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學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì )（通用10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 1
一、選題要適當
選題是否適當，直接關(guān)系到學(xué)術(shù)論文的價(jià)值大小和寫(xiě)作的成功與否。因此，確保選題沒(méi)有毛病，應該是論文寫(xiě)作首先要考慮的。一般而言，在有研究?jì)r(jià)值的前提下選擇較小的題目。小則容易出新，容易寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)好。而有的小學(xué)教師往往喜歡大的選題，如《論我國的教育改革》、《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考》等。這些選題就太大，涉及范圍太寬泛，論文的正常篇幅根本容納不下，即使勉強完成，也難以闡述清楚，往往流于空泛。有些大題目，則可以分成幾個(gè)小題目來(lái)寫(xiě)，使論點(diǎn)更明確、內容更集中、論述更深刻。不要動(dòng)不動(dòng)就是素質(zhì)教育、均衡化之類(lèi)的，而是應該從學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，把素質(zhì)教育、均衡化這些宏大命題具體化。其次，不要求全求大，一篇論文不可能窮盡所有問(wèn)題或一攬子解決所有問(wèn)題。論文不是一個(gè)筐，什么東西都往里面裝。比如德育研究，現在人們常常強調人與自然要和諧發(fā)展，強調生態(tài)倫理等，但教師們往往泛泛而談，論文價(jià)值不大。其實(shí)，可以選擇幾個(gè)文本進(jìn)行對比分析。如新課程語(yǔ)文教材中刪去了《手套》一文，因為文章寫(xiě)主人公打死熊，文末用熊皮為爺爺做了一副手套。文章強調的是戰勝自然，動(dòng)物為人所用，而不是人與自然和睦共處，顯然不符合現在的理念。教師可以尋找幾篇這樣的被刪除文章，并找幾篇現在新選入的課文，分析對比其不同處，從而論述文本體現的'價(jià)值觀(guān)、生態(tài)倫理觀(guān)的不同，談自己在教學(xué)中如何運用這一結果，讓學(xué)生真正理解人與自然要和諧發(fā)展。這樣切口小，有實(shí)證研究，又結合自己教學(xué)實(shí)踐的文章才是有價(jià)值的。我們并不一概反對選大題目，只是就當前廣大教師的實(shí)際情況而論，因一般教師難以集中很多的時(shí)間、精力來(lái)搜集資料，研究、撰寫(xiě)題目較大的文章。
怎樣才能做到從小處入手、以小見(jiàn)大呢？
第一，教師寫(xiě)論文應避免急功近利的心態(tài)。教師的論文不是教育理論的“高端”發(fā)現，而是要強調教育理論的“終端”運用和結合實(shí)踐的創(chuàng )新。而要注意觀(guān)察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現研究的問(wèn)題，因為課堂是教師最好的實(shí)驗室。教師要善于獨立思考，打破思維定式，不人云亦云，不迷信專(zhuān)家。這樣才會(huì )有所創(chuàng )新。
第二，可以對選題的研究范圍進(jìn)行限制，或者從縱向上來(lái)截取，或者從橫向上來(lái)攝取。如《教師隊伍的管理和建設》，這個(gè)題目就太大了，難以寫(xiě)好。因此，廣大教師應該根據自己的教育實(shí)踐，選擇一些小的題目進(jìn)行寫(xiě)作。
二、論證要清晰科學(xué)
觀(guān)點(diǎn)是論文的靈魂和統帥。一篇論文如果在觀(guān)點(diǎn)上有失誤，立論的根基不穩，其價(jià)值如何或有無(wú)價(jià)值，就值得懷疑了。論文在觀(guān)點(diǎn)上容易出現的毛病主要有以下幾種：基本觀(guān)點(diǎn)錯誤，論文從總體上站不住腳；觀(guān)點(diǎn)偏頗，未能客觀(guān)全面科學(xué)地認識問(wèn)題；觀(guān)點(diǎn)不夠鮮明，要說(shuō)明什么心中無(wú)數；觀(guān)點(diǎn)陳舊，人云亦云，毫無(wú)新意；思想空泛，認識膚淺，缺乏深度；觀(guān)點(diǎn)與材料不合，論點(diǎn)論據不夠和諧統一；觀(guān)點(diǎn)自相矛盾，前后說(shuō)法不一。
列小標題無(wú)論對讀者閱讀，還是作者本人寫(xiě)作，都有指導作用。建議基層教師寫(xiě)論文要先列小標題，一篇論文分成幾塊來(lái)寫(xiě)，做到心中有數。小標題最好是句子而不是短語(yǔ)，至少二級標題必須是句子。因為短語(yǔ)的意思是不明確的，跟著(zhù)短語(yǔ)寫(xiě)會(huì )跑題。只有把小標題列好了，才能保證在組織文字的過(guò)程中，能緊緊扣住文章的主題和結構。如一篇《寫(xiě)字教學(xué)斷想》的文章，總共談了三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）重視教師的寫(xiě)字基本功；
�。�2）平時(shí)寫(xiě)字要有練字的意識；
�。�3）抓好“一寸”是關(guān)鍵。
這位教師將其分別概括為：
�。�1）打鐵還得自身硬；
�。�2）提筆即是練字時(shí)；
�。�3）牽牛要牽牛鼻子。
談問(wèn)題一定要把握好分寸，要有分寸感，注意避免片面性。不要把話(huà)說(shuō)絕對、說(shuō)過(guò)頭。常會(huì )見(jiàn)到有的文章對所要闡釋的問(wèn)題、方法等的意義或作用等強調到不恰當的地步。如論述培養發(fā)散思維，就一味突出其重要性，似乎只有這樣做才能培養學(xué)生的創(chuàng )造性，只有這樣才能體現先進(jìn)的教育思想；同時(shí)又貶低其他，好像求同思維和它是對立的，是傳統的落后的教育思想的產(chǎn)物。再如談到多媒體教學(xué)時(shí)，就無(wú)限地夸大其作用，好像它把教學(xué)的規律也改變了，只有這樣才顯示了教育的現代化。寫(xiě)教育論文，同樣不能靠貶低其他來(lái)抬高自身，切忌抓住一兩點(diǎn)而不及其余。
三、行文要有個(gè)性
