我與教育信息化論文

　　中學(xué)教育必須信息化，也必然信息化，這已是為實(shí)踐所證明的雄辯命題。中學(xué)教育信息化是一個(gè)直接關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現代化的龐大系統工程，它要求建立以現代信息技術(shù)為基礎的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標與任務(wù)，決策與管理，模式與評價(jià)，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓等各個(gè)方面的問(wèn)題。 這些問(wèn)題對于傳統的教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題，因而，對于中學(xué)教育信息化這個(gè)過(guò)程必須逐步探索，及時(shí)總結，切莫等閑視之。

　　經(jīng)過(guò)本人的全面了解和系統分析，結合周邊學(xué)校的一些實(shí)際情況，以下我粗淺地來(lái)談一談本人對教育信息化建設和發(fā)展過(guò)程的一些體會(huì )和看法。

　　一、信息化教學(xué)環(huán)境的建設

　　信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎。教育信息化離開(kāi)了能適應學(xué)生信息化學(xué)習所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中學(xué)教育信息化的重要內容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機的綜合系統，與傳統的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢：①.增強了共享學(xué)習資源的通信功能；②. 實(shí)現了教學(xué)設施的網(wǎng)絡(luò )化；③.促進(jìn)了多媒體學(xué)習環(huán)境的完善。對于這一塊的建設，我校領(lǐng)導層以長(cháng)遠的眼光，審時(shí)度勢，在學(xué)校經(jīng)濟并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設的第一步。在這幾年里，為了能滿(mǎn)足學(xué)生信息化學(xué)習的需要，逐步建立了多媒體計算機教室、寬帶校園網(wǎng)、電子閱覽室、遠程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò )系統。目前，學(xué)校正在積極想辦法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建設。致力于建設用于信息化教和學(xué)的各種支持系統及用于各種教育資源、教育設施管理的信息管理系統等。

　　二、信息化教育資源的建設與利用

　　信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類(lèi)素材、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息及各類(lèi)教育統計數據等等。信息化教育教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展與控制；有賴(lài)于通過(guò)對各類(lèi)教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來(lái)進(jìn)行。換句話(huà)說(shuō)，離開(kāi)了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開(kāi)展，教育信息化更是無(wú)從談起。

　　時(shí)下不少的中學(xué)趕浪潮耗巨資建立的校園網(wǎng)，由于缺乏教育教學(xué)信息資源，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應有的作用與效益，造成設備的閑置和浪費，并且隨著(zhù)時(shí)間的推移和信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的設施將面臨著(zhù)急速貶值的尷尬境地。這便是稱(chēng)為“有路無(wú)車(chē)無(wú)貨”的現象，造成這種局面的根本原因就是教育教學(xué)信息資源的嚴重缺乏，這一問(wèn)題也成為了制約中學(xué)教育信息化發(fā)展的“瓶頸”。針對這一現象所形成的“瓶 頸”，我們已充分認識到了其中的厲害關(guān)系，及時(shí)從市場(chǎng)上引進(jìn)和購置了大量的各學(xué)科電子教材教案，各類(lèi)素材，共享軟件、試題，彌補了由于教育教學(xué)資源不足形成的“瓶頸”，從而適應信息技術(shù)和教育信息化建設不斷發(fā)展的需求。

　　三、教育信息化與師資培訓

　　現代信息技術(shù)向人類(lèi)發(fā)起的挑戰，使得整個(gè)基礎教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內容和學(xué)生學(xué)習方式都隨 之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、 幫助者、學(xué)習資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉變，對教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得中小學(xué)教育信息化必須包含現代化師資培訓的重要 內容。

