幼兒園感恩教育論文

　　三至六歲是幼兒價(jià)值觀(guān)念形成的關(guān)鍵階段，我們要正式輸送感恩的觀(guān)念，下面請看小編帶來(lái)的幼兒園感恩教育論文！

　　幼兒園感恩教育論文

　　摘要：感恩是美德，是中華民族的優(yōu)良傳統。對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有懂得感恩的人，才能承擔起對父母、對自己、對他人、對社會(huì )的責任。讓幼兒學(xué)會(huì )感恩對其一生的發(fā)展很重要。通過(guò)多年的實(shí)踐．本文總結出對幼兒進(jìn)行感恩教育的有益經(jīng)驗，使幼兒學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )奉獻，學(xué)會(huì )回報，學(xué)會(huì )責任。

　　關(guān)鍵詞：幼兒 感恩 感恩教育

　　感恩是美德，是中華民族的優(yōu)良傳統。古人說(shuō)得好：“滴水之恩，當涌泉相報�！笔┒鞯娜�，未必圖報。但受恩的人，應心存感激。學(xué)會(huì )感恩，才能承擔起對父母、對自己、對他人、對社會(huì )的責任。

　　然而，自古以來(lái)，中國的父母一直把“一切為了孩子”看作是自己最大的人生目標。而當今物質(zhì)條件極其富有的情況下更是如此�！皩氊�，這個(gè)最好吃，都給你吃！”“寶貝，這個(gè)衣服最漂亮，爸爸媽媽給你買(mǎi)！”“寶貝，你想要什么，爸爸都滿(mǎn)足你”……而稍微沒(méi)有達到他們的要求就大哭大鬧。加之現在很多都是獨生子女，有的家里六個(gè)人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽?zhuān)﹪��?zhù)他一個(gè)人轉 ，這些小寶貝、小皇帝、小太陽(yáng)的身上，很多時(shí)候所表現出來(lái)的性格是“自私、霸道、任性”。這在很大程度上與我們的教育有直接關(guān)系。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：要教育幼兒“愛(ài)父母長(cháng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的．如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補�！痹谟變浩趯ζ溥M(jìn)行感恩教育，孩子的習慣容易養成，因此，在幼兒時(shí)期對孩子進(jìn)行感恩教育將會(huì )收到事半功倍的效果。那么，應該怎樣對孩子進(jìn)行感恩教育呢？

　　一、樹(shù)立正確的觀(guān)念，對孩子進(jìn)行潛移默化的影響

　　洛克的《教育漫畫(huà)》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來(lái)的�！弊鳛榕c孩子朝夕相處的教師和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等都會(huì )在潛意識里影響孩子，他們的一言一行都可能成為孩子模仿的對象，對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　作為教師，除了組織正常的感恩教育活動(dòng)以外，在平常的其它活動(dòng)方面也應該樹(shù)立榜樣。如老師之間，師幼之間在文明禮貌用語(yǔ)上的使用。讓“你好”“謝謝”“不用謝”“請”“對不起”“沒(méi)關(guān)系”等禮貌語(yǔ)時(shí)常掛在嘴邊，對于小朋友對老師的幫助，要非常誠懇的對幼兒說(shuō)一聲：“謝謝”，小朋友受到老師的尊重，也會(huì )不自覺(jué)的去尊重別的小朋友、父母或是老師。

　　作為家長(cháng)，是孩子的第一任老師，父母的一言一行都直接影響孩子的的健康成長(cháng)。父母對老人孝順，孩子長(cháng)大后就對父母孝順。因此，家長(cháng)可以利用節假日時(shí)主動(dòng)帶著(zhù)孩子回去看望老人，表達對老人的關(guān)心和想念。父母也可以讓孩子一起做做家務(wù)，一方面體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，最重要的是讓孩子明白自己的辛苦與艱辛，要讓孩子學(xué)會(huì )分擔，并感恩所得到的幸福生活。如到了4歲以后就可以自己收拾自己的玩具，吃飯的時(shí)候擺好碗筷，幫父母打好飯，下班回家給父母提鞋子，讓孩子端杯水等等。同時(shí)家長(cháng)還應該培養孩子主動(dòng)對他人施恩的意識，如跟其它小朋友一起玩耍的時(shí)候要學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)�引導他們�?lè )于幫助需要幫助的人，還可以帶領(lǐng)比自己小的小朋友友好的一起玩耍，以此來(lái)培養他們的愛(ài)心和責任心�？傊�，生活在充滿(mǎn)感恩和愛(ài)的環(huán)境里的孩子就更有愛(ài)心，責任心，就會(huì )感恩他人，感恩社會(huì )。

