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加強中職生德育教育的實(shí)踐與思考的論文
【論文關(guān)鍵詞】中職生、德育、實(shí)踐
【論文摘要】教育部新修訂的《中職德育課課程教學(xué)大綱》附件（職業(yè)生涯規劃教學(xué)大綱）中指出“課堂教學(xué)要與日常德育工作、各科教學(xué)相結合，教學(xué)要與多種德育渠道結合起來(lái)�！彼�，現代職業(yè)教育不僅要培養個(gè)體的職業(yè)能力和職業(yè)素養，更重要的是要從人性發(fā)展的高度來(lái)培養個(gè)體適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的各種能力和素養。
實(shí)踐證明，只有體現時(shí)代精神、貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生需要的德育內容才能收到良好的德育效果。這就要求教師改變傳統概念化的空洞理論說(shuō)教，代之以在德育教學(xué)中輔助于各種活動(dòng)的寓教于樂(lè )、寓教于學(xué)的教育模式。于是在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)工作中我緊貼中職生學(xué)習生活的實(shí)際，尋找開(kāi)展思想道德教育的素材和契機，積極開(kāi)展了育人嘗試，努力幫助我的學(xué)生提高思想品德水平，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
一、通過(guò)提高學(xué)生對學(xué)習的積極性來(lái)開(kāi)展德育教育
中職生的學(xué)習狀態(tài)中，普通存在諸如學(xué)習方向感不強、發(fā)展目標模糊、學(xué)習動(dòng)力不足、學(xué)習堅持力不夠等問(wèn)題，而且每個(gè)學(xué)期都會(huì )出現不同的狀況。我嘗試在教學(xué)中引導學(xué)生為自己設定學(xué)習目標，并與學(xué)生一起制定具體操作、考核方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習意識和能力。
中職生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習后，大多數學(xué)生會(huì )選擇就業(yè)，極少數學(xué)生會(huì )繼續接受高等教育。于是教學(xué)中借助于介紹學(xué)校推薦就業(yè)的管理規章制度，讓學(xué)生明確眼前的學(xué)習目標就是:至少保證各科成績(jì)及格，可以正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦。也借助于高年級不能正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦的個(gè)例說(shuō)明，引起學(xué)生的重視。而且這項教育內容要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)不時(shí)地提一次，提醒學(xué)生不要忘記學(xué)習，否則導致了三年后不能正常畢業(yè)和正常參加就業(yè)推薦，將悔之晚矣。再加上課堂上的教聽(tīng)學(xué)練，課后的耐心輔導，認真的作業(yè)批改和點(diǎn)評，都可以不斷幫助學(xué)生鞏固學(xué)習的信心。當學(xué)生們設定了學(xué)習的目標，校園生活中就有了一項重要的任務(wù)，就不會(huì )“無(wú)事生非”了，既沒(méi)有閑暇時(shí)間網(wǎng)絡(luò )上癮，也沒(méi)有時(shí)間看口袋小說(shuō)了，而且擁有了良好學(xué)風(fēng)的班級自然擁有了良好的班風(fēng)，營(yíng)造了良好的學(xué)習環(huán)境。
二、通過(guò)自身的影響力來(lái)開(kāi)展德育教育
當代學(xué)生中獨生子女的比例明顯提高，再加上網(wǎng)絡(luò )的流行，人際直接接觸減少，家長(cháng)不能很好地照顧孩子等原因，學(xué)生們的人際交往問(wèn)題越來(lái)越突出，出現了不敢交往、不善交往和畸形交往的問(wèn)題，嚴重影響到青少年學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在中職生中也不乏出現此類(lèi)問(wèn)題，于是我嘗試著(zhù)教給學(xué)生有關(guān)人際交往的基礎知識，培養和鍛煉他們的交往能力，幫助學(xué)生們?yōu)樽陨淼慕】蛋l(fā)展和社會(huì )的安定和諧做好思想意識和能力的儲備。從課堂上師生間的問(wèn)候和告別，到課堂上聽(tīng)課的狀態(tài)，從路上見(jiàn)到老師要問(wèn)好到幫老師做力所能及的事情，從課堂回答問(wèn)題的姿勢到課后請教問(wèn)題的態(tài)度，于一點(diǎn)一滴、一言一行中引導學(xué)生養成尊重老師的習慣。
主動(dòng)與學(xué)生們普遍聊天，加強溝通，加強理解，互相接納，達到“親其師而信其道”的效果。于溝通中逐漸消融師生間的對立情緒(包括學(xué)生與我、與其他老師間的對立情緒)，幫助學(xué)生們解決對于老師下達的命令，理解和執行間的關(guān)系，即理解了最好，樂(lè )于執行；不理解也要先執行，在執行中理解，而不能不理解就不執行，培養學(xué)生的執行力。這也是走入社會(huì )首先要做到的行為準則。
