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提高課堂效率的論教育理論論文
初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化相當嚴重的現象始終困擾著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)。把德育放在首位，重視學(xué)生習慣的培養，借助于各種手段使學(xué)生的主人翁意識增強，學(xué)習積極性提高，上課感興趣，帶來(lái)了高效率的課堂，這些使得英語(yǔ)教學(xué)有較大改觀(guān)。我在教學(xué)中采取了下面的做法：
一、德育教育故事化
課前三分鐘學(xué)生值日匯報已經(jīng)比較廣泛的應用。簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習在初一上學(xué)期還能引起學(xué)生的興趣，但隨著(zhù)學(xué)生知識的增長(cháng)，會(huì )失去興趣。我們采取讓值日生讀自己的作文，并讓其他學(xué)生對所聽(tīng)的內容進(jìn)行問(wèn)答練習，學(xué)生積極性提高。特別是學(xué)習基礎較差的學(xué)生通過(guò)讀自己早已準備好的文章在同學(xué)們面前閱讀，增強了自信心。值日生可以講故事，也可以和其他學(xué)生共同編一個(gè)對話(huà)或短劇，然后就故事、小對話(huà)、小短劇進(jìn)行問(wèn)答。我們鼓勵回答出問(wèn)題的學(xué)生，給他們機會(huì )進(jìn)行即興演講，提高其積極性。我們在短短幾分鐘里創(chuàng )設了良好的英語(yǔ)氛圍，特別是好的勵志故事對于學(xué)生良好的品德與習慣養成有很大的幫助。
二、課堂設計游戲化
課堂設計我們突出了任務(wù)化。每節課都有任務(wù)，做到堂堂清。怎樣使學(xué)困生能掌握住所學(xué)內容完成教學(xué)任務(wù)呢？我們注意了課堂的設計。每節課的內容就是學(xué)生要尋的寶。無(wú)論在學(xué)新課或上復習課時(shí)我們都進(jìn)行靈活的設計：把學(xué)生應掌握的內容設計成形式多樣的練習題。例如學(xué)習介詞時(shí)，教學(xué)了新內容之后設計了看圖說(shuō)話(huà)，根據短文畫(huà)畫(huà)，設計自己的玩具房，連詞成句，并編成對話(huà)等。然后對學(xué)生說(shuō)，咱們現在用剛學(xué)過(guò)的武器幫忙來(lái)尋寶，想成功必須互相幫助，齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)。每小組來(lái)一人，從老師事先準備的包中抽出寶（練習題）快速回去，全組人員共同努力互相幫助，把所學(xué)的新內容進(jìn)行運用。幾分鐘之后，問(wèn)：哪組能得到寶？讓每組中較好的學(xué)生進(jìn)行練習。你們能護寶嗎？組與組之間互相點(diǎn)將檢查。學(xué)生積極性提高了。課堂設計游戲化，使每組中不同層次的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。在這種氛圍中，學(xué)習有困難的學(xué)生能迅速得到幫助，提高自信心，獲得成功感，人人幫我，我為人人，不甘落后，不再充當旁觀(guān)者。在課堂教學(xué)中設計些游戲使學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，達到事半功倍的效果。
三、檢測方法靈活化
學(xué)生的學(xué)習效果檢測通常用考試的方法，但學(xué)生非�？謶挚荚�，談考色變。我們采取靈活的課堂過(guò)關(guān)方法，使學(xué)生對應掌握的內容了然于心，這樣每節課都有過(guò)關(guān)試題——“挑戰自我”。這份題可以作為預習學(xué)案，也可以作為復習提綱，對于學(xué)習有困難的學(xué)生，這種檢測方法就像給學(xué)生一把鑰匙，教會(huì )他們去打開(kāi)知識的大門(mén)。不再茫然不知所措，不知做什么，學(xué)什么。