　　對于師資培訓，培養出適應教育信息化的新型教師這項工作，我校雖然已走在了前面，但校領(lǐng)導認為，這個(gè)問(wèn)題仍將作為我校教育信息化建設與教育管理下一步最主要的工作�？梢�(jiàn)我校領(lǐng)導對此項工作的重視！學(xué)校已經(jīng)不惜重金初步建成了能適應學(xué)生信息化學(xué)習的信息化教學(xué)環(huán)境，并且引進(jìn)和完善了信息化教育教學(xué)活動(dòng)所需的教育信息資源，在教育信息化所需的兩個(gè)基本條件都基本具備的情況下，要走好走遠教育信息化建設的下一步工作便是轉變教師職能，將教師由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學(xué)習資源的管理者及研究者”，目前，這項工作已是制約我校教育信息化建設最重要的一個(gè)因素。對此，當務(wù)之急應是立即啟動(dòng)和加強教師隊伍的培訓工作，針對老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開(kāi)展教育信息技術(shù)的培訓工作，切實(shí)地轉變教師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化建設推向一個(gè)新的高度，為我校的快速發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，才能在新一輪的基礎教育改革中走在前列。

　　四、教育信息化與新型教學(xué)模式的建構

　　教學(xué)模式是指在一定的教育思想，教學(xué)理念和學(xué)習方式指導下，在某種環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式。從目前某些學(xué)校教育信息化的實(shí)施情況來(lái)看，有些領(lǐng)導和教師還存在著(zhù)片面的模糊認識，他們只是關(guān)注建機房，購設備，網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)等硬件設施的建設，只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統教學(xué)模式上，而對與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式的構建不甚重視甚至根本不去考慮。具體表現在：一些教師根本不去或者很少主動(dòng)地去學(xué)習計算機，掌握信息技術(shù)方面的知識；不用或者很少用學(xué)校已有的教育信息資源；一些領(lǐng)導也不重視信息技術(shù)課的開(kāi)展情況，不重視培養教師掌握信息化教育教學(xué)的能力，對教師能否用現代教育教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)及是否使用了現代教育教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的情況不重視或不作要求。

　　如果是這樣，我們便會(huì )步入一個(gè)“怪圈”：一方面叫喊投資教育信息化建設的經(jīng)費短缺；另一方面花費了大量資金建設起來(lái)的計算機機房、多媒體計算機教室、電子閱覽室，電子備課室，遠程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò )系統、校園網(wǎng)等現代化教育教學(xué)設施和大量的教育信息資源卻閑置在那里，對一線(xiàn)的教學(xué)改革起不到多大的實(shí)質(zhì)性作用，僅成為供檢查、參觀(guān)、炫耀的奢侈品，并且隨著(zhù)時(shí)間的推移，又將面臨升級換代貶值的風(fēng)險，因此將嚴重阻礙教育信息化建設的進(jìn)程。

　　要徹底走出這個(gè)“怪圈”，就必須更新教育觀(guān)念，重視新型教學(xué)模式的探索與建構。道理很明白，信息化硬件環(huán)境是死的，被動(dòng)的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過(guò)程和學(xué) 生學(xué)習新知識的認識過(guò)程卻是活的，能動(dòng)的，因此，校領(lǐng)導和教師必須重視新型教學(xué)模式的構建；通過(guò)具有現代教育理念的人（教師與學(xué)生）的主觀(guān)能動(dòng)性，來(lái)充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進(jìn)教師改變傳統的教學(xué)方式，建構新型教學(xué)模式，既能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導性作用，又能充分體現學(xué)生認識的主體性地位，也是我們當前教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。

　　在校領(lǐng)導的關(guān)心、重視和監督之下，在信息技術(shù)組全體組員的共同努力和帶動(dòng)之下，我校教育信息化的發(fā)展近年來(lái)已取得了顯著(zhù)的成效，并向傳統的教學(xué)方式發(fā)起了挑戰：在保持傳統教學(xué)方式優(yōu)勢的同時(shí)，逐步地將現代教育技術(shù)融入課堂。以CAI（計算機輔助教學(xué)）為龍頭，促進(jìn)了信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機結合，繼續深化改革課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

　　在上級領(lǐng)導的關(guān)心和重視下，在廣大教師的共同努力下，我校的教育信息化建設一定能朝著(zhù)正確的方向持續、快速、有效地發(fā)展。

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