- 相關(guān)推薦
高職高專(zhuān)體育教育改革初探論文
摘要：
學(xué)校體育作為國民體育的基礎，在全民健身計劃中有著(zhù)重要的地位。我們對體育教育觀(guān)念也應有所轉變，應以終身體育觀(guān)為出發(fā)點(diǎn)，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開(kāi)放，由單一走向多元，由局部走向整體�，F代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結構多元化，根據課的類(lèi)型、教材內容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和人有機體的活動(dòng)變化規律，合理地安排課堂結構，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運用，即完成一節課所要完成的各項任務(wù)，也要在內容之間巧妙轉換，體現體育數學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
高職高專(zhuān)；體育教育改革
學(xué)校體育作為國民體育的基礎，在全民健身計劃中有著(zhù)重要的地位。進(jìn)入21世紀，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運動(dòng)成績(jì)，培養高水平運動(dòng)員和一大批體育骨干；培養學(xué)生終身體育的觀(guān)念和習慣，為學(xué)生終身健身打好基礎。因此，我們對體育教育觀(guān)念也應有所轉變，應以終身體育觀(guān)為出發(fā)點(diǎn)，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開(kāi)放，由單一走向多元，由局部走向整體。
一、認識觀(guān)的轉變
體育的功能具有多因素，如健身、保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會(huì )功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂(lè )，或為升學(xué)、就業(yè)作準備，而是為了人的一生作準備。因此，我們要根據體育的特點(diǎn)，從身體素質(zhì)的鍛煉，知識、技術(shù)的傳授入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。不但要強化體育知識，還要注意社會(huì )知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達到廣、博、精、深，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì )學(xué)生如何生存。要注意培養“學(xué)是為了用”的觀(guān)點(diǎn)，努力創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)腦、觀(guān)察、練習、創(chuàng )造的機會(huì )，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。
學(xué)校體育的目的是增強學(xué)生體質(zhì)。然而在當前的體育教學(xué)中，由于內容繁雜、時(shí)間少，教學(xué)過(guò)程受到嚴重的擠壓，每節課的教學(xué)過(guò)程因內容膨脹而無(wú)法實(shí)現目標。想通過(guò)兩節課來(lái)增強學(xué)生體質(zhì)的目標是不現實(shí)的，只有使學(xué)生注重學(xué)習運動(dòng)技能和掌握練習方法，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標。否則，學(xué)生就容易在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習健身方法，還是娛樂(lè )活動(dòng)，還是為了參加比賽。如果各項目的內容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學(xué)設備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復，學(xué)生既體驗不到運動(dòng)的充足感，又體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂(lè )趣，教學(xué)容易出現因內容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動(dòng)化”傾向，很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng)，根本達不到體育教育的目標。
現代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著(zhù)多元化的方向發(fā)展。傳統的課堂教學(xué)是教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，這已遠遠不能適應當今體育教學(xué)的需要。在日本，傳統的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè )趣為主的新方法所代替，表現在體育教學(xué)由原來(lái)的六項運動(dòng)改為“基本運動(dòng)”和“比賽”兩大類(lèi)，使教師有更多的主動(dòng)權去選擇教材教法。其他教育較先進(jìn)的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近些年來(lái)“音樂(lè )舞蹈進(jìn)課堂”，“情境式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種先進(jìn)的教學(xué)方法為我們體育教育開(kāi)拓了新的天地。隨著(zhù)新思想的不斷涌現，傳統的教學(xué)模式也將隨著(zhù)時(shí)間的推移被新生事物所代替。
因此，現代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應由“單向”轉向“多向”，即學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與社會(huì )；課堂與課外活動(dòng)、家庭、社會(huì )，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。
二、教師觀(guān)的轉變
實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。教師不是單純地進(jìn)行知識的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內心的感受，培養學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立起高尚美好的情操。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)不可替代的作用�，F實(shí)中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長(cháng)起來(lái)的“小太陽(yáng)、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上自然班級人數多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難，我們應該針對這些因素有針對性地加以突破。未來(lái)社會(huì )對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無(wú)論是教育觀(guān)念的更新，還是教學(xué)內容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除了應注意完善知識結構、提高教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技能之外，更應該注意培養良好的個(gè)性和心理品質(zhì)，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開(kāi)拓型、創(chuàng )造型的教師。