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關(guān)于對提高我國成人高等教育質(zhì)量問(wèn)題的探討的論文
論文關(guān)鍵詞：成人高等教育；質(zhì)量；探討
論文摘要：隨著(zhù)我國成人高等教育規模的迅速擴大，成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量問(wèn)題益顯突出，制約了成人高等學(xué)歷教育的健康發(fā)展。文章從培養規格、教學(xué)計劃、教學(xué)方式、師資隊伍等方面，提出了一些提高成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的建議。
教育質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量是高等學(xué)校得以持續發(fā)展的命脈。隨著(zhù)我國成人高等教育規模的迅速擴大，成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量問(wèn)題日顯突出，制約了成人高等學(xué)歷教育的健康發(fā)展，必須高度重視。
目前，我國成人高等學(xué)歷教育仍主要依靠普通高等學(xué)校，其管理人員和教師的觀(guān)念深受普通高等教育的影響，沒(méi)有深入研究和探索成人高等學(xué)歷教育的規律，在辦學(xué)過(guò)程中，基本上是照搬普通高等教育的經(jīng)驗和方法，沒(méi)有考慮成人教育的特殊性，教育思想、教學(xué)內容和教學(xué)方法不同程度地脫離實(shí)際，這是影響成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。因此，只有強調成人教育的特殊性，更新固有的觀(guān)念，改革現行的不切實(shí)際的教育方法，才能提高成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量。
一、準確定位，確定符合成人特點(diǎn)的培養規格
確定培養規格是高等教育的首要問(wèn)題，它對制訂教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方式、選用教材等有著(zhù)決定作用。只有準確定位，確定符合成人特點(diǎn)的培養規格，才能培養出滿(mǎn)足社會(huì )實(shí)際需求的人才。
高等教育的培養規格包括基礎研究型、應用研究型、技術(shù)型和職業(yè)型四種。普通高等教育側重培養學(xué)術(shù)水平較高的研究、教學(xué)及規劃、決策、工程、設計等人才，培養規格屬于基礎研究型和應用研究型。成人高等學(xué)歷教育主要面向企業(yè)，培養在基層第一線(xiàn)從事與生產(chǎn)過(guò)程(或流通、服務(wù)等)直接有關(guān)的技術(shù)工作的人才，包括技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員、業(yè)務(wù)人員及部分智能型操作人員，所以培養規格應該是技術(shù)型和職業(yè)型。
目前，很多學(xué)校在確定培養規格時(shí)，沒(méi)有深入研究成人高等學(xué)歷教育的特點(diǎn)，而是照搬普通高等教育的模式，將培養規格定為基礎研究型或應用研究型，這種定位必然使后面的教育行為(制訂教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方式、選用教材等)發(fā)生偏差，不能做到因材施教，這是影響成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的一個(gè)重要原因。因此，提高成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量，必須首先解決這個(gè)問(wèn)題。
二、結合社會(huì )實(shí)際需要，制訂符合成人教育的教學(xué)計劃
教學(xué)計劃決定教學(xué)內容，它是實(shí)現培養目標和組織教學(xué)過(guò)程的主要依據。很多學(xué)校為了體現辦學(xué)水平，在制訂教學(xué)計劃時(shí)，沒(méi)有充分考慮它的培養對象主要是生產(chǎn)服務(wù)第一線(xiàn)的在職人員，基礎較弱，存在著(zhù)工學(xué)矛盾等因素，過(guò)分強調學(xué)科的理論性、系統性、完整性，忽視知識在實(shí)際工作中的應用，實(shí)用型課程偏少，重形式、輕效果，以計算機專(zhuān)業(yè)為例，教學(xué)計劃中一般都把線(xiàn)性代數、離散數學(xué)、操作系統等基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課作為主要課程，要求學(xué)生系統地掌握，表面上看，知識的理論性很強，實(shí)際上，學(xué)生難以掌握，只好在教學(xué)過(guò)程中降低標準，以保證一定的畢業(yè)率。結果是基礎理論沒(méi)學(xué)好，專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)學(xué)到，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，連一個(gè)簡(jiǎn)單的管理信息系統都不會(huì )設計，這樣的學(xué)生既沒(méi)有達到研究型的、應用型的標準，也沒(méi)有達到技術(shù)型和職業(yè)型的標準，只是得到一紙文憑，根本不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
因此，在制訂教學(xué)計劃時(shí)，要體現成人教育的特色，強調主要以應用為目的，教會(huì )學(xué)生如何綜合運用所學(xué)的科學(xué)原理及技術(shù)去分析、判斷、解決現場(chǎng)的各種技術(shù)問(wèn)題，本著(zhù)學(xué)用結合、按需施教和注重實(shí)效的原則，處理好專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)技能的關(guān)系、傳授知識與素質(zhì)教育的關(guān)系。不同的行業(yè)對同一專(zhuān)業(yè)的培養要求也是有區別的，主要體現在專(zhuān)業(yè)課上。因此，應加強與企業(yè)的聯(lián)系，積極廣泛征求企業(yè)的有關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，根據市場(chǎng)和社會(huì )需要，調整課程體系，更新教學(xué)內容，以人為本，因材施教，要有針對性和靈活性。比如計算機專(zhuān)業(yè)，在課程設置上，除了要有操作系統、數據庫原理及應用、微機接口等專(zhuān)業(yè)基礎課外，還應重點(diǎn)要求學(xué)生熟練掌握一門(mén)數據庫及其開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，特別要加強上機實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)，起碼能夠獨立地完成一個(gè)簡(jiǎn)單的管理信息系統的設計與調試，這不但對他們的工作具有實(shí)際應用價(jià)值，也為他們今后學(xué)習其他數據庫及開(kāi)發(fā)語(yǔ)言打下一個(gè)良好的基礎。