首先要求語(yǔ)言準確。準確就是要符合客觀(guān)實(shí)際情況，做到?jīng)]有差錯�！皽蚀_”是從總體上要求語(yǔ)言講求科學(xué)性和邏輯性，能準確地表達論文的內容和思想感情。論文中用詞和造句必須恰如其分地反映事物的本來(lái)面貌，并能如實(shí)、貼切地表達作者的意圖和思想感情。
其次行文切忌套話(huà)連篇，盡量避免使用過(guò)于口語(yǔ)化的語(yǔ)言。第一，要明白，可以使讀者少用精神去猜；第二，要簡(jiǎn)潔，可使讀者少用時(shí)間；第三，要生動(dòng)，可以給讀者留下深刻的印象，讓讀者或評者樂(lè )意讀下去。常見(jiàn)的毛病有：一是表達不明白，特別是引用外國資料時(shí)，譯文不通順，晦澀難懂。二是煩冗。隨便用詞、意思重復，啰唆冗長(cháng)。這往往在長(cháng)句中容易出現。句子一長(cháng)，主、謂、賓語(yǔ)這些句子的主要成分就會(huì )淹沒(méi)在次要成分的堆砌中，使人如墮霧中，難辨其向。能少說(shuō)一句話(huà)就少說(shuō)一句，能少用一個(gè)字就少用一個(gè)。同樣的內容，用很少的文字就可以表達出來(lái)，不僅能使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，而且還會(huì )使文章避免平鋪直敘，富有藝術(shù)魅力。
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 2
在今年的暑假，縣組織教師培訓，我聽(tīng)了思源學(xué)校胡傳亮老師關(guān)于《如可撰寫(xiě)論文》的講座，受益匪淺，淺談我的心得體會(huì )如下：
一、要在學(xué)習和積累上動(dòng)腦筋
學(xué)術(shù)論文是學(xué)習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學(xué)習成果的體現。為了能夠寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專(zhuān)業(yè)知識水平和理論素養。因此，要把學(xué)習和積累作為提高撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文能力的“奠基工程”來(lái)抓，在學(xué)習和積累上多動(dòng)腦筋。
1、資料的積累。
撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，離不開(kāi)參考資料。在研究某一個(gè)問(wèn)題之前，應充分了解他人在這個(gè)問(wèn)題上的見(jiàn)解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成。
2、知識的積累。
知識積累過(guò)程的本身就是一個(gè)完善自身的知識結構、智能結構的過(guò)程。豐富的知識積累，是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的必不可少的物質(zhì)基礎。要積累知識，不僅要動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，還要動(dòng)手寫(xiě)，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西。
3、經(jīng)驗的積累。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們創(chuàng )造了許多成功的經(jīng)驗，探索出了不少有益的規律，萌發(fā)了許多想法和感受。對這些想法和感受，都應隨時(shí)做好記錄，使之積累為論文創(chuàng )作的富貴財富。
二、要在選題和撰稿時(shí)下功夫
通過(guò)學(xué)習和積累、研究和探索，為我們的論文寫(xiě)作奠定了基礎、創(chuàng )造了條件。為了能夠真正寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。
1、從教育主管部門(mén)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )和各類(lèi)研討會(huì )等指定的研究課題中，篩選出符合自己的`教學(xué)實(shí)際和研究專(zhuān)長(cháng)的典型問(wèn)題作為論題，加以研究，撰寫(xiě)成文。
2、在教學(xué)實(shí)踐中，注意細心觀(guān)察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
3、通過(guò)認真閱讀書(shū)刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關(guān)論點(diǎn)和問(wèn)題的啟示，發(fā)現論題，總結經(jīng)驗、推陳出新，發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。
總之，發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵在于“留心”。只要平時(shí)留心，注意積累，好的選題是時(shí)刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來(lái)，為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準備。一分耕耘，一分收獲。高質(zhì)量的論文不是想寫(xiě)就能寫(xiě)出來(lái)的，它飽含著(zhù)作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個(gè)學(xué)習和思考的夜晚，犧牲了若干個(gè)節假日熬煉出來(lái)的。撰寫(xiě)論文難，發(fā)表論文更難，但并不是高不可攀的事情。只要肯動(dòng)腦筋，肯花功夫，每一位勤于學(xué)習積累、善于研究探索的教師，都能夠寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文來(lái)。
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 3
