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陽(yáng)光教育與小學(xué)體育教學(xué)的融合研究論文
摘要：為了進(jìn)一步提升青少年身體素質(zhì)，將小學(xué)體育課堂鍛煉學(xué)生身體、增強體魄等方面的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，國家體育總局提出了陽(yáng)光體育的教育理念，強調廣大小學(xué)體育教師在組織各項體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應進(jìn)一步突顯體育課程的積極作用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習成長(cháng)中保持良好身體，真正實(shí)現德智體全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)體育教育水平的進(jìn)一步提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；陽(yáng)光教育；應用探究；
作為文化教育的關(guān)鍵組成部分，體育教學(xué)的主要目的是為了配合文化課程教育，真正實(shí)現學(xué)生的身心全面發(fā)展。尤其是對于小學(xué)生來(lái)講，體育教學(xué)不僅能夠增強體質(zhì)，也能夠進(jìn)一步鍛煉、提升其意志力，逐漸養成良好鍛煉習慣。當前，很多地區的小學(xué)體育都在積極倡導快樂(lè )體育，重點(diǎn)在于情感教育的有效實(shí)施，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，基于此，為了進(jìn)一步提升青少年綜合素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)體育發(fā)展，還應重視陽(yáng)光教育思路的恰當融合。
1、小學(xué)體育教學(xué)現狀分析。
首先，在教學(xué)理念與模式上。由于長(cháng)期受到重文化課程、輕文體課程教育理念的影響，很多教師都是被動(dòng)授課，很少會(huì )對學(xué)生不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)、運動(dòng)需求，以及興趣愛(ài)好等方面的具體情況做出充分考慮。同時(shí)，很多體育教師在實(shí)際授課中都缺乏熱情，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有待提升。另外還有一些教師單純的為了提升體育成績(jì)，而忽略學(xué)生的真實(shí)感受、想法，單純的通過(guò)訓練方式來(lái)達到提高體育成績(jì)的目的，在這種枯燥乏味的訓練模式下，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，也會(huì )在一定程度上給小學(xué)體育課程的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)諸多阻礙，且大量體育活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì )在不同程度上給小學(xué)生身心健康帶來(lái)不利影響[1]。
其次，在教學(xué)活動(dòng)安排上。就目前來(lái)看，針對小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的組織，不論是校方還是體育教師都未給予足夠重視，在各項素質(zhì)訓練開(kāi)展之前，也為結合各方面具體情況作出科學(xué)合理安排。一方面，體育課程時(shí)間不充足。大多數小學(xué)的體育課程時(shí)間都被其他文化課程擠占，導致體育課程處于嚴重縮水狀態(tài)；另一方面，教師過(guò)于重視學(xué)生成績(jì)，經(jīng)常會(huì )為了增強訓練成果而盲目的給學(xué)生增加運動(dòng)量，再加上體育課程內容的乏味，導致很多小學(xué)生都對體育課程失去了興趣與信心，極易產(chǎn)生畏難心理，給小學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)不利影響。
此外，在各類(lèi)先進(jìn)輔助教學(xué)手段的引用上，很多教師的重視程度也較低，即使有引用，也存在一些不合理的問(wèn)題，難以取得理想的教學(xué)成果[2]。
2、陽(yáng)光教育的概念與意義。
陽(yáng)光體育主要指的是，在體育教學(xué)中嚴格按照國家教育部門(mén)、體育總局提出的各項要求，在體育教學(xué)中開(kāi)展一系列陽(yáng)光體育活動(dòng)的一種教學(xué)模式。陽(yáng)光體育教學(xué)的目的主要是為了吸引更多青少年積極主動(dòng)地投入到陽(yáng)光體育運動(dòng)當中，進(jìn)一步鍛煉其身體素質(zhì)，促進(jìn)體育綜合素質(zhì)的不斷提升。陽(yáng)光體育教學(xué)內容主要是確保學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中，可以掌握一些更適合自己、豐富新穎的體育技能。在體育教學(xué)中靈活組織各項陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生體質(zhì)的進(jìn)一步提升，也能夠為其智力開(kāi)發(fā)創(chuàng )造良好條件，培養其養成良好的運動(dòng)習慣，促進(jìn)其學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展中，其教師應重視、加強陽(yáng)光教育思路在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)、體育訓練中的恰當融入，進(jìn)而在確保學(xué)生身心能夠得到全面培養的基礎上，也促進(jìn)小學(xué)體育教育事業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展[3]。
