關(guān)于啟蒙教育的論文
一、幼兒心理自助啟蒙教育的重要意義
心理健康為確保生命質(zhì)量的核心前提，童年重要的一項生命指標即為快樂(lè )。然而，通過(guò)實(shí)踐調查我們卻發(fā)現，生活在當前社會(huì )中的幼兒并非像我們想象的一樣快樂(lè )無(wú)憂(yōu)地生活。這是由于家長(cháng)們對幼兒寄予過(guò)高的希望，進(jìn)而令幼兒面臨了來(lái)自各方的較大壓力。同時(shí)，伙伴之間較易引發(fā)矛盾糾紛，在集體教育背景下，滲透的隱性以及顯性規則也會(huì )令幼兒感到不快樂(lè )。另外，隨著(zhù)幼兒的不斷成長(cháng)，其形成的自我意識以及內心需求不斷增多，進(jìn)而帶來(lái)了成長(cháng)的煩惱。導致幼兒通常存在緊張、憂(yōu)慮、憤怒、嫉妒、擔憂(yōu)等負面心理情緒。該類(lèi)問(wèn)題的形成因素與體驗程度同年齡水平呈現出正比例關(guān)系。由此不難看出，提升幼兒成長(cháng)質(zhì)量需要教育者真正的關(guān)心幼兒呈現出的情緒、心態(tài)以及心理傾向，并快速地形成有效排解。開(kāi)展幼兒心理自助啟蒙教育，則可令教師不但注重幼兒心理發(fā)展以及情緒變化，還可盡早的引導啟發(fā)幼兒借助良好的自我調節形成合理排解，并構建初級心理自助管理意識，掌握必要的自助方式。心理自助屬于心理保健任務(wù)之中的基礎內容，幼兒應對壓力的能力、幽默、快樂(lè )的生活、自信、自強的心理保健策略則要通過(guò)自身的努力執行方能實(shí)現。幼兒是人生成長(cháng)的基礎時(shí)期，其受到的教育培養將會(huì )對終身發(fā)展產(chǎn)生作用。因此，開(kāi)展心理自助啟蒙教育，可為幼兒后續健康向上的生活發(fā)展奠定良好基礎，令其發(fā)展為可自覺(jué)維護健康心理、排解壓力、應對矛盾問(wèn)題的過(guò)硬心理素質(zhì)，進(jìn)而真正提升生命質(zhì)量水平。
二、幼兒心理自助啟蒙教育科學(xué)途徑
1、三位一體開(kāi)展幼兒心理自助啟蒙教育
為優(yōu)化幼兒心理自助啟蒙教育效果，應基于三位一體的科學(xué)路徑，首先令幼兒形成良好的認知意識，而后通過(guò)親身經(jīng)歷令其明確具體的自助過(guò)程，并進(jìn)行自助嘗試。最終通過(guò)體驗令幼兒明確，不良心理情緒帶來(lái)的負面影響以及通過(guò)自助形成的積極效應。上述三位一體的教育路徑，可謂相輔相成、互為基礎，通過(guò)交融開(kāi)展，可達到事半功倍的教育效果。實(shí)踐階段中，教師應依據幼兒年齡特點(diǎn)、心理需求、生活現狀，應用生動(dòng)直觀(guān)、易懂有效的手段令幼兒明確不良情緒帶來(lái)直接負面影響。應利用豐富的生活經(jīng)驗令幼兒形象具體的了解，心情不佳、不積極向上，便會(huì )對身心健康造成影響；過(guò)于緊張便無(wú)法真正的表達內心想法、進(jìn)而影響最終成績(jì)。應引導輔助幼兒在內心之中形成對不良情緒態(tài)度的初級否定，進(jìn)而產(chǎn)生積極排解壓力的自助傾向。
2、引入有效自助啟蒙方式，開(kāi)展專(zhuān)項輔導訓練
開(kāi)展幼兒心理自助啟蒙教育，應科學(xué)應用思維專(zhuān)項方式、替代活動(dòng)手段、自我暗示、呼喚角色、設想以及傾訴方式等，通過(guò)通俗化、簡(jiǎn)單易學(xué)的培養教育引導幼兒開(kāi)展主動(dòng)的自助嘗試。例如，引導幼兒通過(guò)做游戲、想歡樂(lè )的事情、告訴自己、與老師交談，想想如果我是他會(huì )怎么做等方式，形成心理自助良好意識，并掌握常用實(shí)踐方式。實(shí)踐教學(xué)階段中，教師應通過(guò)隨機引導，體現真實(shí)性、可操作性，營(yíng)造貼近自然的狀態(tài)。就幼兒心理狀況、存在的情緒問(wèn)題展開(kāi)啟蒙教育。應聯(lián)系實(shí)際，利用幼兒形成的生活經(jīng)驗，贏(yíng)得其內心感受體驗，并達到良好的教育效果。只有幼兒真實(shí)經(jīng)歷，方能努力的進(jìn)行自助，產(chǎn)生良好效應，形成真正的領(lǐng)悟。另外，教師應開(kāi)展專(zhuān)項輔導訓練，有意識設計體現普遍教育意義的環(huán)節內容，映射共性問(wèn)題。應開(kāi)展體現生活情境的教育活動(dòng)，通過(guò)心理自助意識以及實(shí)踐技能的集中強化練習，實(shí)現既定目標。例如，針對小班幼兒自制力不強的特征，可在班級組織開(kāi)展集體過(guò)生日的溫馨活動(dòng)，并創(chuàng )設等待的有關(guān)情境，令幼兒在等一等的嘗試努力之中明確抵御誘惑力自身所需作出的嘗試。
3、做好家長(cháng)培訓，實(shí)施互動(dòng)教育
幼兒對家長(cháng)較為依戀，為此教師應基于父母對幼兒情緒狀況可快速了解的特點(diǎn)，掌握親子聚合性?xún)?yōu)勢，對家長(cháng)進(jìn)行良好培訓，發(fā)揮家長(cháng)在自助啟蒙培養中的綜合作用優(yōu)勢。應與家長(cháng)保持持久的溝通，實(shí)現積極互動(dòng)交流，明確幼兒存在的負面情緒以及展現的心理狀態(tài)，通過(guò)全面配合研究形成的成因，令自助啟蒙教育體現良好的時(shí)效性以及針對性。再者，可利用口頭交流、組織講座、宣傳、舉辦沙龍等模式對家長(cháng)形成合理的引導，令其掌握心理自助啟蒙教育的基礎技巧方式，給予教師全面配合以及支持，進(jìn)而通過(guò)互動(dòng)教育，優(yōu)化幼兒心理自助啟蒙教育綜合效果。
三、結語(yǔ)
總之，為激發(fā)幼兒心理自助啟蒙教育綜合優(yōu)勢，達到事半功倍的教學(xué)效果，我們只有針對幼兒心理自助啟蒙教育內涵、重要意義作用，制定科學(xué)有效的實(shí)踐工作策略，方能真正鍛煉提升幼兒心理自助意識以及實(shí)踐技能，令其以一顆陽(yáng)光向上的心態(tài)學(xué)習發(fā)展，提升生命質(zhì)量，獲取全面提升。
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