作為一名耕耘在幼教第一線(xiàn)11載的普通老師，有的更多的是教育教學(xué)經(jīng)驗，這些教學(xué)經(jīng)驗無(wú)疑成為了我撰寫(xiě)論文肥沃的土壤，憑借這些教育經(jīng)驗，我不斷的提升和凝練，嘗試著(zhù)寫(xiě)各種各樣的論文，這些論文都離不開(kāi)實(shí)踐。然而當一篇論文寫(xiě)完了以后，我常常被自己寫(xiě)的論文的固有模式限制，一篇論文雖然會(huì )反復的修改，但是修改的更多的往往是一些細節和一些詞句是否有矛盾，對于自己論文中真正存在的一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題把握不到位，這樣導致了一個(gè)嚴重的后果就是我的論文有量無(wú)質(zhì)，如何能夠撰寫(xiě)出一篇有質(zhì)，含金量比較高的論文呢，我想修改是關(guān)鍵。今天有幸閱讀了《教師如何寫(xiě)教育論文》一書(shū)，對第108頁(yè)“修改定稿”篇有了很深的理解。
“文章不厭百回改，一詩(shī)千改心始安”，正如魯迅先生說(shuō)的“好文章是改出來(lái)的�！毙薷氖钦撐膶�(xiě)作的重要環(huán)節，而我在寫(xiě)論文的時(shí)候缺乏的就是修改的環(huán)節，或者說(shuō)是自己根本不知道如何修改，一篇論文完成了以后，只會(huì )修改一些詞句，不能很好的抓住論文的核心問(wèn)題修改。
其實(shí)修改的方式有很多，修改的時(shí)候正確把握論文的結構是關(guān)鍵，那么如何修改論文的結構呢，通過(guò)學(xué)習，我得出三個(gè)方面的結論。
第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標題之間的關(guān)系來(lái)看文章的思路和層次。如果論文不設小標題，則必須從內容去判斷。例如，文章在內容上是否符合“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的邏輯聯(lián)系；全文的布局、層次和段落的安排是否有條理；層次的脈絡(luò )是否分明、順暢；各段的分論點(diǎn)是否明確、協(xié)調；對雜亂無(wú)章的闡述要疏理通順；刪去重復和矛盾的地方，補上缺少的部分，達到全文意思上連貫通暢。
第二，結構是否完整。論文要有一個(gè)完整的結構。一篇論文要有緒論、本論、結論三大部分，協(xié)調一致，即要有引人入勝的`開(kāi)頭，有材料有分析的論證，有鮮明有力的結尾。同時(shí)還要審視各個(gè)部分的主次、詳略是否得當。
第三，結構是否嚴密。一篇論文必須是論點(diǎn)與論據，大論點(diǎn)與小論點(diǎn)之間有嚴密的邏輯性。如果論文結構松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠或無(wú)關(guān)緊要的句段。為使結構嚴謹和諧，對全文各部分的過(guò)渡和照應、結構的銜接、語(yǔ)氣的連貫等方面，也要認真地考慮和修改。
結構修改的差不多以后，我覺(jué)得接下來(lái)就可以抓論文的一些細節，比如語(yǔ)言的推敲和錘煉，為了使語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導思想。對語(yǔ)言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達意，所以錘煉不能脫離內容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個(gè)方面：
第一，要盡可能利用準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，對生造詞語(yǔ)、詞類(lèi)誤用、詞義混亂等用詞不當、詞不達意的毛病，要堅決改掉，堅決消滅錯別字和不規范的簡(jiǎn)化字、自造詞。魯迅說(shuō)他自己寫(xiě)文章“不生造除自己之外，誰(shuí)也不懂的形容詞之類(lèi)”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來(lái)的字句，是不大用的”。這樣一種嚴肅認真、一絲不茍的精神，是值得我們認真學(xué)習的。
第二，對結構殘缺、結構混亂、搭配不當等不合語(yǔ)法的句子，要注意改正，使之合乎語(yǔ)言規范。杜甫說(shuō)：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”。唐代作家皮日休說(shuō)：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復錘煉、反復琢磨修改。
第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語(yǔ)氣一致，通順流暢。
第四，檢查標點(diǎn)、規范書(shū)寫(xiě)。標點(diǎn)符號是文章的構成要素之一，是文章的有機組成部分，用得恰當，能夠準確地表達內容；反之，就會(huì )影響內容的表達，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標點(diǎn)符號，主要是看標點(diǎn)符號的用法是否正確，以及調整點(diǎn)錯位置的標點(diǎn)符號。修改時(shí)，要按約定俗成的用法，嚴格按規定的格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。另外，修改時(shí)，一定要把潦草的字和不規范的字改正，抄寫(xiě)時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號、公式要檢查，要合乎規范，對比較復雜的容易出錯的，更應仔細校正。
一篇好的論文，修改是關(guān)鍵，今天我通過(guò)學(xué)習“修改定稿”篇，對修改論文有了更進(jìn)一步的認識，“刀不磨不快，文章不改不好”古往今來(lái)好文章都必須通過(guò)反復的修改才能夠完成的，借鑒書(shū)中一些好的修改方法，把它們活用到自己的寫(xiě)作中，相信一篇真正有質(zhì)的論文一定能夠在全錘百“改”中成型。
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 4