3、陽(yáng)光教育思路下的小學(xué)體育教學(xué)。
�。�1）培養學(xué)生體育運動(dòng)興趣。
小學(xué)生通常都具有較強的好奇心、求知欲，對此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應充分利用學(xué)生愛(ài)玩、活潑好動(dòng)的天性來(lái)優(yōu)化各項教學(xué)活動(dòng)設計組織，將原本枯燥的教學(xué)內容轉化成豐富多彩且新穎的游戲形式，讓學(xué)生在輕松、愉快氛圍下高效掌握相關(guān)知識與技能，真正實(shí)現寓教于樂(lè )。如：在進(jìn)行跨欄這一運動(dòng)項目時(shí)，為了消除學(xué)生對跨欄的畏難、抵觸心理，可以先開(kāi)展新穎有趣的跨越障礙的體育活動(dòng)，而不是將跨欄動(dòng)作的學(xué)習視為重點(diǎn)。在學(xué)生體驗了跨越障礙的樂(lè )趣之后，再結合具體情況適當提升教學(xué)難度，讓學(xué)生逐漸認識到學(xué)習跨越技巧的重要性。這樣學(xué)生不僅能夠對體育知識、鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠自然產(chǎn)生學(xué)習知識、技巧的需求，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果[4]。
事實(shí)證明，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚體育鍛煉興趣，才能夠將學(xué)習、體育鍛煉視為自身需求，積極參與教師組織的各項體育教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)克服一些主觀(guān)困難，促進(jìn)其身體素質(zhì)的不斷提升。此外，教師還應重視豐富多樣的教育手段、形式，引導學(xué)生正確認識到體育給人帶來(lái)的積極作用，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生對體育知識、技能的向往。
�。�2）更新體育教學(xué)理念。
為了給各項陽(yáng)光體育教學(xué)互動(dòng)的高效、有序開(kāi)展提供有力支持，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導、廣大體育教師應對陽(yáng)光體育教育實(shí)施的重要價(jià)值有正確認識，提高重視程度，完善各項教育活動(dòng)的有效落實(shí)[5]。
教師在教學(xué)實(shí)踐中，應充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性全面激發(fā)出來(lái)，引導更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各項陽(yáng)光體育運動(dòng)之中。也只有這樣，陽(yáng)光體育體育運動(dòng)這一理念才能夠真正深入人心，才能夠為各項陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開(kāi)展提供有力支持。為此，廣大小學(xué)體育教師應積極突破傳統教育理念、模式的種種束縛，重視學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，緊緊圍繞學(xué)生不同階段的身心發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行各項體育活動(dòng)的設計組織，也只有這樣才能夠引導更多學(xué)生真正愛(ài)上體育教學(xué)，為各項體育活動(dòng)順利開(kāi)展、積極作用的充分發(fā)揮創(chuàng )造良好條件。同時(shí)，學(xué)校與教師應該從不同層面加大陽(yáng)光體育的宣傳力度，引用更新穎、多樣化的傳播方式，進(jìn)而促使更多學(xué)生在快樂(lè )氛圍的熏陶下，自然的接受陽(yáng)光運動(dòng)理念，營(yíng)造出更理想的體育運動(dòng)氛圍，進(jìn)而更高效、有序的開(kāi)展各項陽(yáng)光體育活動(dòng)[6]。
�。�3）恰當創(chuàng )設教育情境。
在日常教學(xué)中，為了取得理想教學(xué)成果，教師可以結合實(shí)際授課內容，通過(guò)相應教學(xué)情境的恰當創(chuàng )設來(lái)引導學(xué)生在愉快、輕松氛圍下積極主動(dòng)學(xué)習體育知識，同時(shí)，學(xué)生的課堂注意力也能夠被這些情境快速吸引，促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量、效率的大幅度提升[7]。如：教師可以適當創(chuàng )設一種模仿情境，通過(guò)對一些體育明星、奧運冠軍進(jìn)行模仿模仿來(lái)讓學(xué)生猜測，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍�？梢阅７聤W運銅牌傅園慧的“洪荒之力”等這些網(wǎng)上流傳較廣、學(xué)生比較感興趣的內容，以此來(lái)吸引更多學(xué)生全身心投入到教師組織的各項活動(dòng)當中，這樣不僅有助于輕松、愉快課堂氛圍的營(yíng)造，也能夠引導更多學(xué)生積極主動(dòng)地去了解奧運冠軍，對這些擁有積極向上心態(tài)，為國爭光的奧運冠軍的事跡做出更深入的了解。且通過(guò)這些教學(xué)情境的恰當創(chuàng )設，學(xué)生的陽(yáng)光體育精神也能夠得到更理想的培養和發(fā)展，促使更多學(xué)生形成積極向上的陽(yáng)光體育運動(dòng)意識，進(jìn)而為各項體育教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開(kāi)展創(chuàng )造良好條件。
�。�4）不斷完善教育模式。
