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合作性學(xué)習的教育理論論文
傳統語(yǔ)言教學(xué)只注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和句型操練，以及個(gè)人努力成果，忽視了語(yǔ)言運用能力的培養，導致多數學(xué)生無(wú)法將語(yǔ)言當作交際工具去運用，還弱化了學(xué)生在集體中合作意識和團隊精神的培養。由于合作學(xué)習強調語(yǔ)言運用能力，并且強調任務(wù)型學(xué)習，就使學(xué)生在搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問(wèn)題等方面加強了語(yǔ)言運用能力和交流合作意識。由此可見(jiàn)，改變傳統的個(gè)體接受性學(xué)習弊端的最好模式就是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“合作學(xué)習”。
一、合作學(xué)習的重要意義
1、合作學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在實(shí)施“合作學(xué)習”策略時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、表現、成功的機會(huì )，都能體現自身價(jià)值，而且學(xué)生之間平等的協(xié)作、交流、討論，能夠形成良好的心理基礎，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、合作學(xué)習本身也是學(xué)習內容。在合作學(xué)習方式的形成過(guò)程中，注重培養學(xué)生掌握合作的技能，學(xué)會(huì )與人溝通的技巧，讓學(xué)生意識到真正的合作意味著(zhù)彼此接納欣賞、互相取長(cháng)補短、共同攜手進(jìn)步。這是合作的本質(zhì)，也是合作的最高境界。
3、合作過(guò)程也是資源共享。在教學(xué)過(guò)程中，教師應鼓勵學(xué)生把同伴看作學(xué)習資源，相互學(xué)習。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和看法，在交流中勢必產(chǎn)生火花，這對合作者而言是一筆很大的財富。
二、如何實(shí)施合作學(xué)習
1、設計合理的任務(wù)及目標。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中突出合作學(xué)習，需要教師在設計任務(wù)時(shí)要深入研究教材，明確所要體現的新理念，抓住學(xué)生的質(zhì)疑，精心設計問(wèn)題。在設置合作學(xué)習環(huán)節中，教師要讓每個(gè)學(xué)習小組都明確要完成的任務(wù)，學(xué)生對任務(wù)目標了然于胸，教學(xué)效果會(huì )更好。
2、合作過(guò)程中教師擔當的角色。教師作為合作學(xué)習的組織、管理、指導者，應避免學(xué)生在合作學(xué)習中處于自由放任狀態(tài)，積極組織學(xué)生參與活動(dòng)，提高教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中要使合作學(xué)習真正富有實(shí)效，教師應仔細觀(guān)察各合作小組的合作情況，了解成員的行為、神態(tài)和能力，同時(shí)還要傾聽(tīng)、協(xié)調、激勵和引導學(xué)生，不斷促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
3、在合作中培養學(xué)生的責任意識。合作學(xué)習要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中相互支持、配合；要求學(xué)生為自己負責，還要為同伴的學(xué)習負責，避免個(gè)人主義，構建團隊意識。
首先，在學(xué)生之間建立積極的目標依賴(lài)關(guān)系，使小組成員之間形成責任意識。
其次，建立積極的角色依賴(lài)關(guān)系，使指定了角色的學(xué)生對個(gè)體責任變得清晰，使小組相互依存的意識得到強化。
再次，建立積極的獎勵依賴(lài)關(guān)系。任務(wù)的完成取決于組內每個(gè)成員，只有每個(gè)成員都達到了標準或要求時(shí)才算完成任務(wù)。這種獎勵機制有效避免了好學(xué)生包攬一切的現象，使每個(gè)人都得到發(fā)展的機會(huì )。
三、合作學(xué)習中的優(yōu)化組合原則
為了讓小組很好地發(fā)揮作用，教師在分組時(shí)要遵循“組間同質(zhì)、組內異質(zhì)、優(yōu)勢互補、力量均衡”原則，在依據學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，更注重考慮學(xué)生性別、學(xué)業(yè)能力、語(yǔ)言水平、性格特征等因素。在小組規模上，人數以2～6人為宜，確保每個(gè)成員都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)并完成任務(wù)。
1、分組的合理性。就近組合原則：按正常的班級座次，將前后座位鄰近的學(xué)生組成4～6人的學(xué)習小組，這種形式無(wú)需調整座次、分出層次，操作起來(lái)也簡(jiǎn)單。
異質(zhì)分組原則：認真區別學(xué)生的性別、性格、學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力等方面的差異，保證各小組力量均衡，為各小組間的公平競爭打下基礎。
2、切合實(shí)際的內容設置。在合作學(xué)習中，為了促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，首先要使學(xué)生明白合作性學(xué)習、競爭性學(xué)習和個(gè)體化學(xué)習之間的關(guān)系，而且要相信合作性學(xué)習的有效性。其次，讓學(xué)生知道課堂中存在著(zhù)許多需要合作性學(xué)習的條件。再次，設計活動(dòng)內容要符合實(shí)際，要與學(xué)習內容相關(guān)。
3、合作學(xué)習的責任擔當。合作學(xué)習的最終目的是培養學(xué)生個(gè)體的能力。在合作學(xué)習中，要使學(xué)生有高度的責任感，關(guān)鍵在于組員之間的相互幫助使任務(wù)通過(guò)評價(jià)。鼓勵每個(gè)組員參與活動(dòng)，明確他個(gè)人對小組應負有的責任，如幫助、鼓勵、支持他人的責任。
四、合作學(xué)習的合理評價(jià)
在合作學(xué)習過(guò)程中，評價(jià)標準的確立是在不忽視對個(gè)人評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的基礎上，側重于對學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。學(xué)生在發(fā)言中遇到問(wèn)題，可以允許本組同學(xué)給予必要的提示。對于個(gè)別學(xué)生不能有效與人合作，則進(jìn)行適當的人員調整，及時(shí)告誡。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行小組內的合作評價(jià)，使學(xué)生認識到個(gè)人目標的達成取決于小組集體目標的實(shí)現。合理評價(jià)對指導和調節學(xué)生學(xué)習起著(zhù)重要的作用，它可以使學(xué)生受到鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。
實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中積極營(yíng)造合作學(xué)習的環(huán)境，開(kāi)展合作學(xué)習，有利于教師教學(xué)理念的更新，能夠提高教師的教學(xué)能力；有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎；有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，建立和諧平等的師生關(guān)系；更有利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，讓課堂煥發(fā)出活力。
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