在我對教育教學(xué)過(guò)程的觀(guān)察與總結中，有幾個(gè)方面我認為十分關(guān)鍵，能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果與情緒體驗。首先，教師的態(tài)度與溝通技巧能夠直接影響學(xué)生的情感體驗與自信心，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師們需要注重培養良好的授課風(fēng)格和培養溝通有效的技巧，以提升教學(xué)效果。其次，學(xué)生的反饋意見(jiàn)十分重要，教師應該善于從學(xué)生的角度出發(fā)，及時(shí)收集反饋意見(jiàn)并做出改進(jìn)。第三，對于弱勢群體，如貧困生和殘障生，教育的公平性是關(guān)鍵，我們應該從政策與實(shí)踐兩個(gè)角度，共同努力保障公平性。最后，我們也需要摒棄“應試教育”的思維定勢，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。
在我所在的.學(xué)校，教育教學(xué)不只是注重學(xué)術(shù)成績(jì)，同時(shí)也注重學(xué)生自我成長(cháng)的發(fā)掘和發(fā)展。在課程設置上，增加了學(xué)生興趣課程，如會(huì )話(huà)英語(yǔ)、文學(xué)欣賞等，為學(xué)生提供了更多的自由度。在教學(xué)內容上，教師們注重培養學(xué)生的思辨能力，減少機械應試的情況發(fā)生，將更多的注意力放在督促學(xué)生關(guān)注每個(gè)環(huán)節的質(zhì)量，如文獻閱讀和論文寫(xiě)作。
在教育教學(xué)中，教師需要成為學(xué)生身邊的思維引導者和朋友，在交流中讓學(xué)生發(fā)現自己的不足與差異，建立開(kāi)放式的所有制和相互扶助的良好機制。我們需要注重培養學(xué)生的獨立思考和解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì )中，面對不確定和多變的環(huán)境，學(xué)生在接受教育過(guò)程中需要掌握具體的思維方法和技巧。
總之，教育教學(xué)是長(cháng)期的過(guò)程，追求學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)的綜合發(fā)展，注重培養學(xué)生對創(chuàng )新的習慣與信念。在生活中，我們應該堅持積極向上的態(tài)度，不斷實(shí)踐和積累，注重實(shí)際行動(dòng)，讓自己變得更加出色。
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 5
教育作為一種文化傳遞的工具，它的內容和形式是隨著(zhù)時(shí)代變遷和社會(huì )發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。在農業(yè)社會(huì )，工業(yè)社會(huì )以至信息社會(huì )，不同的社會(huì )發(fā)展階段，教育傳遞著(zhù)不同的內容，并服務(wù)于不同的目的`。同時(shí)也形成了與之相適應的教育形式和學(xué)習方式。當今社會(huì )已進(jìn)入了信息時(shí)代，知識經(jīng)濟時(shí)代，培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng )造能力培養的關(guān)鍵是對信息的處理能力，因此應該提倡研究性學(xué)習，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。
素質(zhì)教育的重要著(zhù)眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，也就是改變學(xué)生在原有的教育，教學(xué)條件下偏重于記憶和理解，立足于接受教師知識傳輸的學(xué)習方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式，這是一種有利于終身學(xué)習，發(fā)展學(xué)習的方式。研究性學(xué)習有三個(gè)特性:主體性，研究性，全員性。研究性學(xué)習是在教師和學(xué)生之間建立了一種新的關(guān)系，在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開(kāi)展探究知識的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接受者，被動(dòng)地聽(tīng)從教師的指令，而是具有高度的自主性，他是學(xué)習的主人，他要發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，遇事有主見(jiàn)，敢拿主意，能夠對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行自我設計，自我控制，積極地帶著(zhù)各自的興趣，需要和觀(guān)點(diǎn)，直接與書(shū)本，與客觀(guān)世界對話(huà)，探求客觀(guān)世界的規律。
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在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，我們常常需要不斷地汲取新的知識和理論，在不同的論著(zhù)中探索并學(xué)習到更多的教學(xué)方法和策略。我最近讀了一本關(guān)于教育教學(xué)的論著(zhù)《教育教學(xué)論》，對其中的理論和觀(guān)點(diǎn)有了一些體會(huì )和感悟。在這篇文章中，我將結合自己的教學(xué)實(shí)際，分享我對這本論著(zhù)的心得體會(huì )。
第一段：教育的本質(zhì)和目標。
這本論著(zhù)首先探討了教育的本質(zhì)和目標。其中，我印象最深的是教育的本質(zhì)在于培養和發(fā)展學(xué)生的人格。在教育過(guò)程中，教師不僅要傳授知識和技能，更要關(guān)注學(xué)生的品德和價(jià)值觀(guān)的培養。作為一名語(yǔ)文教師，我深深體會(huì )到語(yǔ)文教育不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言水平，更要注重培養學(xué)生的情感和人文素養。通過(guò)這本論著(zhù)的學(xué)習，我更加明確了自己的教學(xué)目標，并在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生的整體發(fā)展。
