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運用現代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)論文
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道，而運用形象、直觀(guān)的多媒體電教手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結構，不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，還能使學(xué)生多種感官全部參與教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生思維的發(fā)展和多種能力的培養。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，在合適的條件下，每個(gè)人所具有的學(xué)習、發(fā)現豐富知識與經(jīng)驗的潛能和愿望是能被釋放出來(lái)的，在新授前，我首先復習了一個(gè)物體在運動(dòng)中速度、時(shí)間和路程三個(gè)量之間的關(guān)系，然后指出本節課要學(xué)習兩個(gè)物體運動(dòng)的應用題，電腦顯示兩只小企鵝運動(dòng)情形，憨態(tài)可鞠的小企鵝在慰藍的天空下，潔白的冰雪上一忸一顛地迎面走來(lái)，“當”地一聲“碰頭”。畫(huà)面上出現“相遇”兩字，美麗的畫(huà)面緊緊地吸引學(xué)生。我不失時(shí)機地問(wèn)“小企鵝出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、運動(dòng)的方向、結果怎樣？”重放一次畫(huà)面，學(xué)生熱烈討論，積極發(fā)言，這樣不用教師多費口舌學(xué)生就理解什么叫“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”和“相遇”，接著(zhù)用電腦顯示“準備題”，問(wèn)出發(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成多少？?jì)扇怂叩穆烦毯团c兩家相距的米數有什么關(guān)系？通過(guò)分析每經(jīng)過(guò)1分、2分、3分鐘后兩人之間距離的變化，進(jìn)一步理解什么叫相遇問(wèn)題？這樣很自然地引出課題“相向運動(dòng)求路程”電教媒體的使用，幫助學(xué)生理解相向運動(dòng)的變化特點(diǎn)，這一教學(xué)難點(diǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生身心俱悅，將知識巧妙地融入優(yōu)美生動(dòng)的畫(huà)面中，激發(fā)學(xué)生探研問(wèn)題的興起，突破為新知的學(xué)習創(chuàng )設出一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。
二、引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)的“再創(chuàng )造”活動(dòng)，培養創(chuàng )新意識
荷蘭數學(xué)教育家費賴(lài)登塔爾強調：學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng )造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數學(xué)知識自已去發(fā)現或者創(chuàng )造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導和幫助學(xué)生進(jìn)行。這種再創(chuàng )造的工作，而不是把現成的知識灌輸學(xué)生。只有通過(guò)自已的再創(chuàng )造而獲得的知識才能被真立掌握和靈活運用，在新授階段，我用幻燈打出例題，讓學(xué)生認真讀題，深刻理解題意，幫助學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖，這時(shí)我用電腦演示小麗、小強相對運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片，我直奔主題提問(wèn)：“相遇時(shí)小麗走的路程是哪一段？小強走的路程是哪一段？?jì)杉蚁嗑嗟拿讛蹬c兩人走的路程和有什么關(guān)系？為了照顧差生，我又回放一次畫(huà)面，這時(shí)，全體學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，百分之九十學(xué)生舉手要求發(fā)言，得到教師的肯定，正當學(xué)生陶醉于成功的喜悅中時(shí)，我又問(wèn)”這道題還有別的解法嗎？“學(xué)生的思維又回到題上，我回放一次畫(huà)面，讓學(xué)眼、耳、腦并用仔細觀(guān)察，畫(huà)面上時(shí)鐘”噠噠“的響著(zhù)每走過(guò)一大格發(fā)出”當“聲悅耳動(dòng)聽(tīng)聲音，這時(shí)，小麗、小強各走一小段，四個(gè)”當“響完，兩人相遇，我問(wèn)：”兩人同時(shí)出發(fā)一分后，共行了多少米？4分鐘后，一共走了幾個(gè)（65＋70）來(lái)？學(xué)生展開(kāi)討論，得到“先求兩人每分鐘一共走的路程，再求4分鐘一共走的路程，這里充分發(fā)揮電教媒體聲、光、影并茂的優(yōu)勢，使學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)有機結合，發(fā)揮學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在探索中獲取新知識，感受到主動(dòng)求知的樂(lè )趣，增強求知的自信心。
三、讓想象張開(kāi)翹膀，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
”創(chuàng )新“是人們在原有知識基礎上對記憶中的表象，經(jīng)過(guò)重新組織加工而創(chuàng )造出新形象、新概念的思維活動(dòng)，它不受客觀(guān)條件、時(shí)空的限制，電腦正好能幫助學(xué)生完成這一活動(dòng)，我在學(xué)生鞏固新知后，用電腦演示”兩輛汽車(chē)同時(shí)、同地背向而行求路程“和”兩列火車(chē)從兩地不同時(shí)出發(fā)相對行駛相遇求路程“的運動(dòng)情形，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，用本節課所學(xué)知識解決新問(wèn)題，學(xué)生互相討論，各抒己見(jiàn)，用新概括出的規律創(chuàng )造新的知識，這樣激發(fā)學(xué)生的求知興趣和求異思維，培養和發(fā)展想象能力及創(chuàng )新能力。把課又推向一個(gè)新高潮。
適時(shí)科學(xué)的電教媒體參與教學(xué)，能豐富信息通道，調動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養學(xué)生多種能力，將會(huì )對教學(xué)質(zhì)量的提高，素質(zhì)教育的開(kāi)展起到推動(dòng)作用。
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