單元檢測我們通常采取這樣的方式：讓學(xué)生就所學(xué)內容自己動(dòng)手，找出難點(diǎn)重點(diǎn)，出份試題，題型靈活多樣。老師從中選出好的題目總匯成適應不同層次學(xué)生的一份試卷，這樣學(xué)生對考試就有著(zhù)一份期盼，而不是恐懼。因為他們都期待著(zhù)看看自己找的重難點(diǎn)是否被選中了。而且學(xué)生自己出題，這本身就是一次悄無(wú)聲息的主動(dòng)的復習，改變了以往突然襲擊或提前通知學(xué)生快復習，來(lái)督促學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)的讓我學(xué)改為我要學(xué)。學(xué)生的參與使檢測的方式更靈活多樣。我們在學(xué)完衣服和顏色之后有個(gè)學(xué)生設計了這樣一道練習題：我的玩具小熊要過(guò)生日了，你能幫她打扮起來(lái)嗎？請把可愛(ài)的小熊向大家介紹一下吧！這道題我把它作為附加題單獨放在一張紙上，畫(huà)了一個(gè)小熊，學(xué)生用彩筆把小熊打扮得非�？蓯�(ài)，寫(xiě)的小作文也表達得相當清晰。我和學(xué)生共同選出優(yōu)秀的作品貼到教室后面的板報欄英語(yǔ)角中，學(xué)生們一有機會(huì )就去欣賞這些圖文并茂、公開(kāi)發(fā)表的大作。
英語(yǔ)單詞、句型的聽(tīng)寫(xiě)可以幫助學(xué)生養成好的學(xué)習習慣，但有的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)往往交白卷。聽(tīng)寫(xiě)的作用對他一點(diǎn)效果也沒(méi)有。我們采用了這種方法：咱們要聽(tīng)寫(xiě)國家名稱(chēng)，你們準備一下，咱們聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)生們急忙去翻開(kāi)書(shū)又寫(xiě)又記，忙得不亦樂(lè )乎。五分鐘之后學(xué)生們都說(shuō)：“可以了，請聽(tīng)寫(xiě)吧！”我卻說(shuō)：“你想知道自己有多么厲害嗎？請把你記住的國家的名稱(chēng)都寫(xiě)下來(lái)，不少于三個(gè)，多多益善�！碑斘沂丈蟻�(lái)檢查的時(shí)候，驚喜地發(fā)現幾個(gè)學(xué)生把我補充的伊拉克的名稱(chēng)都寫(xiě)上了，幾個(gè)學(xué)困生也能寫(xiě)對三個(gè)以上我們常用的國家的名稱(chēng)。復習動(dòng)詞時(shí)我們檢測采取了讓學(xué)生寫(xiě)出所知道的動(dòng)詞，并寫(xiě)出動(dòng)詞的現在分詞，按規則，每種舉出盡可能多的例子。這樣就給不同層次的學(xué)生提供了展示自己知識的機會(huì )。
四、教學(xué)手段現代化
多媒體輔助教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，刺激學(xué)生的思維，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息；多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )更多，有利于學(xué)生語(yǔ)言運用能力的提高。計算機多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。英語(yǔ)學(xué)科的多媒體課件大多側重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作，它集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺(jué)感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，學(xué)生的視聽(tīng)效果得到強化，起到了幫助學(xué)生理解文章（或對話(huà)）內容的作用。
五、課堂活動(dòng)自主化
學(xué)習了杜郎口經(jīng)驗后，我們的英語(yǔ)教學(xué)采取了一系列活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主人。復習課上讓學(xué)生早作準備，自講自測，學(xué)生感覺(jué)相當好，真正是積極性高了。雖然課堂容量小了，但學(xué)生的自主參與和投入，使得復習課不再枯燥，而是運用能力、組織能力的全員訓練與提高。
以上這些方法對提高學(xué)生學(xué)習積極性有比較好的效果。靈活巧妙地設計，調動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生養成較好的學(xué)習習慣，使每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，創(chuàng )造了高效率的課堂。
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