第二段：教育的方法和策略。
論著(zhù)中還對教育的方法和策略進(jìn)行了深入的闡述和探討。其中，我印象最深的是“因材施教”的原則。教育是面向學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求。作為一名教師，我們不能僅僅按照固定的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，而是要根據學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。例如，有些學(xué)生學(xué)習能力較強，我們可以給予他們更多的挑戰和拓展；而有些學(xué)生學(xué)習困難，我們則需要給予他們更多的關(guān)注和幫助。通過(guò)這本論著(zhù)的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了靈活運用不同的教學(xué)策略，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。
第三段：課堂教學(xué)的.改革。
論著(zhù)還探討了課堂教學(xué)的改革。在傳統的教學(xué)模式中，教師往往是知識的主人，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對象。而在現代教育中，我們提倡學(xué)生主動(dòng)參與和獨立思考。通過(guò)這本論著(zhù)的學(xué)習，我明白了課堂教學(xué)要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，讓學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐來(lái)主動(dòng)獲取知識。在實(shí)際教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和進(jìn)行交流，引導他們自主思考和解決問(wèn)題。
第四段：評價(jià)與反饋的重要性。
論著(zhù)中還強調了評價(jià)與反饋在教育中的重要性。傳統的評價(jià)方式往往注重考試和分數，而這往往只是學(xué)生表現的一小部分。通過(guò)這本論著(zhù)的學(xué)習，我明白了評價(jià)和反饋應該是全面的、多樣化的。在教學(xué)中，我更注重通過(guò)觀(guān)察、記錄和討論等方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時(shí)給予他們針對性的反饋和指導。這樣，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習進(jìn)度和問(wèn)題所在，從而進(jìn)行有效的學(xué)習調整和提高。
第五段：教育教學(xué)的未來(lái)展望。
最后，這本論著(zhù)還對教育教學(xué)的未來(lái)進(jìn)行了展望。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng )新。在未來(lái)，教師的角色將更加強調引導和激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)校和家庭的合作也將更加緊密。閱讀這本論著(zhù)，我對教育教學(xué)的未來(lái)有了更深刻的理解和展望。作為一名教師，我將不斷學(xué)習和探索，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：
通過(guò)閱讀這本論著(zhù)，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐，我對教育教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì )。教育的本質(zhì)在于培養和發(fā)展學(xué)生的人格，教育的方法和策略應因材施教，課堂教學(xué)需要改革和創(chuàng )新，評價(jià)與反饋是教育中不可或缺的環(huán)節。展望未來(lái)，教育教學(xué)將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和潛能，并與家庭和社會(huì )合作緊密。在實(shí)際教學(xué)中，我將運用這些理論和觀(guān)點(diǎn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更好的貢獻。
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 7
得知荷塘區戴家嶺小學(xué)數學(xué)老師們在研究概念教學(xué)，我很高興，這抓住了一個(gè)現實(shí)薄弱點(diǎn)，這才是扎實(shí)地做校本研究。
曹才翰、章建躍合著(zhù)的《數學(xué)教育心理學(xué)》(北師大出版社20xx年6月底二版)可以幫他們提供一些有價(jià)值的理論，于是整理出下面的文字，引號內里的話(huà)及所附頁(yè)碼屬該書(shū)，其余的話(huà)是我的體會(huì )。
一、應提高對概念教學(xué)的重視
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )楊玉良先生呼吁：“中國沒(méi)有數學(xué)(mathematics)，只有算學(xué)(arithmetic)，即中國的數學(xué)缺少?lài)烂艿耐评砗驼撟C�！谖覀儌鹘y文化中最缺乏的是理性精神和演繹邏輯學(xué)方法。作為一個(gè)中國人，承認這點(diǎn)是痛苦的，但只有看到這點(diǎn)，才有助于建立我們新時(shí)代的創(chuàng )新文化�！�(《新華文摘》2008年第23期)。
但嚴密推理論證的根基是數學(xué)概念，“概念是思維的基本單位”，“概念的學(xué)習是最重要的學(xué)習課題之一”(101)。
前一段中央電視臺都出概念錯誤，常把“提高或降低了幾個(gè)百分點(diǎn)”說(shuō)成“提高或降低了百分之幾”，如把物價(jià)上漲指數從8%降為5%說(shuō)成“降低了百分之三”!誰(shuí)都不希望我們的學(xué)生將來(lái)也如此。