三、順應時(shí)代的發(fā)展。改革教學(xué)方式
長(cháng)期以來(lái)，我國成人教育的教學(xué)方式?jīng)]有大的改變，仍然主要采用集中講解的模式。然而，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，這種學(xué)習形式及教學(xué)模式已越來(lái)越不適合當今成人教育的需求。由于成人學(xué)生都是在職學(xué)習，工作、家庭都要兼顧，工作的壓力和單位嚴格的考勤制度使工學(xué)矛盾十分突出，傳統的集中講解方式使學(xué)員在時(shí)間上、空間上和經(jīng)濟上都受到很大限制，對學(xué)習有很大的影響。inter網(wǎng)的普及為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供了充分發(fā)揮的平臺。它的優(yōu)越性體現在沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，學(xué)員們隨時(shí)都可以上網(wǎng)學(xué)習，既經(jīng)濟又方便，這在很大程度上解決了工學(xué)矛盾，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以使學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的交流變得易如反掌。
通過(guò)電子郵件，學(xué)生能夠很容易地從教師那里獲得個(gè)另的有針對性的學(xué)習指導和幫助。通過(guò)網(wǎng)上聊天室，身處異地的學(xué)員們可以輕松地跨越時(shí)空走到一起，共同交流學(xué)習經(jīng)驗和體會(huì )，共同探討解決學(xué)習上遇到的困難和問(wèn)題。成人教育的自主學(xué)習環(huán)節非常重要，忽視了這個(gè)環(huán)節，就難以達到培養的目標。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式可以為學(xué)員自主學(xué)習提供良好的支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò )是信息社會(huì )最為有效的信息獲取工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，有利于培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生獲取信息能力的培養。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式是今后成人教育發(fā)展的趨勢。因此應該積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，加強教學(xué)資源的建設，逐步用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式取代傳統的集中講解方式。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校應逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò )的數字化校園環(huán)境，包括教學(xué)資源、教學(xué)管理系統，電子校園(包括課件、網(wǎng)上答疑、作業(yè)提交、網(wǎng)上聊天室等系統以及數字圖書(shū)館等)等等。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐，這將有利于學(xué)習者的自主學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量提高。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式，引導學(xué)生由從被動(dòng)地到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著(zhù)任務(wù)決實(shí)際問(wèn)題地學(xué)習，從按部就班地學(xué)習到自定步調定目標地學(xué)習，這有利于學(xué)生創(chuàng )新能力和獲取信息力的培養。
四、加強教材建設
教材是教學(xué)大綱的具體化。同時(shí)，教材又是學(xué)學(xué)習的主要材料，是他們獲取知識、技能和發(fā)展智力主要源泉。因此，加強教材建設是提高成人教學(xué)質(zhì)的重要手段。應從自學(xué)者認識的角度出發(fā)去選擇內容和編寫(xiě)教材，適合成人的特點(diǎn)，強調針對性和實(shí)用性要詳盡透徹，明白易懂，內容要更加充實(shí)、完整、系統層次結構要更加清晰合理，難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，從而使教材的內容易于為學(xué)員所接受，便于學(xué)員自學(xué)。
五、提高教師的教學(xué)水平
擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，也是提高成人教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前在高等學(xué)校里從事成人教育的教師都是主要從事普通高等教育的，如果簡(jiǎn)單地用給全制在校大學(xué)生授課的方法和經(jīng)驗來(lái)教授成人學(xué)生，則難以達到預期的效果。成人教育不僅要求教師具有較強的專(zhuān)業(yè)理論知識，而且還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗他們應了解成人教育的特點(diǎn)，善于引導學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使學(xué)員能進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)員繼續學(xué)習的欲望。通過(guò)聘任來(lái)自一線(xiàn)的優(yōu)秀管理人員、技術(shù)或業(yè)務(wù)骨干，聘請有關(guān)專(zhuān)家組成高質(zhì)量的教師隊伍，可以大大提高繼續教育的實(shí)用性，保證應對市場(chǎng)經(jīng)濟需要及專(zhuān)業(yè)設置的靈活性。網(wǎng)絡(luò )教育的開(kāi)展，給教師提出了新的更高的要求，教師的角色也要進(jìn)行轉變，由傳統課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習的引導者、幫助者、促進(jìn)者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。教師還要努力提高自身的工程實(shí)踐能力，跟蹤科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握新知識、新技術(shù)。另外，學(xué)校還應面向社會(huì )，聘請企業(yè)的高級工程技術(shù)人員擔任專(zhuān)業(yè)課兼職教師。只有這樣，才能保證所傳授的知識是緊密結合實(shí)際的。
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