xué)知識。由于大多數本科生對繁瑣的推導不感興趣,而且這對于他們學(xué)習和應用初級計量經(jīng)濟學(xué)作用不大,因此教學(xué)中要盡量避免繁瑣的數學(xué)推導,同時(shí)也要鼓勵部分基礎較扎實(shí)的學(xué)生通過(guò)自學(xué)數學(xué)推導加深對計量經(jīng)濟學(xué)的理解。
本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)還要處理好經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)與現代計量經(jīng)濟學(xué)之間的關(guān)系。經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)是現代計量經(jīng)濟學(xué)的基礎,只有學(xué)好了經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué),才能夠更好解現代計量經(jīng)濟學(xué)。本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容應以經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)為主,以現代計量經(jīng)濟學(xué)為次。
2、考核方式
計量經(jīng)濟學(xué)課程特點(diǎn)要求分為理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)兩部分,兩部分對于學(xué)生掌握計量經(jīng)濟學(xué)方法論都非常重要,因此兩部分都不可偏廢。計量經(jīng)濟學(xué)考核方式根據實(shí)驗教學(xué)課時(shí)多少而定,如果實(shí)驗教學(xué)課時(shí)達到總課時(shí)的1/3左右,建議把實(shí)驗課單獨進(jìn)行上機考試,成績(jì)也計入課程總成績(jì),實(shí)驗課成績(jì)比例可以根據具體情況而定(比如占總成績(jì)的20%)。計量部分考核一般是筆試,注重對基本分析方法的理解和掌握。實(shí)驗部分主要考察學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗結果和利用結果進(jìn)行分析和預測的掌握情況。
三、計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方法改革
1、革新與強化多媒體教學(xué)
在計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中,多媒體教學(xué)和軟件教學(xué)越來(lái)越重要。在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過(guò)程中,有大量例題和數據需要演示,而課堂板書(shū)浪費時(shí)間,所以該課程普遍都采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以節省大量的板書(shū)時(shí)間,講解更加直觀(guān),而且可以把軟件使用與理論教學(xué)緊密結合,使學(xué)生對計量經(jīng)濟分析過(guò)程和結果的理解更加深刻。多媒體教學(xué)還可以加強案例教學(xué),促使教師快速更新教學(xué)內容,從而對教師的要求也大大提高了。
多媒體教學(xué)節省了大量板書(shū)的時(shí)間,但如果課堂講授速度偏快,學(xué)生常常跟不上教學(xué)的節奏。這就需要教師保持合適的講授速度,給學(xué)生較充分的思考和理解的時(shí)間,必要時(shí)教師還需要對一些內容進(jìn)行板書(shū)。
2、注重計量經(jīng)濟學(xué)方法論的綜合運用
計量經(jīng)濟學(xué)是實(shí)踐性很強的一門(mén)學(xué)科,也具有一定的“性”,因此學(xué)生常常是學(xué)完了卻不知道如何前后貫穿、綜合運用。讓學(xué)生完成一篇簡(jiǎn)短的實(shí)證研究論文是培養學(xué)生綜合運用計量經(jīng)濟學(xué)方法論的一種較好的方式。由于完成一篇論文需要較長(cháng)的時(shí)間,如果能夠安排一門(mén)計量經(jīng)濟學(xué)課程設計,教學(xué)效果就會(huì )更好。這對于學(xué)生以后完成畢業(yè)論文和進(jìn)行實(shí)證研究將會(huì )有很大幫助。
安排學(xué)生完成計量經(jīng)濟學(xué)論文,應包括實(shí)證分析的完整過(guò)程:查閱文獻、選題、搜集數據、建立計量經(jīng)濟模型、參數估計和假設、模型的檢驗與修正、利用模型進(jìn)行分析和預測。完成論文的難點(diǎn)主要在于選題和模型檢驗與修正。學(xué)生在模型檢驗與修正方面出現的問(wèn)題較多而且比較普遍,需要教師給予較多的。
四、計量經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的配合
1、實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)的協(xié)調
計量經(jīng)濟學(xué)的課程特點(diǎn)要求理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)并重。由于教學(xué)條件的改善和教學(xué)方法的改革,現在國內本科計量經(jīng)濟學(xué)一般都分為理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩大部分,但兩部分的課時(shí)安排各學(xué)校不盡相同。各學(xué)校對理論學(xué)時(shí)安排基本上在40～64課時(shí)之間,實(shí)驗學(xué)時(shí)安排在8～16課時(shí)之間。各學(xué)校在理論和實(shí)驗學(xué)時(shí)方面的差異主要跟各學(xué)校學(xué)生的基礎、師資隊伍水平和對實(shí)驗的重視程度有關(guān)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們認為理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)大致安排48個(gè)學(xué)時(shí)和16個(gè)學(xué)時(shí)比較合適大多數學(xué)校。
2、課程教學(xué)軟件的選擇
計量經(jīng)濟學(xué)可以使用的專(zhuān)業(yè)軟件有很多,比如EViews、Minitab、SPSS(現已改名為PASW)和Stata等,這些軟件各有優(yōu)勢和特長(cháng)。EViews是計量經(jīng)濟學(xué)中使用最廣泛的軟件,國內外大多數教材都以EViews為主進(jìn)行教學(xué),回歸結果比較直觀(guān)和全面,但由于沒(méi)有中文版,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較難一些。Minitab在管和質(zhì)量控制中使用較多,PASW在等學(xué)科使用較多,Minitab和PASW都有中文版了,而且界面和功能也非常人性化。對于計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)軟件的選擇,經(jīng)濟學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一般都選擇EViews;類(lèi)專(zhuān)業(yè)既可以選EViews,也可以選Minitab等;社會(huì )學(xué)等專(zhuān)業(yè)既可以選EViews,也可以選PASW等。
參考文獻:
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