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職業(yè)院校心理健康教育探究的論文
摘要:近年來(lái)，高職院校得到了非�？焖俚陌l(fā)展，而心理健康教育課程在高職院校教育中占據著(zhù)非常重要的地位，并取得了比較明顯的教育效果�？墒峭ㄟ^(guò)對高職院校心理健康教育的實(shí)際情況進(jìn)行分析，發(fā)現在實(shí)際教育中仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足，文章以此為基礎，對高職院校心理健康教育模式進(jìn)行了分析，希望對教育人員提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞:高職院校;心理健康;教育模式
素質(zhì)教育是高職院校中非常重要的一項教學(xué)內容，而學(xué)生心理健康教育則是其中非常重要的一個(gè)組成部分，直接影響著(zhù)學(xué)生今后的成長(cháng)以及邁入社會(huì )之后的表現。目前，社會(huì )經(jīng)濟與現代科技快速發(fā)展，社會(huì )市場(chǎng)的競爭也越來(lái)越激烈，因此，要求人們必須要保持心理健康，而高職院校學(xué)生作為社會(huì )中新進(jìn)的人才，對未來(lái)社會(huì )的建設具有重要意義，他們的心理健康是高職院校應該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題�；诖�，文章重點(diǎn)分析了高職院校學(xué)生心理健康的教育模式，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎。
一、高職院校心理健康教育意義分析
(一)滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求。高職院校的根本任務(wù)即為社會(huì )發(fā)展培養素質(zhì)較強、能力較強的人才，在開(kāi)展高職院校素質(zhì)教育時(shí)，心理健康教育是一項不可缺少的內容，對高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力的提升具有非常重要的作用，而且能夠充分滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求，有利于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。較強的心理素質(zhì)和心理健康水平是高職院校學(xué)生步入社會(huì )時(shí)需要掌握的最基本技能，而且，高職院校心理健康教育課程的開(kāi)展，對學(xué)生良好心態(tài)的養成具有至關(guān)重要的意義，能夠幫助學(xué)生解決心中存在的疑惑，減少心理負擔，為學(xué)生心理素質(zhì)的提升做出一定貢獻，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下健康成長(cháng)。
(三)推動(dòng)高職院校教育改革。高職院校改革是一項非常關(guān)鍵的內容，尤其是高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的改革，一定要在心理健康教育的基礎上進(jìn)行，有效融合思想政治教育和心理健康教育，在高職院校改革過(guò)程中發(fā)揮重要作用，實(shí)現高職院校學(xué)生心理健康教育的有效實(shí)施。
二、高職院校心理健康教育中存在的問(wèn)題
(一)缺少對心理健康教育的認識。通常情況下，高職院校學(xué)生的心理問(wèn)題都比較隱蔽，要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程才能形成，所以在平常的生活中，教師不易發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題，久而久之，這種心理問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越嚴重，甚至到無(wú)法控制的地步。除此之外，有的高職院校缺少對心理健康教育的認識，不能順利開(kāi)展相應的教學(xué)任務(wù)，針對這種情況，一定要加強高職院校、教師以及學(xué)生對心理健康教育的認知程度，進(jìn)而提高心理健康教育的質(zhì)量。
(二)教育效果有待提升。雖然一些高職院校已經(jīng)將心理健康教育納入到了教學(xué)體系中，并創(chuàng )建了教育學(xué)、心理學(xué)等課程，但是，能夠真正提高學(xué)生心理健康的課程卻是少之又少，缺少針對性的教學(xué)規劃和綱要，導致教學(xué)內容與實(shí)際教學(xué)需求不符合，缺少一定的針對性，感染力比較弱。另外，高職院校忽視了學(xué)生思想觀(guān)念的教育，致使學(xué)生認為心理健康教育只是一門(mén)單純的課程，教師也同樣將其看作一門(mén)課程，注重理論忽視實(shí)踐，弱化了心理健康教育的效果。
(三)師資力量匱乏。通過(guò)調查可知，高職院校中的心理健康教育教師，基本上都是中文、哲學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教授，雖然這些專(zhuān)業(yè)與心理健康教育有一定的關(guān)聯(lián)，但是畢竟無(wú)法深入掌握心理專(zhuān)業(yè)方面的知識。另外，一些教師對心理專(zhuān)業(yè)知識的了解只是停留在書(shū)本上，按照教材教育學(xué)生，起不到實(shí)質(zhì)性的作用。在這種情況下，導致師資力量相對匱乏，不利于學(xué)生心理健康教育的順利開(kāi)展。
(四)活動(dòng)形式落后。心理健康教育在高校德育教育中占據著(zhù)非常重要的地位，目的是培養出更多的綜合型人才。一般大學(xué)生在面對心理疑惑時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一種特別無(wú)助的感受，很少會(huì )主動(dòng)尋找學(xué)校以及社會(huì )心理救助站的幫助，這和高職院校的教學(xué)活動(dòng)形式有著(zhù)不可分割的關(guān)系。當前階段，高職院校在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育時(shí)，其教育途徑主要有開(kāi)展相關(guān)教育課程、聘請專(zhuān)家開(kāi)展講座、組織現場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)等，這種教學(xué)模式和活動(dòng)形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )的需求。因此，高職院校一定要改變活動(dòng)形式，在思想政治教育的基礎上開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