教學(xué)生講究言行，注意說(shuō)話(huà)場(chǎng)合和說(shuō)話(huà)方式，多用文明用語(yǔ)不說(shuō)臟話(huà)；講究公德，不隨意動(dòng)用別人的東西，不影響別人的正常生活，不背后說(shuō)三道四；講究配合，互相幫助，平和心態(tài)，等等，以此引導他們勇于和善于建立起平等友愛(ài)、互幫互助、開(kāi)放寬容、誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系，友善同學(xué)，共同度過(guò)美好的時(shí)光。對于學(xué)生間發(fā)生的小摩擦、小矛盾，見(jiàn)到了就幫忙解決掉，公平公正，不偏不向，也指導學(xué)生培養自己處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)生親近家長(cháng)。中職生中有一部分學(xué)生與家長(cháng)的關(guān)系非常緊張，甚至于連最尋常的溝通都做不到，有回到家里跟家長(cháng)沒(méi)話(huà)的，有多長(cháng)時(shí)間也不跟家長(cháng)聯(lián)系的。了解到這一情況后，我利用老師、家長(cháng)的雙重身份，積極引導學(xué)生親近家長(cháng)，比如，給學(xué)生講我在養育兒子過(guò)程中的喜悅和煩惱；教學(xué)生回家前給家長(cháng)打電話(huà)請求接站，返校后給家長(cháng)打電話(huà)報平安；記住家長(cháng)生日和各種節日，主動(dòng)給家長(cháng)打電話(huà)問(wèn)候，送些小禮物；假期時(shí)與家長(cháng)一起完成學(xué)期總結和新學(xué)期計劃，做點(diǎn)家務(wù)事等等，在實(shí)際生活中推動(dòng)學(xué)生與家長(cháng)的親近，教學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )交流。
施行“無(wú)意識”教育，“潤物細無(wú)聲”，潛移默化至心頭。在教學(xué)中，我結合教學(xué)內容，滲透養成教育，以身作則在教學(xué)中養成，使學(xué)生在實(shí)現全面發(fā)展目標的過(guò)程中，進(jìn)入養成“角色”。
三、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法開(kāi)展德育教育
在教學(xué)過(guò)程中盡量采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如采取的“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結或者采取小組合作學(xué)習法。這些方法不僅可以培養學(xué)生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。更重要的是共享一個(gè)了觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
四、從幫助學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐入手開(kāi)展德育教育
社會(huì )實(shí)踐可以將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與實(shí)際操作技能相結合，實(shí)現學(xué)校人才培養與企業(yè)用工要求的有效對接。盡量提供能鍛煉學(xué)生技術(shù)能力和接觸社會(huì )的地方。我計劃盡量盡自己能力幫助學(xué)生聯(lián)系適合社會(huì )實(shí)踐的企業(yè)。眾所周知，企業(yè)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的根本區別，在于企業(yè)環(huán)境不但具有真實(shí)性而且具有直觀(guān)性。在企業(yè)環(huán)境中，不僅有真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程及所要求的行為規范、企業(yè)文化，而且具有復雜的人際產(chǎn)系、處世之道。通過(guò)工學(xué)結合的形式，組織中職學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習鍛煉，能打破了德育課固有的時(shí)空限制，使學(xué)生獲取到真實(shí)的企業(yè)文化和思想道德經(jīng)驗，學(xué)到許多課堂上、書(shū)本上學(xué)不到的東西，加深學(xué)生對人生、理想、職業(yè)、社會(huì )等現實(shí)際問(wèn)題的理解和認識，使德育與學(xué)生的就業(yè)、工作、生活緊密結合起來(lái)。從而更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì )，增強德育的針對性和實(shí)效性。
總之，德育工作是一個(gè)綜合系統教育工程，需要學(xué)校各部門(mén)的互相配合，需要老師和家長(cháng)的同共努力，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)老師還是班主任，都要把德育工作當作重點(diǎn)來(lái)抓，不斷的改進(jìn)教育方法，樹(shù)立新的德育理念，只有這樣才能取得良好的德育效果。
參考文獻：
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