關(guān)于幼兒教育中教育游戲的應用論文

　　【摘要】幼兒教育作為人們接觸的第一個(gè)完整教育階段，屬于啟蒙教育時(shí)期，對孩子將來(lái)的成長(cháng)與發(fā)展影響深遠，幼兒與游戲總是緊密相連，在幼兒教育活動(dòng)中教育游戲是幫助他們快樂(lè )學(xué)習和健康成長(cháng)的有效途徑。筆者主要針對幼兒教育中如何運用教育游戲作深入分析和研究，同時(shí)列舉出部分有效的教育對策，希望能夠提升幼兒教育質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育；教育游戲；運用

　　幼兒對新鮮事物的好奇心較大，而且具有較強的模仿能力，在幼兒教育活動(dòng)中，教師如果能夠充分利用這一優(yōu)勢，在教育游戲中對幼兒進(jìn)行引導與教育，能夠有效提升他們的想象能力與思維能力。教育游戲屬于幼兒教育中的輔助內容，在幼兒教育活動(dòng)中合理應用，不僅可以提升教育效果，還能夠為幼兒將來(lái)的成長(cháng)奠定良好基礎。

　　一、幼兒教育中教育游戲的主要特點(diǎn)

　　首先，操作簡(jiǎn)單，在幼兒時(shí)期孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，動(dòng)手操作能力不強，所以幼兒教育游戲的難度不能過(guò)大，應該以簡(jiǎn)單操作為主，如果規則簡(jiǎn)單，幼兒在教育游戲中容易理解和操作，可以促使他們快速發(fā)現教育游戲的樂(lè )趣，進(jìn)而提升對新鮮事物的感官體驗。其次，趣味性，幼兒教育中的教育游戲最大特點(diǎn)就是應該突出趣味性，與幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)相符合，只有增強教育游戲的趣味性，才能夠對幼兒產(chǎn)生較強的吸引力，促使他們積極參與游戲，并在教育游戲中感受到無(wú)限趣味，從而實(shí)現教育游戲的價(jià)值和目標。再次，啟發(fā)性，教育游戲的目的不僅是讓幼兒玩耍，還應具有一定的啟發(fā)性，幫助他們學(xué)習和成長(cháng)，引導幼兒在游戲中積極表達和思考，再配合肢體語(yǔ)言強化教育效果，以此提升幼兒的各項能力，只有這樣才能充分體現教育游戲在幼兒教育活動(dòng)中的意義。

　　二、幼兒教育中教育游戲的運用對策

　　1.尊重幼兒自由選擇教育游戲的權利。在幼兒教育活動(dòng)中，只有滿(mǎn)足幼兒興趣與需求的游戲才是真正的教育游戲，才能夠讓幼兒在教育游戲中有所收獲。因此，幼兒教師需要著(zhù)重收集和觀(guān)察幼兒對教育游戲的興奮點(diǎn)，應重視開(kāi)展他們真正喜歡參與的教育游戲，全面調動(dòng)其主動(dòng)性與積極性，充分尊重幼兒自由選擇教育游戲的權利。在平常的學(xué)習與生活中，幼兒教師應留心觀(guān)察幼兒對什么類(lèi)型的有效比較感興趣，或更加熱衷的游戲種類(lèi)，也可以讓他們自主設計教育游戲，只有與幼兒本人達成共識，與他們形成真正的互動(dòng)，只有這樣，幼兒在教育游戲中才能完全放松與身心投入。例如，在幼兒小班教育活動(dòng)中，教師可以列舉一些教育游戲，諸如簡(jiǎn)筆畫(huà)、畫(huà)圈圈、模仿表情和過(guò)家家等，根據幼兒的個(gè)人意愿讓他們自主選擇，然后在教師的組織和指導下，保證教育游戲的順利開(kāi)展，讓幼兒樂(lè )于其中。

　　2.根據幼兒情況選擇適當的教育游戲。每一位幼兒都是與眾不同的，他們的認知能力、學(xué)習能力和理解能力等都存在著(zhù)一定的差異性，即使在同一個(gè)班級內，幼兒的接受能力與智力水平也并不完全相同。因此，幼兒教師在選擇教育游戲時(shí)，應該根據幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展水平，選擇科學(xué)而恰當的教育游戲，符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。比如，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以設計一些簡(jiǎn)單的教育游戲，像拼圖、看動(dòng)畫(huà)和看連環(huán)畫(huà)等；中班的幼兒比較適合參加看圖識字、玩魔方和堆積木等教育游戲；大班的幼兒則比較傾向于一些具有挑戰性的智力型問(wèn)答游戲，諸如腦筋急轉彎、猜謎和頂氣球等。幼兒教師在運用教育游戲時(shí)，一定要根據幼兒在游戲過(guò)程中的態(tài)度與反應，隨時(shí)調整教育游戲的難易程度，遵循“因材施教”的原則，實(shí)現教育游戲的個(gè)性化與差異化，真正滿(mǎn)足孩子的需求，促進(jìn)他們的成長(cháng)。

　　3.教育游戲結束之后進(jìn)行評價(jià)與總結。在幼兒教育階段，運用教育游戲的目的主要是滿(mǎn)足幼兒的天性，還能幫助他們學(xué)習教材中沒(méi)有涉及到的內容與知識，幼兒教師要想提高教育游戲的有效性，需要在教育游戲中或游戲結束之后，根據具體的進(jìn)展情況對幼兒的表現給予恰當的評價(jià)與總結。同時(shí)，總結不僅是幼兒教師的工作，而是應該同幼兒一起進(jìn)行，原因主要在于教師與幼兒的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解肯定不同，而且思考的角度也不同。當幼兒進(jìn)行自我評價(jià)和總結之后，教師可以給予相應的啟發(fā)誘導或補充說(shuō)明，將教育游戲所蘊藏的深刻道理告訴他們，對于一些在游戲中表現較為突出或優(yōu)秀的幼兒，教師則能對他們進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，充分調動(dòng)他們參與教育游戲的熱情和動(dòng)力。另外，值得注意的是，教師的評價(jià)應適度、恰當，保證公正、公平和客觀(guān)，實(shí)事求是的評價(jià)幼兒，方式應合理，不能讓他們在教育游戲中受到心理傷害。

　　三、總結

　　在幼兒教育活動(dòng)中，教師應充分認識到教育游戲的重要性和價(jià)值，在具體的教育實(shí)踐中，教師應搜集和整理出大量的教育游戲，根據幼兒的實(shí)際情況選擇恰當的游戲，并充分尊重他們的自主權利，全面發(fā)揮教育游戲的價(jià)值，促使幼兒健康、快樂(lè )成長(cháng)。

　　參考文獻：

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