三、高職院校心理健康教育模式創(chuàng )新
(一)完善心理健康教育課程體制。高職院校心理健康教育與社會(huì )主義和諧校園、和諧社會(huì )的建立有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，而且關(guān)乎著(zhù)大學(xué)生的心理健康，可見(jiàn)其在高職院校教育中的重要意義。心理健康教育課程主要由活動(dòng)課程、環(huán)境課程以及心理健康教育課程等組成，在這些教育課程中，心理健康教育課程是最根本的，而活動(dòng)課程是其關(guān)鍵核心。所有的課程形成了一個(gè)整體，相互之間密切聯(lián)系，不僅相互促進(jìn)，也互相限制，對學(xué)生心理素質(zhì)的形成以及今后的發(fā)展有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。所以，在設計心理健康教育課程教學(xué)內容時(shí)，一定要對學(xué)生的心理健康情況、心智發(fā)展情況進(jìn)行全面分析，從而構建一個(gè)完善的心理健康教育課程體系，使學(xué)生能夠對自身存在的心理問(wèn)題進(jìn)行自我調節，確保身心健康。
(二)確定心理健康教育內容。要想在高職院校中順利開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理上存在的疑惑，高校一定要確定心理健康教育的內容，首先，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。高職院校學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展最關(guān)鍵的因素，這對學(xué)生心理健康教育提出了比較高的要求。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的思維比較活躍，而且對科學(xué)比較尊重，其發(fā)散思維比較強，因此，在面對自身存在的問(wèn)題時(shí)，總能給出一些創(chuàng )新性的解決方式，從而實(shí)現社會(huì )的良好發(fā)展;其次，提升學(xué)生的自信心。學(xué)生心理狀態(tài)由自身心理所決定，因此，要想在高職院校中開(kāi)展心理健康教育，一定要注重學(xué)生自信心的提高，引導學(xué)生進(jìn)行自我調節，從主觀(guān)角度出發(fā)改善自身存在的心理健康問(wèn)題;最后，培養學(xué)生的社會(huì )交際能力。高職院校在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，還應該注重學(xué)生人際交際能力的培養，同時(shí)確定學(xué)生的社會(huì )責任，使其養成良好的交往習慣，實(shí)現自身綜合能力的提升。
(三)強化心理健康教育隊伍。專(zhuān)業(yè)的心理健康教育隊伍，在高職院校心理健康教育的組織實(shí)施過(guò)程中具有非常重要的作用，首先，高職院校一定要對心理健康教育隊伍的強化引起重視，建立完善的持證上崗制度，針對從事大學(xué)生心理健康教育的工作人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識等方面的培訓，使其獲得心理健康教育的資格證，能夠在高職院校中更加順利的開(kāi)展心理健康教育;其次，高職院�？梢越M建一支高素質(zhì)的兼職隊伍，充分發(fā)揮出班主任、輔導員的根本作用，并以兼職教師的實(shí)際特點(diǎn)，對其進(jìn)行心理咨詢(xún)、團隊輔導等方面的培訓，使兼職教師能夠充分掌握心理健康教育的重要內容;最后，構建學(xué)生互助體系。所謂學(xué)生互助體系，即不管是教育主體還是工作對象，都是由大學(xué)生而承擔，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助，對高職院校心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。
(四)創(chuàng )建信息化心理健康教育體系。目前，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅速，為人們的生活和工作提供了一定的便利性，使人們對社會(huì )有了一個(gè)更加詳細的了解。在這種情況下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展高職院校心理健康教育，比如利用圖片、視頻以及影像等教學(xué)材料，將教學(xué)內容更加直觀(guān)的展示在學(xué)生面前，進(jìn)而提高心理健康教育的水平。除此之外，還可以利用原有的網(wǎng)絡(luò )資源，如網(wǎng)絡(luò )課程、教學(xué)課件以及實(shí)踐教學(xué)等，構建一個(gè)更加信息化的心理健康教育體系，將課堂教學(xué)內容進(jìn)行延伸和擴展。而且，信息化心理健康教育體系的創(chuàng )建還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生對心理健康知識更加了解，并學(xué)會(huì )自主調節心理壓力，對今后的學(xué)習和工作有很大的幫助。
四、結語(yǔ)
綜上所述，由于受到各種因素的影響，高職院校學(xué)生出現了各種各樣的心理問(wèn)題，要想從根本上解決這些問(wèn)題，使其養成健康的行為，加強心理健康教育是一項非常重要的措施。我們重點(diǎn)可以從完善心理健康教育課程體制、確定心理健康教育內容、強化心理健康教育隊伍、創(chuàng )建信息化心理健康教育體系等方面入手，真正提高心理健康教育的質(zhì)量和效率，全面落實(shí)高職院校的大學(xué)生心理健康教育，為今后步入社會(huì )奠定扎實(shí)的基礎。
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