數學(xué)課改大方向正確，也做了很多好事，但實(shí)踐中確實(shí)存在忽視概念教學(xué)的不足：突出表現之一便是對培養學(xué)生掌握數學(xué)概念、組織數學(xué)語(yǔ)言的能力研究和實(shí)踐不夠。
二、學(xué)生獲得數學(xué)概念應綜合運用兩種方式
學(xué)生獲得數學(xué)概念有“概念形成”與“概念同化”兩種基本方式，前者指“理解和掌握同類(lèi)事物的共同、關(guān)鍵屬性……由學(xué)生從大量的同類(lèi)事物的不同例證中獨立發(fā)現”，后者指“用定義的方式向學(xué)生直接揭示，學(xué)生利用已有認知結構中的有關(guān)知識來(lái)理解新概念”(105-106)。
“概念形成”是讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、抽象、概括，“概念同化”則讓學(xué)生經(jīng)歷理解定義、聯(lián)系實(shí)例確認定義的內涵、與已知概念建立聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò )。舉例說(shuō)明：
概念形成：“什么是長(cháng)方形?”學(xué)生自主觀(guān)察大量長(cháng)方形的實(shí)例，抽象出它們的多種屬性，概括共同的屬性(四頂點(diǎn)共面、四條直邊、四內角皆直角等)，變式鑒別，采用數學(xué)語(yǔ)言給出概念名稱(chēng)，建立新舊概念聯(lián)系。
概念同化：“什么是方程?”給出方程的定義，“咬文嚼字地”研讀定義，變式鑒別，建立新舊概念聯(lián)系。
該書(shū)提醒兩點(diǎn)：
第一，“年齡越小，……概念形成的方式就用得越多”，“隨著(zhù)年齡的增加，……概念同化也逐漸成為他們獲得概念的主要形式”(106、109)。所以千萬(wàn)不要誤以為“越是對低年級越要強調灌輸和死記”或誤以為“概念同化”就是“教師講授”。
第二，“應該把兩者結合起來(lái)使用。一般來(lái)講，教師可以先通過(guò)具有典型性的實(shí)例，引導學(xué)生通過(guò)對它們的共同本質(zhì)特征的.概括而形成概念的定義;……再引導學(xué)生在定義的指導下去觀(guān)察實(shí)際事例，……同時(shí)，通過(guò)正例與反例的應用，通過(guò)學(xué)生自己對實(shí)例的比較、分析、概括、分化與類(lèi)化等思維活動(dòng)，……使概念的關(guān)鍵屬性變得清晰，……最后，還要引導學(xué)生將新概念與已有認知結構中的有關(guān)觀(guān)念建立聯(lián)系，形成概念系統”(111)。
三、概念記憶的科學(xué)方法
怎樣使學(xué)過(guò)的概念記得住?該書(shū)說(shuō)了四點(diǎn)。
1、一次提供的信息單元要適量：“心理學(xué)家們公認，短時(shí)記憶容量為7±2個(gè)信息單元”(129)，少了可惜、多了接受不了。注意“信息”是以“組塊”為單元的，它可以是某概念的一個(gè)要素或就是一個(gè)完整的概念，這也提醒我們注意把提供的信息“組塊化”即形成某種整體結構以提高記憶效率。
2、不要死背而要“精致性復述”：學(xué)了的概念進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶的策略有兩種，“維持性復述和精致性復述，……反復背誦……就是一種維持性復述”(130)�！坝捎跀祵W(xué)學(xué)習材料的邏輯性強、抽象程度高，因此數學(xué)學(xué)習中，必須以精致性復述的方式，對學(xué)習材料進(jìn)行編碼，將它們組織成有意義的命題。教學(xué)中，教師應引導學(xué)生在尋找新舊知識之間的聯(lián)系上下功夫，掌握本質(zhì)特征的不同表述方式(按：如數形結合方式、概念樹(shù)或概念網(wǎng)絡(luò )方式、圖示等)。要向學(xué)生展示數學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，這是為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擴大信息量，為回憶提供線(xiàn)索的最好辦法”(131)
3、靈活運用長(cháng)時(shí)記憶的多種類(lèi)型：長(cháng)時(shí)記憶類(lèi)型有“情境記憶”、“語(yǔ)義記憶”、“表象系統”、“言語(yǔ)系統”、“語(yǔ)義層級網(wǎng)絡(luò )”、“語(yǔ)義命題網(wǎng)絡(luò )”、“產(chǎn)生式系統”等等;通俗地說(shuō)，情境記憶以概念學(xué)習時(shí)發(fā)生的事件為線(xiàn)索，語(yǔ)義記憶以語(yǔ)詞為線(xiàn)索，表象系統記憶的是形象，語(yǔ)義系統記憶的是詞匯，層級網(wǎng)絡(luò )就是概念樹(shù)，命題網(wǎng)絡(luò )就是理論體系，產(chǎn)生式系統就是推理過(guò)程。(132-136)
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，概念教學(xué)要結合運用上述多種記憶類(lèi)型，對不同的學(xué)生應發(fā)揮他們個(gè)性化的優(yōu)勢記憶類(lèi)型功能。
4、當前最要克服的錯誤傾向：“當前我國數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能得到根本改觀(guān)，總是處于高投入低產(chǎn)出的狀況，其主要原因之一就是：通過(guò)機械化手段讓學(xué)生記憶‘結果’(信息)，沒(méi)有讓學(xué)生理解形成‘結果’的‘過(guò)程’，……結果是學(xué)生頭腦中的數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )的結構功能差，沒(méi)有知識點(diǎn)之間的聯(lián)系通道，導致信息聯(lián)系渠道不暢，應用時(shí)不能成功提取。表現在教學(xué)上，其基本做法是：從概念的出現、定理和公式的獲得，甚至是一個(gè)例題的具體解法，為了趕進(jìn)度(目的是為了擠出更多的時(shí)間，為高考進(jìn)行強化訓練)，都作為‘結果’直接‘拋’給學(xué)生�！�(141-142)
在今天的高中是如此，可在初中甚至小學(xué)不也如此?