　　二、注重生活細節，并給予及時(shí)的鼓勵

　　鼓勵是孩子實(shí)現某種活動(dòng)的催化劑。當孩子的感恩活動(dòng)還處在萌芽狀態(tài)的時(shí)候，鼓勵是非常重要的。而幼兒感恩活動(dòng)體現在生活的各個(gè)方面，這就要求我們時(shí)常關(guān)注幼兒的生活事件，關(guān)注孩子們的言行，并做出正確的評價(jià)。如小朋友在午睡的時(shí)候，小惠小朋友裙子后面的拉鏈拉不下來(lái)，很是著(zhù)急。這時(shí)，琦琦小朋友看見(jiàn)了，就過(guò)來(lái)主動(dòng)幫助她把拉鏈拉下來(lái)，小惠非常高興的對琦琦說(shuō)：“謝謝你”，琦琦說(shuō)：“不用謝”�？匆�(jiàn)他們互相幫助而且還主動(dòng)道謝，我對他們兩個(gè)小朋友在全班進(jìn)行了表?yè)P。從那以后，像這樣的事情在我們班就越來(lái)越多，如幫別人端飯，拿紙呀，互讓玩具呀，小朋友之間的爭吵少了許多，并且孩子之間的相互友愛(ài)之情正慢慢蔓延開(kāi)來(lái)，不僅在班上，對侍家人也是如此，上學(xué)期的半日開(kāi)放活動(dòng)，我們班的張祥鎮小朋友見(jiàn)媽媽來(lái)了，就主動(dòng)把小椅子抬到媽媽那里，讓媽媽座。這就需要家長(cháng)和老師對孩子們的觀(guān)察要仔細，對他們的行動(dòng)做出肯定，這讓感恩活動(dòng)才能持之以恒的繼續下去。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)

　　我們都知道，游戲是幼兒的主導活動(dòng)。因此要重視游戲對幼兒感恩教育活動(dòng)中的重要作用。如在語(yǔ)言活動(dòng)“蘿卜回來(lái)了”這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒扮演故事中的角色，對故事進(jìn)行觸角扮演，體會(huì )故事中小動(dòng)物們處處想著(zhù)別人，感受愛(ài)和溫暖。在健康活動(dòng)“為小企鵝搭房子”這個(gè)活動(dòng)中，體會(huì )無(wú)家可歸的可憐，并克服重重困難幫助小企鵝，體會(huì )幫助別人后的快樂(lè )。通過(guò)各種游戲活動(dòng)對孩子進(jìn)行感恩教育，這樣的角色體驗能使感恩教育能夠在實(shí)踐層面上“活”起來(lái)，逐步培養幼兒感恩意識。

　　四、利用節日契機，誘發(fā)感恩行為。

　　我們要注重利用各種節假日，例如中國傳統節日三八婦女節、兒童節、重陽(yáng)節、教師節、國慶節等這些節日都是對孩子進(jìn)行感恩教育的契機。在節日時(shí)，給他們講講節日的`由來(lái)，通過(guò)講一些感恩的故事豐富他們對這些節日的認識，深化他們對節日的了解。此外，還可以開(kāi)展各類(lèi)感恩主題活動(dòng)引發(fā)幼兒感恩行為，例如在這些節假日里，指導幼兒親自為教師、同伴制作卡片，或用圖畫(huà)來(lái)表達對父母、老師的感謝之情。這些節日活動(dòng)的長(cháng)期開(kāi)展能潛移默化地讓孩子由關(guān)愛(ài)單獨的個(gè)人擴大到關(guān)愛(ài)個(gè)人所屬的集體和社會(huì )，為將來(lái)自發(fā)感恩行為的實(shí)現奠定基礎。

　　五、加強家園合作

　　在充分利用家庭教育和幼兒園教育的同時(shí)，我們還要通過(guò)各種形式的活動(dòng)加強家園聯(lián)系，使幼兒感恩教育雙管齊下，收到雙重教育效果。

　　首先，幼兒園通過(guò)各種渠道廣泛向幼兒家長(cháng)宣傳感恩教育相關(guān)知識，如利用家園聯(lián)系欄向家長(cháng)宣傳感恩教育的意義，向家長(cháng)發(fā)放關(guān)于如何引導幼兒學(xué)會(huì )感恩的宣傳單，面對面的交流感恩教育的小竅門(mén)等等。做為幼兒教師，不僅只停留在專(zhuān)業(yè)知識和技能方面，更應該成為幼兒教育專(zhuān)家，為家長(cháng)在教育過(guò)程中排憂(yōu)解難，你的幫助能為家長(cháng)解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓家長(cháng)信服你，那么，你所宣傳的教育理念才會(huì )被家長(cháng)認可，家長(cháng)才會(huì )主動(dòng)積極的配合你的工作。

　　其次，定期開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)。每學(xué)期至少開(kāi)展兩次半日開(kāi)放活動(dòng)，在活動(dòng)中組織感恩特色主題的親子游戲。教師有意識的讓家長(cháng)和孩子一同參與到一些感恩主題活動(dòng)當中，從中共同體會(huì )感恩，學(xué)會(huì )感恩。

　　感恩教育是一個(gè)長(cháng)期細致的工作，需要教師、家長(cháng)、社會(huì )堅持不懈的努力。讓我們共同努力，為幼兒終生發(fā)展，讓感恩成為一種習慣。

　　參考文獻：

　　1． 張晶.3到6歲幼兒感恩教育研究【D】.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010，

　　2． 龔順梅.讓孩子從小學(xué)會(huì )感恩【J】.考試周刊雜志2011

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