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館體育教師既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者，我們的知識結構不能只滿(mǎn)足于“學(xué)科知識＋教育學(xué)知識”的傳統模式，應形成多層復合結構，掌握有關(guān)當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎，并能熟練運用；更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識，了解體育教育對社會(huì )、人類(lèi)進(jìn)步的人文價(jià)值，從社會(huì )發(fā)展來(lái)揭示、認識學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規律性；提高人際交往中語(yǔ)言、文字的表達能力、外語(yǔ)能力，具備計算機一般知識和操作技能；對學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設計教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)進(jìn)程狀況。體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應充分挖掘學(xué)生對運動(dòng)的內在潛力和樂(lè )趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養學(xué)生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，應注意加強體育基本知識教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，教會(huì )學(xué)生運用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強學(xué)生自我鍛煉的能力。
三、教學(xué)觀(guān)的轉變
1、突破傳統授課模式
在高科技蓬勃發(fā)展的今天，教學(xué)內容的現代化是我國體育教育改革的重要課題。當前最突出的問(wèn)題是小學(xué)、中學(xué)、中專(zhuān)、大學(xué)的教學(xué)內容沒(méi)有真正地構成有機的整體。各層次的教材內容缺乏傳遞性和發(fā)展性，致使體育教學(xué)內容在低水平上重復，處于陳舊和滯后狀態(tài)，缺乏時(shí)代性和超前性，與學(xué)生的現實(shí)需求和未來(lái)的實(shí)際需要不相一致。教育在改革，體育教學(xué)改革的重點(diǎn)就在課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結構的過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現條件來(lái)講，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)最優(yōu)化一起構成的。每位教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，都能在不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng )新。比如在準備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時(shí)間一長(cháng)會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大負面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒(méi)有達到體育課所要求的多種教育的作用。受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開(kāi)始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。我們對課堂結構方面應該實(shí)現突破。例如：
�、偃糠纸Y構模式：準備部分--基本部分(技術(shù)學(xué)習和身體素質(zhì)練習)--恢復和結束部分。
�、诟鶕䦟W(xué)生的身心發(fā)展規律和有機體的生理活動(dòng)規律安排的六段式結構：引導階段--激發(fā)興趣--增強信心提高活動(dòng)能力--學(xué)習技術(shù)--發(fā)展身體素質(zhì)，滿(mǎn)足活動(dòng)愿望--放松與恢復；引起動(dòng)機--滿(mǎn)足活動(dòng)愿望--適當降低強度，保持運動(dòng)情緒--發(fā)展運動(dòng)能力，掌握技能--恢復身心，調整--小結，布置作業(yè)。
�、郯慈梭w機能的活動(dòng)規律，練習與休息合理交替，使練習按照一定順序連續地進(jìn)行，側重學(xué)生情緒與心理活動(dòng)的調節，而不分階段的順序式結構。
2、要重視對學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養
在體育教學(xué)中，器材因素對教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學(xué)中適當地改進(jìn)或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，或許教學(xué)效果就會(huì )絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國“nba”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì )更好，戰術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗到先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣，又能激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生對籃、排球學(xué)習的興趣和積極性。在體育教學(xué)中，適當降低器材標準，將主要精力注重于學(xué)習先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作，或許能夠利大于弊，起到事半功倍的效果。
現代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結構多元化，根據課的類(lèi)型、教材內容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和人有機體的活動(dòng)變化規律，合理地安排課堂結構，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運用，即完成一節課所要完成的各項任務(wù)，也要在內容之間巧妙轉換，體現體育數學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學(xué)習國內外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要創(chuàng )造適合本校實(shí)際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們體育工作者要總結過(guò)去，放眼未來(lái)，轉變觀(guān)念，在教學(xué)中不斷探索新方法，認清兩者的本質(zhì)區別，剖析自己，在實(shí)踐中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦于我們的重任。
參考文獻：
[1]《全民健身計劃綱要》.
[2]影響體育教學(xué)效果的因素分析[j].中國學(xué)校體育劉春燕等1999,(1).
[3]高校體育專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化設置與精品課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)改革實(shí)務(wù)全書(shū),中國高等教育出版社.
【高職高專(zhuān)體育教育改革初探論文】相關(guān)文章：
有關(guān)高職高專(zhuān)校園體育文化論文11-09
納米材料初探論文12-01
關(guān)于高職高專(zhuān)籃球隊訓練初探03-18
STWT研究教育改革的論文12-04
本質(zhì)分類(lèi)教育改革論文12-04
新聞教育改革路徑研究論文11-20
企業(yè)物流成本管理初探論文11-21
普通高中教育改革思考論文12-03