思想品德課教學(xué)中的媒介素養教育研究論文

　　摘要：教師要研討和確定思想品德課教學(xué)中媒介素養教育的教學(xué)目標和教學(xué)內容，以便落實(shí)這一課程目標。

　　關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)；媒介素養；媒介素養教育目標

　　媒介素養是人們應對不斷發(fā)展變化媒介環(huán)境的必備能力�！读x務(wù)教育思想品德課程標準》把提高學(xué)生的媒介素養作為初中思想品德課的重要教學(xué)目標。教師要達到這一目標要求，必須研究思想品德課中媒介素養的教學(xué)目標和教學(xué)內容。

　　一、思想品德教學(xué)中媒介素養教育目標的確立依據

　　著(zhù)名媒介素養研究專(zhuān)家詹姆斯波特（JamesPotter）認為媒介素養有四個(gè)維度：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、審美領(lǐng)域、道德領(lǐng)域。認知領(lǐng)域，主要包括認識和了解媒介的性質(zhì)、功能、運作；情感領(lǐng)域，主要指能夠體驗媒介內容的情感信息；審美領(lǐng)域，是指能從文化、藝術(shù)等角度理解、欣賞媒介內容及媒介信息；道德領(lǐng)域主要是指對媒介信息、內容作出是非、善惡等價(jià)值判斷。這四個(gè)領(lǐng)域連續統一，形成人的媒介素養。最早把西方媒介素養教育理論介紹到國內的學(xué)者卜衛對我國媒介素養教育的目標和內容提出了構想。她認為媒介素養教育主要有四方面的內容：一是了解基礎的媒介知識以及如何使用媒介；二是學(xué)習研判媒介信息的價(jià)值和意義；三是學(xué)習創(chuàng )造和制作媒介信息的知識和技巧；四是了解如何利用大眾媒介發(fā)展自己。后來(lái)，我國很多媒介素養專(zhuān)家和學(xué)者對我國的媒介素養教育目標進(jìn)行了研究和構建，雖是各有側重，但主要還是圍繞這幾個(gè)方面論述和展開(kāi)�！读x務(wù)教育思想品德課程標準》對媒介素養教育提出了目標要求：“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養成積極的媒介批評能力，學(xué)會(huì )理性利用現代媒介參與社會(huì )公共生活�！边@一要求主要包含三個(gè)方面內容：培養學(xué)生的媒介批評意識和能力；培養學(xué)生合理使用媒介的意識和能力；培養理性、規范利用媒介參與社會(huì )生活的能力。

　　二、思想品德課教學(xué)中媒介素養教育的目標

　　結合國內外學(xué)者對媒介素養教育目標的研究成果，思想品德教學(xué)中的媒介素養教育目標可整合為以下兩個(gè)方面：知識和能力目標：了解媒介基本知識，認識媒介的類(lèi)型、特點(diǎn)和功能，正確認識媒介。能使用和利用媒介，具備獲取、辨別、質(zhì)疑、評估信息的能力。能理解、欣賞媒介及媒介信息內容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：能明確表達對媒介及媒介信息內容的情感。能對媒介內容和媒介信息傳遞的價(jià)值觀(guān)念作出正確的識別、判斷和質(zhì)疑，能夠抵制不良的媒介內容和信息。使用媒介時(shí)嚴格自律，自覺(jué)遵守媒介道德、法規。能合理運用媒介表達自己的觀(guān)點(diǎn)，正確行使合法的權利。在思想品德課教學(xué)中，教師應該著(zhù)重教育和幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)，提高他們對媒介信息和媒介內容的判斷和分析能力，從而使其能夠恰當、合理、積極地利用現代媒介不斷完善自我，參與社會(huì )公共生活。

　　三、初中思想品德課教學(xué)中媒介素養教育的內容及目標

　　思想品德課中媒介素養教育的內容和目標要求是教學(xué)中實(shí)施媒介素養教育的基點(diǎn)，是達成教育目標的主要抓手和依托。作者通過(guò)對課程標準、媒介素養教育目標和思想品德教材的分析，總結出思想品德教材（江蘇人民出版社，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“蘇人版”）和媒介素養教育內容的結合點(diǎn)，梳理了思想品德教材中的媒介素養教育的內容。概括起來(lái)主要有以下幾方面內容：

　�。�1）認識網(wǎng)絡(luò )媒介的特點(diǎn)及其功能。

　�。�2）引導學(xué)生辨別媒介信息的真偽，分析不同信息的真實(shí)性；篩選不良信息。

　�。�3）學(xué)會(huì )管理自己的媒介接觸行為，合理、有度使用媒介，增強自制力，抵制不良信息。

　�。�4）了解媒介道德知識、法律法規，培養負責任的媒介傳播行為。

　�。�5）了解有關(guān)消費知識，樹(shù)立正確的消費價(jià)值觀(guān)，做成熟而理性的消費者。此外，對學(xué)生的媒介素養教育不僅體現在這些顯性?xún)热萆�，也需要在教學(xué)中有意識地滲透和融入。

　　參考文獻：

　　衛峰.論媒介教育的意義、內容和方法[J].現代傳播，1997,(1).