網(wǎng)絡(luò )教育個(gè)體學(xué)習與協(xié)作學(xué)習分析論文

　　摘要：隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)迅速普及和發(fā)展，在當前教育方式中，網(wǎng)絡(luò )教育所占的比重正逐步提升。本文介紹了當前網(wǎng)絡(luò )教育中個(gè)體學(xué)習和協(xié)作學(xué)習兩種重要的學(xué)習方式，分析了二者的特點(diǎn)及二者之間的關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教育；個(gè)體學(xué)習；協(xié)作學(xué)習

　　一、引言

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教育已成為當前教育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。個(gè)體學(xué)習是網(wǎng)絡(luò )教育中最基本的學(xué)習方式，它從網(wǎng)絡(luò )教育誕生之初就已經(jīng)初步形成。這種學(xué)習方式有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習自主性、獨立性的形成，以及學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。協(xié)作學(xué)習有利于增強學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力及提高學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。協(xié)作學(xué)習在網(wǎng)絡(luò )教育中出現得較晚，但它有很好的發(fā)展前景。因此，在發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)，要正確處理兩種學(xué)習方式的關(guān)系，讓它們互相促進(jìn)，揚長(cháng)避短，才能使網(wǎng)絡(luò )教育成為更有益的教育方式。

　　二、個(gè)體學(xué)習與協(xié)作學(xué)習各具特色

　　基于網(wǎng)絡(luò )的個(gè)體學(xué)習和協(xié)作學(xué)習都是網(wǎng)絡(luò )教育中重要的學(xué)習方式，都體現了網(wǎng)絡(luò )教育以“學(xué)”為主、內容豐富多彩的特點(diǎn)，同時(shí)它們各具特色。個(gè)體學(xué)習最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的高度自主性。這種自主性具體表現在：學(xué)生確定目標后，能夠自主選擇學(xué)習內容和進(jìn)度，不必跟隨統一教學(xué)內容和進(jìn)度。并且網(wǎng)上沒(méi)有固定的學(xué)習模式，不主動(dòng)學(xué)習就不可能得到新知識。此外，學(xué)生在學(xué)習中自己制訂學(xué)習計劃，自己掌握學(xué)習進(jìn)程，自己負責學(xué)習效果。因此，這種靈活性大的學(xué)習方式，特別適用于自主能力較強的學(xué)生或成年、在職學(xué)生的主客觀(guān)條件。協(xié)作學(xué)習強調在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和計算機支持學(xué)生之間的交互活動(dòng)，這種交互活動(dòng)指的是以小組形式，在師生之間、生生之間進(jìn)行討論、交流、協(xié)作，學(xué)生通過(guò)合作過(guò)程共同完成學(xué)習。協(xié)作學(xué)習最大的優(yōu)勢在于協(xié)作活動(dòng)的參與者促進(jìn)了自身知識和能力的提高。學(xué)生可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動(dòng)等協(xié)作性學(xué)習。這樣，學(xué)生不僅可以從自己的思考過(guò)程中獲取知識，而且可以從其他學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)中有選擇性地獲取對自身有用的知識。在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生將逐步增強對知識的掌握，提升信息處理能力和社會(huì )交往技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、兩種學(xué)習方式的相互關(guān)系

　�。ㄒ唬﹤�(gè)體學(xué)習在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性方面有很好的效果，但這種方式存在以下兩個(gè)問(wèn)題。

　　1.由于單個(gè)學(xué)生認識問(wèn)題的廣度和深度、對事物的理解能力受到自身條件和認知水平的局限，特別當遇到巨大困難時(shí)，即便通過(guò)自身長(cháng)期努力能解決這些問(wèn)題，也必須花費更多時(shí)間和精力。而且，個(gè)體學(xué)習動(dòng)力很大一部分來(lái)自于學(xué)生本身的求知欲與好奇心、興趣和愛(ài)好，若學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不高、興趣不濃，則可能會(huì )拖延學(xué)業(yè)、削弱學(xué)習效果。而協(xié)作學(xué)習從某種程度上而言，能增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。

　　2.個(gè)體學(xué)習中交互性不夠。若長(cháng)期把它作為唯一的學(xué)習方式，可能會(huì )缺少生生、師生之間的相互作用。個(gè)體學(xué)習中，情境主要限于單個(gè)學(xué)生，學(xué)習過(guò)程中缺乏協(xié)作、會(huì )話(huà)。生生之間、師生之間如果缺乏交流，教師就不便于掌握學(xué)生理解新知識時(shí)的普遍反應，學(xué)生局限在自己的思考范圍內，無(wú)法與他人溝通，獲取更多信息及更廣闊思路。

