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信息技術(shù)教育教學(xué)論文
教育信息化是實(shí)現我國東部與西部教育平衡發(fā)展的橋梁,實(shí)現東部與西部的教育信息化均衡是我國教育的關(guān)鍵。下面內容是小編為大家整理的信息技術(shù)教育教學(xué)論文，供大家參考。
一、引起興趣學(xué)習法
學(xué)生一般對計算機的某些功能比較感興趣，比如說(shuō)，男生一般喜歡計算機上的游戲，而女生一般喜歡計算機上的電影，因為女生喜歡看電影，因此，教師應該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計算機
告訴學(xué)生學(xué)習計算機的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對計算機其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習計算機的快樂(lè )，學(xué)習信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠。
學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說(shuō)想要引起學(xué)生的學(xué)習興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習進(jìn)步，節節高升。
將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為教學(xué)的第一步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時(shí)間來(lái)學(xué)習信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時(shí)間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。
當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法
這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對他們的努力給予表?yè)P，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識，又可以讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識，增強學(xué)生的理解運用能力。
二、教師直接講解法
教師在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生直觀(guān)地演示學(xué)習內容，讓學(xué)生總體把握學(xué)習的要素，自己練習，并指導學(xué)生如何記住容易忘記的知識，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習計算機，可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。
學(xué)生如果遇到不懂或者不會(huì )操作的問(wèn)題，要及時(shí)詢(xún)問(wèn)教師。直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識，當然并不是說(shuō)直接講解法不能教授實(shí)踐操作，而是說(shuō)相比之下講解理論知識比較有目的性。
目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍運用直接講解法來(lái)教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識，教授理論知識可以使用直接講解法，而教授實(shí)踐知識需要學(xué)生自己動(dòng)手掌握操作技能。
教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習壓力也比較大，這時(shí)候教師就應該有特色地講課，這樣學(xué)生才能真正聽(tīng)進(jìn)去。這樣教師通過(guò)對資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng )新意識的網(wǎng)頁(yè)
讓學(xué)生對信息技術(shù)有一些新的認識：信息技術(shù)不僅可以?shī)蕵?lè )，還可以辦公。教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項，直接講解信息技術(shù)知識，使學(xué)生按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善。
三、信息技術(shù)兩兩對比法
教師在教學(xué)過(guò)程中可以運用兩兩對比法，讓學(xué)生發(fā)現兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對比記憶，這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習，教師在教學(xué)中，可以結合學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行對比
使所學(xué)知識具體化，讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識。信息技術(shù)教學(xué)方法應該得到改善，應該突破傳統的教學(xué)方法，善于創(chuàng )新，讓學(xué)生體驗學(xué)習的新感受。
教師在講課過(guò)程中應該做到語(yǔ)言精練，并且讓學(xué)生喜歡，這樣的教學(xué)方法才會(huì )讓教師與學(xué)生感到輕松自如。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩余的時(shí)間里給學(xué)生講解一些相似的應用
給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )而且記牢。通過(guò)運用信息技術(shù)兩兩對比法進(jìn)行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)能力
可以使學(xué)生學(xué)得更好，信息技術(shù)兩兩對比法是一舉兩得的舉措，充分運用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。教師無(wú)論使用什么教學(xué)方法，只要是能讓學(xué)生進(jìn)步提高，就可以采納。兩兩對比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識，提高學(xué)生的記憶力。
所以說(shuō)，使用信息技術(shù)兩兩對比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學(xué)生自己認識不足，然后通過(guò)教師的講解，有針對性地聽(tīng)講，讓學(xué)生自己感興趣
尋求學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生才會(huì )真正地學(xué)好信息技術(shù)，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵方法。教師明確教學(xué)內容，學(xué)生懂得學(xué)習的重要性，筆者認為，這是最為重要的教育教學(xué)方法，學(xué)生上課認真聽(tīng)課，課下及時(shí)鞏固，相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢(mèng)。
參考文獻：
�。�1］張世明.淺談高中信息技術(shù)有效教學(xué)的重要性［J］.教育教學(xué)方法研究，2013，21（5）：56-61.
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