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 8
教育是社會(huì )發(fā)展的基石，教學(xué)則是教育的重要環(huán)節。作為一名教育者，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不可避免地會(huì )接觸到各種各樣的教育教學(xué)論文。這些論文對于教育者而言，是寶貴的財富，它們蘊含著(zhù)前人的教育經(jīng)驗和理論成果，可以指導我們更好地進(jìn)行教學(xué)工作。通過(guò)閱讀一些教育教學(xué)論文，我深感其重要性，并總結出以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
首先，教育教學(xué)論文的學(xué)習需要有科學(xué)的方法。在我的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現要真正理解和掌握一篇教育教學(xué)論文，僅僅靠通讀是遠遠不夠的。因此，我常常采用精讀的方法，通過(guò)仔細閱讀和思考，逐句逐段地理解和領(lǐng)悟文章的深意。同時(shí)，通過(guò)挖掘關(guān)鍵詞和核心觀(guān)點(diǎn)，將其與自身的'教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，深入思考如何將理論轉化為實(shí)際行動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平。
其次，教育教學(xué)論文的學(xué)習需要積極的實(shí)踐。理論是靈魂，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。教育教學(xué)論文中的理論觀(guān)點(diǎn)和方法需要我們在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行驗證和實(shí)踐。在我自己的教學(xué)中，我經(jīng)常嘗試運用論文中提到的教學(xué)方法和策略，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程，我不僅能夠更好地理解和掌握論文中的理論觀(guān)點(diǎn)，也能夠增加我對學(xué)生的了解，提高我的教學(xué)效果。
再次，教育教學(xué)論文的學(xué)習需要與他人的交流與分享。教育是一項人類(lèi)共同的事業(yè)，沒(méi)有人能夠獨善其身。在閱讀和學(xué)習教育教學(xué)論文的過(guò)程中，我發(fā)現與他人的交流和分享對于拓展我的眼界和思維方式有著(zhù)巨大的幫助。與同事和學(xué)友一起討論論文內容，互相分享讀書(shū)心得和教學(xué)經(jīng)驗，不僅能夠相互啟發(fā)和借鑒，也能夠提高自己的思考和表達能力。因此，我鼓勵每位教育者都要積極與他人溝通，共同進(jìn)步。
最后，教育教學(xué)論文的學(xué)習需要不斷更新和追求進(jìn)步。教育是一門(mén)不斷創(chuàng )新和發(fā)展的學(xué)科，教育論文也應該與時(shí)俱進(jìn)。因此，作為教育者，我們應該保持學(xué)習的熱情，不斷關(guān)注和閱讀新的教育教學(xué)論文，了解最新的教育理論和方法。通過(guò)與前沿研究的接觸和學(xué)習，我們可以及時(shí)將新知識應用到實(shí)際教學(xué)中，提高自己的教學(xué)效果。
綜上所述，教育教學(xué)論文的學(xué)習是教育者專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節，通過(guò)科學(xué)的方法、積極的實(shí)踐、與他人的交流與分享以及持續的更新與追求進(jìn)步，我們可以更好地理解和應用教育教學(xué)論文中的理論觀(guān)點(diǎn)和方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的力量。我相信，在不斷學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì )逐漸成為優(yōu)秀的教育者。
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 9
20XX年7月14日上午，我們在風(fēng)景如畫(huà)的磁縣溢泉湖度假村聽(tīng)取了“著(zhù)名教育家魏書(shū)生報告會(huì )”，報告會(huì )對我的教育頗深，使我受益良多。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
給我印象最深的就是魏書(shū)生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”和“一小點(diǎn)”�！皟纱簏c(diǎn)”即一靠民主，二靠科學(xué)�！耙恍↑c(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂(lè )”，就是說(shuō)：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂(lè )”。簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓我明白了人凡事要想的開(kāi)、想的透，要樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂(lè )”。要時(shí)時(shí)保持一個(gè)平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習。
教育家魏書(shū)生談到教學(xué)管理時(shí)，特別強調了兩點(diǎn)：其一是在處理班級的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個(gè)同學(xué)都分個(gè)職務(wù)，以培養學(xué)生的管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。這樣他們就會(huì )認為老師很器重他們，把分配的任務(wù)盡可能做到極致�！叭吮M其責，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現。
