幼兒心理健康教育論文
健康的兒童將是二十一世紀的寶貴資源,《幼兒園教育指導綱要》明確提出: 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置,樹(shù)立正確的健康觀(guān)念,在注重幼兒身體健康的同時(shí)要重視幼兒的心理健康,可見(jiàn)幼兒心理健康教育對一個(gè)國家未來(lái)發(fā)展的重要性。以下是小編今天為大家精心準備的：淺談?dòng)變盒睦斫】到逃嚓P(guān)論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
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作為一名幼兒教師，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現每一個(gè)孩子都有自己獨有的個(gè)性，不同的個(gè)性又在一定程度上決定著(zhù)孩子的行為。好的個(gè)性比如謙讓、團結、愛(ài)護公物、講禮貌能增進(jìn)孩子的人際交往效果，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng);而反面來(lái)說(shuō)，過(guò)分淘氣、愛(ài)哭鬧、不講禮貌、自私等個(gè)性則會(huì )阻礙教學(xué)的進(jìn)行，不益于孩子的正常發(fā)展。個(gè)性就是心理范疇當中的人格，心理作為一種人對外部環(huán)境的主觀(guān)反應，其正常與否決定著(zhù)人對環(huán)境反應之后的行為的正確與否。
在先天因素和社會(huì )、家庭、學(xué)校和同伴群體的影響下，再加上幼兒是人一生成長(cháng)和發(fā)展的關(guān)鍵開(kāi)頭期，幼兒的心理健康的狀況越來(lái)越多地得到了社會(huì )和學(xué)校的重視。學(xué)前健康教育《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，我們必須高度重視幼兒的健康教育�！鄙頌橐幻變航處�，在經(jīng)過(guò)了長(cháng)期與小朋友的交流溝通和了解之后，我也深刻體會(huì )到了幼兒心理健康的重要性，它對幼兒的發(fā)展具有獨特的價(jià)值。
幼兒的心理健康是指心理發(fā)展能達到相應年齡組幼兒的正常水平，性格開(kāi)朗、情緒積極、無(wú)心理障礙，能較快地適應環(huán)境.在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒在情緒和性格方面出現問(wèn)題是比較常見(jiàn)的現象。有的幼兒遇事的第一反應就是哭，有時(shí)候可能是沒(méi)有明顯原因地哭，這會(huì )讓老師在解決問(wèn)題時(shí)候很尷尬，會(huì )干擾正常的教學(xué)秩序;而從關(guān)心孩子的角度來(lái)說(shuō)，到底是發(fā)生了什么，孩子心里在想什么，是所有老師關(guān)注的問(wèn)題。
有的孩子性格比較孤僻，不大合群，從短期來(lái)說(shuō)，這會(huì )影響孩子在學(xué)習和做事方面與其他同伴的合作積極性，長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，并不益于孩子以后人際交往的開(kāi)展和性格的形成。有的孩子比較情緒化，情緒的變化捉摸不定，做什么事都是根據心情來(lái)的，別人的勸阻或說(shuō)服對他們行為的控制很少會(huì )起作用，老師如何能通過(guò)吸引孩子注意力的方式來(lái)保持其情緒的穩定性也是一門(mén)難科。還有的孩子比較具有攻擊性，因為年幼無(wú)知，完全按照自己的意愿來(lái)做事，所以根本不會(huì )懂得考慮自己的行為的后果。這是很?chē)乐氐�，除了對同伴�?huì )造成傷害，也會(huì )對自己有影響，因為如果同伴都不與他來(lái)往，那么孤僻會(huì )更有可能加重這種攻擊型個(gè)性的發(fā)展。
還有很多例子不勝枚舉，共同說(shuō)明了幼兒心理健康問(wèn)題存在的普遍性。我國曾因為歷史的原因，忽視過(guò)對幼兒心理健康的研究。而現在由于自然環(huán)境、經(jīng)濟條件、生活方式、社會(huì )文化等眾多影響幼兒健康的因素發(fā)生了較大的變化，幼兒的生長(cháng)發(fā)育也出現了新的不良現象，所以，對他們進(jìn)行適當的教育，勢在必行。
對幼兒進(jìn)行心理健康教育并非難事，因為孩子本身是處于人生的開(kāi)始階段，在擁有這個(gè)年齡段該有的自我意識和自主能力之外，其他還是非常具有可塑性的。作為老師，首先應該“蹲下來(lái)”，用和孩子平等的視角來(lái)看待這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的生命，用愛(ài)的眼光來(lái)欣賞他們。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“小孩的體力和心理都需要適當的營(yíng)養，有了適當的營(yíng)養，才能發(fā)生高度的創(chuàng )造力，否則創(chuàng )造力就會(huì )被削弱，甚至于夭折”。適當的營(yíng)養，在心理方面顯然是指老師對孩子的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)會(huì )給幼兒帶來(lái)安全感和自信，同時(shí)也會(huì )形成幼兒對教師的信賴(lài)關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。其次，通過(guò)不斷的實(shí)踐、積累、揣摩和總結，舉一反三，總結一些普遍適用的培養幼兒心理健康的方法，這是將想法和理論落到實(shí)處的根本途徑：
1.興趣引導法。興趣是最好的老師，通過(guò)了解孩子的性格來(lái)發(fā)掘他們的愛(ài)好。愛(ài)好一旦建立，孩子的注意力自然會(huì )被集中起來(lái)，性格也會(huì )在對愛(ài)好的追求中變得完善。
2.鼓勵法。這是與興趣相輔相成的一個(gè)方法。在幼兒興趣之處進(jìn)行承認和鼓勵，自身的行為就得到了肯定，自我意識也得到了滿(mǎn)足;同時(shí)，幼兒愛(ài)好的發(fā)展離不開(kāi)適當的肯定和夸贊。
3.反問(wèn)法。語(yǔ)言作為一種重要的溝通工具，要合理運用。幼兒自身的分析判斷能力在形成時(shí)期，進(jìn)行適當的提問(wèn)和反問(wèn)，同時(shí)進(jìn)行一定的引導，幫助幼兒形成正確的自我判斷力，促進(jìn)思維的多向發(fā)展。
4.寬嚴結合的方法。這點(diǎn)至關(guān)重要，因為過(guò)分管理或者過(guò)分關(guān)心對孩子心理健康的平衡發(fā)展都是不利的。老師要始終明白自己的位置，站在相對客觀(guān)的角度來(lái)調節幼兒的不同行為，耐心地講解勸說(shuō)，矯正不良的行為，鼓勵正確的行為。等等方法沒(méi)有逐一列舉，但都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗，并指導實(shí)踐。前提是老師自身必須有一顆健全美好的心靈，將自己的工作使命感牢記在心。
作為一名幼兒教師，不一定非要有一套先進(jìn)的教育方法，也不一定必須具有豐富的理論知識，但一定不能缺少一顆熱愛(ài)孩子的心。熱愛(ài)孩子是做好教育工作的基礎，了解孩子是做好工作的前提，要時(shí)刻把握幼兒心理健康的重要性，把孩子們當做花朵，用真情來(lái)澆灌，孩子們一定都會(huì )是一張張明媚的笑臉。
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