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現代教育技術(shù)下報關(guān)實(shí)務(wù)課程的運用的論文
摘要：通過(guò)運用現代教育技術(shù)，在《報關(guān)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)實(shí)踐中，構建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、安排學(xué)生運用“步驚云”高仿真報關(guān)模擬平臺實(shí)際報關(guān)操作、采用KAHOOT游戲教學(xué)平臺創(chuàng )建互動(dòng)課堂，實(shí)現了學(xué)生對所學(xué)課程由被動(dòng)聽(tīng)課到主動(dòng)學(xué)習的轉變。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺;“步驚云”報關(guān)模擬平臺;KAHOOT游戲教學(xué)平臺
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的不斷更新，對大學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，如何應用現代教育技術(shù)對大學(xué)教學(xué)的課程進(jìn)行改革，讓學(xué)生在課堂上變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，并趣味獲得課程的知識點(diǎn)，是教學(xué)改革的主要目的�！秷蟾鎸�(shí)務(wù)》課程特點(diǎn)是：政策性強、國家海關(guān)法律法規比較多、內容比較枯燥、報關(guān)程序復雜，尤其是保稅加工貨物的報關(guān)程序，如果按照教科書(shū)講解，學(xué)生難以理解。因此，筆者在該課程的教學(xué)過(guò)程中做了如下嘗試。
1實(shí)施網(wǎng)絡(luò )課程建設
1.1網(wǎng)絡(luò )課程的建設
運用桂林理工大學(xué)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，將教學(xué)大綱、各章節PPT、習題上傳到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，并建立與各章、節相對應的題庫、試卷庫和電子書(shū)，公布和報關(guān)實(shí)務(wù)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò )資源、參考文獻，確定考核辦法。
1.2開(kāi)課前的準備
開(kāi)設課程前，先將學(xué)生年級、班別導入平臺。導入后，選課學(xué)生可以通過(guò)學(xué)號進(jìn)入《報關(guān)實(shí)務(wù)》課程平臺，可以下載教師上傳到平臺的PPT課件。教師在開(kāi)課前通過(guò)平臺上發(fā)出開(kāi)課通知，上傳教學(xué)日歷，讓學(xué)生了解課程的主要教學(xué)目標、各章節的內容和課程進(jìn)程。
1.3實(shí)施教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程中，發(fā)布課程要求通知，根據教學(xué)進(jìn)度，在平臺上布置作業(yè)和習題。習題的類(lèi)型主要有單項、多項選擇題和判斷題、計算題，并設置學(xué)生課后答題的時(shí)間期限。課后學(xué)生在時(shí)間期限內登錄網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺答題，答題完成提交系統，系統馬上給出成績(jì)。該成績(jì)作為學(xué)生在本課程的平時(shí)成績(jì)構成。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，可以促使學(xué)生根據教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行課后復習，通過(guò)做習題，掌握課程知識點(diǎn)；通過(guò)系統評分，對學(xué)生進(jìn)行階段性考核。課程結束后可以設置問(wèn)卷調查，了解學(xué)生對這門(mén)課程的要求。
2“步驚云”高仿真報關(guān)模擬平臺的運用
在教學(xué)計劃中安排運用“步驚云”軟件高仿真報關(guān)實(shí)務(wù)模塊，讓學(xué)生運用仿真報關(guān)實(shí)務(wù)平臺進(jìn)行報關(guān)業(yè)務(wù)操作。
2.1操作一般進(jìn)口貨物的報關(guān)業(yè)務(wù)
該業(yè)務(wù)主要是分為進(jìn)口報關(guān)預錄入、現場(chǎng)申報、配合查驗、配合查驗、遞交回執等主要步驟。學(xué)生通過(guò)軟件的仿真界面打開(kāi)中國電子口岸網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“中國電子口岸通關(guān)系統”就可以進(jìn)行上述業(yè)務(wù)操作。
2.2操作一筆保稅加工貨物的報關(guān)業(yè)務(wù)
保稅加工貨物報關(guān)業(yè)務(wù)比較復雜，大致分為:辦理加工貿易手冊備案（備案資料庫、手冊備案、遞交材料、開(kāi)設臺賬、遞交回執）、加工貿易貨物進(jìn)出口報關(guān)、手冊核銷(xiāo)（數據報核、遞交材料、臺賬核銷(xiāo)、遞交回執）等步驟，學(xué)生通過(guò)步驚云軟件，均可以對上述業(yè)務(wù)進(jìn)行仿真模擬操作。通過(guò)“步驚云”平臺，讓學(xué)生把教科書(shū)的報關(guān)過(guò)程中枯燥的步驟變成栩栩如生的每一筆業(yè)務(wù)流程，并能夠把難以記憶的報關(guān)流程運用自如地迅速完成。
3KAHOOT測試平臺的在教學(xué)實(shí)踐中的運用
KAHOOT是一個(gè)基于游戲的是測試平臺，教師可以利用這個(gè)平臺在課堂上開(kāi)展在線(xiàn)游戲化測評，以提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。
3.1建立測試題
首先，進(jìn)行教師用戶(hù)注冊。注冊完畢后，登錄進(jìn)入自己的kahoot賬戶(hù)，根據提示設置創(chuàng )建自己教學(xué)過(guò)程中需要的測試題、討論、問(wèn)卷調查等內容，然后編輯測試題目
3.2課堂測試
進(jìn)行課堂測試。測試時(shí)，教師客戶(hù)端會(huì )顯示本次測試的測試碼，待學(xué)生全部進(jìn)入后，開(kāi)始測試。此時(shí)，教師端將顯示某測試題的具體內容，接著(zhù)出現事先設置的選擇題，如：設置了四個(gè)選項，每個(gè)選項的內容就會(huì )在學(xué)生端顯示為三角形、圓形、四方形、菱形等幾何圖形，學(xué)生只要在手機的相應幾何圖形上按下做出選擇，立刻就能顯示答案對錯和得分，每完成一道題目，系統會(huì )提供即時(shí)回饋，包括多少學(xué)生參與該題目，班級正確率，學(xué)生排名和得分情況等等。教學(xué)、測驗的過(guò)程也如同玩游戲一樣，既有趣味，也能達到測試的目的。整個(gè)設置完成之后，這些問(wèn)題都會(huì )以游戲化的形式展現出來(lái)。課堂上學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)生端的個(gè)人設備進(jìn)行及時(shí)回答和搶答。完成整個(gè)測試之后，學(xué)生還能看到自己在全班的排名，教師也可以根據結果看到學(xué)生的完成數據分析，并對后續課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)決策。課堂通過(guò)使用KAHOOT，通過(guò)手機等電子終端設備和教師互動(dòng)，教學(xué)效果良好。通過(guò)上述現代教育技術(shù)在《報關(guān)實(shí)務(wù)》課程中的應用，豐富了教學(xué)形式，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與教學(xué)過(guò)程的積極性，達到了良好的教學(xué)效果。本課程的教學(xué)改革的措施，還可推廣到的其他大學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。
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