　�。ǘ�）協(xié)作學(xué)習能誘發(fā)學(xué)生渴望成功的愿望，維持學(xué)習動(dòng)機，但是協(xié)作學(xué)習同樣存在一些問(wèn)題，需要個(gè)體學(xué)習補充。⒈協(xié)作學(xué)習需求較高、操作復雜。協(xié)作學(xué)習的前提是學(xué)生已經(jīng)具有了社會(huì )文化背景知識和從事社會(huì )活動(dòng)的經(jīng)驗。因此協(xié)作學(xué)習的組織工作和學(xué)生的學(xué)習準備至關(guān)重要，要根據協(xié)作學(xué)習目標與任務(wù)及協(xié)作學(xué)習成員的個(gè)性特征創(chuàng )造良好的協(xié)作學(xué)習環(huán)境。而在這一點(diǎn)上個(gè)體學(xué)習的組織和實(shí)施相對簡(jiǎn)單、方便些。⒉支持協(xié)作學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有待發(fā)展。盡管計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)得到了長(cháng)足發(fā)展，如CSCW技術(shù)促進(jìn)了基于網(wǎng)絡(luò )的協(xié)作學(xué)習系統產(chǎn)生和發(fā)展。但在開(kāi)發(fā)中出現了技術(shù)與理論跟不上的情況，如協(xié)作學(xué)習中的討論應該是基于三維的共享空間，而現在協(xié)作學(xué)習中的討論基本利用電子公告板，即BBS。因此當前網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，更廣泛、更常用的還是個(gè)體學(xué)習方式，支持協(xié)作學(xué)習的技術(shù)還有待發(fā)展�？傊�，網(wǎng)絡(luò )教育中，個(gè)體學(xué)習需要協(xié)作學(xué)習的配合，協(xié)作學(xué)習建立在個(gè)體學(xué)習基礎之上的，二者相輔相成、互相促進(jìn)。另外，這兩種學(xué)習方式之間的界限正被日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )教育理念逐漸淡化，從而使網(wǎng)絡(luò )教育逐步走向面向更廣泛對象的多元化交互發(fā)展方向。

　　四、如何正確處理個(gè)體學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的關(guān)系

　　個(gè)體學(xué)習和協(xié)作學(xué)習都是網(wǎng)絡(luò )教育的基本學(xué)習方式，要充分發(fā)揮二者優(yōu)勢，達到揚長(cháng)避短、融會(huì )貫通的最佳學(xué)習效果。

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮兩種學(xué)習方式各自的特點(diǎn)。個(gè)體學(xué)習中，要圍繞學(xué)生學(xué)習需要，創(chuàng )造良好的自主學(xué)習環(huán)境，不斷激勵學(xué)生自覺(jué)學(xué)習。協(xié)作學(xué)習中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習動(dòng)機，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體作用，鼓勵學(xué)生之間的協(xié)作，對協(xié)作過(guò)程進(jìn)行積極引導。根據個(gè)體學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的特色，制定不同教學(xué)目標與教學(xué)內容。

　�。ǘ�）兩種學(xué)習方式應取長(cháng)補短、融會(huì )貫通。利用協(xié)作學(xué)習，克服個(gè)體學(xué)習遇到的種種困難，降低個(gè)體學(xué)習的難度，提高學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習成效，使學(xué)生感受到通過(guò)協(xié)作學(xué)習可以有更多成功機會(huì )。利用個(gè)體學(xué)習，彌補協(xié)作學(xué)習帶來(lái)的種種弊端，減少協(xié)作學(xué)習的缺失，強化知識的獲取、鞏固效果，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)目標，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教育的重大意義。

　　五、結語(yǔ)

　　無(wú)論是個(gè)體學(xué)習還是協(xié)作學(xué)習，都各有其優(yōu)勢與不足，不能簡(jiǎn)單地用后者取代或否定前者，也不能反過(guò)來(lái)用前者否定或取代后者，而應該取長(cháng)補短，努力做到既能發(fā)揮個(gè)體學(xué)習的優(yōu)勢，又能充分體現協(xié)作學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，既注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又增強學(xué)生的獨立性與自主性。

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