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淺談繼續教育培訓工作的特點(diǎn)論文
摘要:本文通過(guò)對于繼續教育培訓工作中的一些體驗和感悟,經(jīng)過(guò)艱苦地探尋,把同事們的觀(guān)點(diǎn)和自己的見(jiàn)解匯集起來(lái),闡明了繼續教育培訓工作自身的特點(diǎn)和規律:一是培訓時(shí)間上宜短不宜長(cháng),二是培訓內容上,突出重點(diǎn)和精華,三是教態(tài)和語(yǔ)言上要自然恰當,四是教學(xué)方法上,體現依托教材,補充案例,以教材為主,案例為輔,二者有機結合。
關(guān)鍵詞:繼續教育 培訓 特點(diǎn)
從教以來(lái),對于教學(xué)工作有了一些體驗和感悟,也形成了一些自己的見(jiàn)解,但對于繼續教育培訓方法的問(wèn)題,總是處于蒙眬狀態(tài),限于摸索階段,雖然也經(jīng)歷了艱苦地探尋,始終不能形成成熟的看法�，F把同事們的觀(guān)點(diǎn)和自己的一孔之見(jiàn)匯集起來(lái),表述如下:
因為繼續教育的培訓對象是在職教師,這就決定了它有自身的特點(diǎn)和規律。
一、培訓時(shí)間上,宜短不宜長(cháng)
因為在職教師工作繁忙。日常工作中,對學(xué)生已投入了大量的時(shí)間和精力。而我們的培訓占用的是教師的休息時(shí)間,這樣就加大了教師的勞動(dòng)強度。教師星期天得不到充足的休整,會(huì )怨聲載道,對繼續教育產(chǎn)生抵觸情緒,影響教學(xué)效果。如果教育主管部門(mén)不提高培訓效率,我們只能縮短培訓時(shí)間,以滿(mǎn)足教師學(xué)員的教學(xué)需要及心理需求。
二、培訓內容上,突出重點(diǎn)和精華
培訓時(shí)間短決定了培訓內容不可能面面俱到,只能是抓住重點(diǎn),抓教材的精華之處。確定培訓重點(diǎn),主要從以下幾方面入手:
1.全面分析教材,舍棄與以往教材相重復的內容,篩選出非重復點(diǎn)確定為培訓的重點(diǎn)內容。我們知道繼續教育的培訓教材具有前瞻性,但缺乏系統性。每次下發(fā)的教材與以往的教材都有大量的重復內容。如果反復講授同一內容,學(xué)員會(huì )感到枯燥乏味,了然無(wú)趣,而且會(huì )耗費學(xué)員的寶貴時(shí)間。沒(méi)有任何價(jià)值可言,所以應有所取舍。
2.分析教師的知識結構和專(zhuān)業(yè)水平,抓教師的知識欠缺處及業(yè)務(wù)薄弱處作為重點(diǎn)培訓內容。
3.分析教師學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐,將廣大教師在教學(xué)工作中遇到的困惑及難以解決的問(wèn)題、普遍關(guān)心的問(wèn)題作為培訓的重點(diǎn)。
三、教態(tài)上,廣大培訓教師應體現親切和藹、穩重大方
服飾上要求整潔得體,儀態(tài)上要求穩重自然,既不冷淡傲慢,也不矯揉造作;語(yǔ)言上要求準確形象,真摯熱情,語(yǔ)調親切而不強硬。
四、教學(xué)方法上,體現了依托教材,補充案例,以教材為主,案例為輔的特點(diǎn),二者有機結合
之所以如此,原因有以下幾方面:
1.以教材為主,是因為教材是上級指定的培訓內容。它是完成教學(xué)目的,傳達教學(xué)理念的主要依據和憑借,所以,那些脫離教材大談特談教育理論與案例的作法是不足取的。再精彩的案例如果脫離了教材這個(gè)根本,就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木,失去了選擇的必要,因此,絕不能脫離教材空而論道。
2.案例教學(xué)法是師資培訓的主要手段。
這是由我們的培訓對象決定的。我們的培訓對象是在職教師。在職教師的“教師”屬性,決定了他們具有一定的教學(xué)理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,又存在抵觸理論灌輸,厭惡空乏的說(shuō)教的情緒,這無(wú)疑給我們的培訓增加了一定的難度。培訓對象的“在職”屬性又決定了他們愿意接受與他們當前工作直接相關(guān)的培訓內容。比如,所任學(xué)科不同,興趣點(diǎn)就不同,語(yǔ)文教師喜歡語(yǔ)文案例,數學(xué)教師喜歡數學(xué)案例,再如,所教學(xué)段不同,喜好點(diǎn)就不同,小學(xué)教師喜歡聽(tīng)小學(xué)教學(xué)案例,中學(xué)教師喜歡聽(tīng)中學(xué)教學(xué)案例。也就是說(shuō)工作性質(zhì)不同對培訓內容的接受程度就有所不同。
基于此,要求我們深入中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn),全面了解培訓對象的需求,認真備課,多方查找資料,搜集有關(guān)各學(xué)科、各學(xué)段的教育教學(xué)案例,補充培訓內容,深入研究中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐,架起理論傳授與教學(xué)實(shí)踐的橋梁,完善自己的教學(xué)。引發(fā)學(xué)員求知的欲望,提高接受培訓的興趣,增強培訓實(shí)效。
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