其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。要想改變一個(gè)人，就要發(fā)現他存在的問(wèn)題的多種因素。要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵他們，調動(dòng)他們的積極性。班里的.一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干”，“凡是班長(cháng)能干的事，班主任不要干”�？傊�，凡事要靠方法，這樣，班主任干起工作來(lái)就很輕松了。他強調必須注重管理，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺(jué)意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒，提高了管理實(shí)效。比如，在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時(shí)由學(xué)生分工出題互考、補考等，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。另外，教育家魏書(shū)生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長(cháng)跑3公里的路程，無(wú)論是刮風(fēng)還是下雪，從不間斷�？茖W(xué)的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。
在他給我們作報告時(shí)，50多歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨立”的姿勢，用他自己的話(huà)說(shuō)，“能一個(gè)人干的事不要讓兩個(gè)人去干，能一只腳站著(zhù)，就不要讓兩只腳都受累”。
魏老師的睿智與幽默，精辟的見(jiàn)解與淵博的學(xué)識，從容不迫的敘述與抑揚頓挫的語(yǔ)調，感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個(gè)小時(shí)述說(shuō)快樂(lè )人生，笑聲掌聲不斷!從他的報告中，我認識到自己應該學(xué)習的還很多。我們應該學(xué)習他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執著(zhù)。他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，把工作看成是品嘗人生的歡樂(lè )，樹(shù)立視事業(yè)如生命、愛(ài)在其中、以苦為樂(lè )、為之獻身的信念。學(xué)習他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的生活作風(fēng)。他對待教書(shū)育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí)，達到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責任，享受生存的快樂(lè )!他把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的世界。他說(shuō)：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”
我要學(xué)習他健康的情緒、平穩的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的精神；善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長(cháng)處，少望自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。千方百計地解放自己、珍愛(ài)自己、超越自我，珍愛(ài)自己的每一段，珍愛(ài)自己的每一處，珍愛(ài)自己的長(cháng)處和特點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對人生的境遇觀(guān)，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。
魏老師的教育理念和管理思想，他腳踏實(shí)地的精神，他的教育工作熱情，和他在任何境遇下都不計較個(gè)人得失的樂(lè )觀(guān)精神，深深地感染著(zhù)我，需要我們每一位教育工作者把學(xué)到的新理念思想與自己的實(shí)際工作相結合，力求達到更好的效果。
學(xué)習《如何撰寫(xiě)教育論文》心得體會(huì ) 10
作為一名高中生，我在過(guò)去的學(xué)習生涯中寫(xiě)過(guò)許多教育教學(xué)論文。每次寫(xiě)作都讓我深刻地體會(huì )到了這一過(guò)程中的點(diǎn)滴。在這篇文章中，我想分享一些我在論文寫(xiě)作中獲得的心得體會(huì )。
首先，選擇一個(gè)正確的主題是非常重要的。當我們開(kāi)始寫(xiě)作之前，需要明確自己想要寫(xiě)的內容，以及這篇論文的目的和意義。只有這樣，才能在后續的寫(xiě)作中，始終貫徹這一主題。同時(shí)，在選擇主題時(shí)，也需要考慮主題的適宜程度和可行性。
其次，必須有充足的閱讀和研究。在寫(xiě)論文之前，需要充分了解已有的研究成果和相關(guān)文獻，這樣才能夠更全面地了解研究領(lǐng)域的背景和重要性。另外，在閱讀和研究的同時(shí)，還需要不斷思考，建立自己的思考模型和邏輯框架，來(lái)引導自己后續的研究和推理。
第三，需要注意語(yǔ)言表達的準確性和語(yǔ)義的連貫性。正如老師們所說(shuō)的，優(yōu)秀的語(yǔ)言表達能夠讓文章更具有說(shuō)服力和可讀性。因此，在寫(xiě)作時(shí)，需要注意自己的語(yǔ)言表達是否準確，語(yǔ)義是否連貫，以達到更好的表達效果。
此外，在寫(xiě)作時(shí)，需要注意自己的時(shí)間管理。論文寫(xiě)作需要一個(gè)長(cháng)時(shí)間的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要不斷地調整、修改和完善。因此，我們需要對自己的時(shí)間做出明確的規劃，以確保自己能夠在規定時(shí)間內完成論文的所有要求和任務(wù)。
最后，需要不斷地審查和修改。在論文寫(xiě)作的'最后階段，需要對整篇論文進(jìn)行多次審閱和修改，以確保文章的內容準確、清晰、連貫。同時(shí)，在修改過(guò)程中，也需要不斷地針對文章中存在的問(wèn)題進(jìn)行調整，以達到更好的寫(xiě)作效果。
總之，教育教學(xué)論文的寫(xiě)作需要仔細的規劃、充分的準備和較高的要求。只有努力投入，并不斷完善和提高自己，才能夠在這一領(lǐng)域中走得更遠。
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