基于快樂(lè )體育向陽(yáng)光體育的轉變，最重要的就是學(xué)生綜合能力的培養。結合學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況、接受能力來(lái)對授課模式做出進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng )新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結合具體情況，嘗試以競賽的方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習、鍛煉興趣，從而積極主動(dòng)參與教師組織的各項體育活動(dòng)。如：在學(xué)習“三步上籃”的相關(guān)知識與技術(shù)動(dòng)作時(shí)，就可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，讓其開(kāi)展小組間的上籃比賽，比一比哪組的上籃成功率較高�；诖�，上籃命中率較低的一組要為全班學(xué)生表演節目，而成績(jì)最好的小組可以獲得相應獎勵。通過(guò)這樣的方式，不僅有助于體育教學(xué)環(huán)節與成果的優(yōu)化，學(xué)生也能夠對所學(xué)體育知識、參與的體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，形成積極向上的心理，從而為其今后的學(xué)習發(fā)展奠定良好基礎，真正實(shí)現“陽(yáng)光體育”的教育目標[8]。
�。�5）積極組織游戲教學(xué)。
在陽(yáng)光體育教育理念指導下，除了情景創(chuàng )設之外，教師應結合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展體育游戲教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與各項體育教學(xué)活動(dòng)，能夠真正融入到體育訓練活動(dòng)當中，優(yōu)化體育鍛煉。為此，在實(shí)際授課中，應加強學(xué)生認知特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際情況的有機融合，基于此來(lái)構建更生動(dòng)、高效的體育課堂，組織豐富多樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)確保學(xué)生在參與各項體育活動(dòng)中可以積累更豐富的體育知識，取得更理想的體育鍛煉效果[9]。如：在學(xué)習“中場(chǎng)跑”的相關(guān)知識時(shí)，就可以組織學(xué)生開(kāi)展新穎有趣的接力游戲，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，將中長(cháng)跑距離劃分成幾個(gè)小段，并各個(gè)接力環(huán)節設置有趣的阻礙，讓學(xué)生開(kāi)展接力游戲。這樣學(xué)生不僅輕松、高效的學(xué)習積累相關(guān)體育知識，也能夠在有趣接力中逐漸消除對中長(cháng)跑的畏難心理。另外，在這種趣味性游戲中，學(xué)生也不易產(chǎn)生疲勞，同時(shí)，體育學(xué)習負擔也會(huì )由此而有效減少。因此，為了引導更多學(xué)生真正愛(ài)上體育學(xué)習，其教師在體育教學(xué)中，應結合實(shí)際授課需求，以及小學(xué)生不同階段的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育游戲的恰當組織[10]。
�。�6）積極弘揚傳統體育。
為了進(jìn)一步豐富體育教學(xué)活動(dòng)，取得更理想的教育成果，除了教學(xué)模式的優(yōu)化外，其教師還應結合實(shí)際授課需求，科學(xué)利用傳統體育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展繼承、創(chuàng )新陽(yáng)光體育運動(dòng)，優(yōu)化授課環(huán)節與成果。在傳統體育教學(xué)中，很多項目活動(dòng)規則都是比較寬松靈活的，使用的活動(dòng)器材設備也較為簡(jiǎn)單，操作起來(lái)較為容易，很少會(huì )受到場(chǎng)地、人數等因素的影響，具有較高的普及性，非常適合在小學(xué)階段開(kāi)展普及[11]。如：在組織日常陽(yáng)光體育運動(dòng)中，教師可以將踢毽子、跳竹竿，以及轉呼啦圈等學(xué)生比較熟悉且興趣較高的傳統體育活動(dòng)項目引進(jìn)校園，以此來(lái)不斷豐富陽(yáng)光體育課程內容。而通過(guò)積極引導學(xué)生參與各項活動(dòng)，也能夠使其無(wú)窮想像得到全面激發(fā)，將快樂(lè )運動(dòng)的樂(lè )趣充分釋放出來(lái)，同時(shí)，小學(xué)生在實(shí)際參與各項活動(dòng)中也能夠對傳統體育運動(dòng)中蘊含的健康意識、體育精神有更深刻的感悟，進(jìn)而將民族精神教育的目的更好的挖掘、弘揚出來(lái)。
�。�7）深入挖掘德育作用。
當前社會(huì )，獨生子女的家庭比較多，再加上家長(cháng)的寵溺，使得很多學(xué)生都處于嬌生慣養的狀態(tài)，在此背景下，逐漸養成了一些不好的習慣。對此，在體育教學(xué)中，除了身體鍛煉之外，教師還應重視、完善德育教育的恰當滲透，加強思想引導，以此來(lái)引導小學(xué)生能夠及時(shí)轉變自身思想與行為。如：在開(kāi)展速跑這一運動(dòng)項目的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以采用追逐跑、2人3足跑等形式的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)，也通過(guò)這些活動(dòng)的組織來(lái)讓學(xué)生對團隊合作的重要性有正確認識，使其通過(guò)團隊合作來(lái)達到預想成果，積累更豐富的情感體驗。通過(guò)在體育課堂教學(xué)中加強德育教育的有意識滲透，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生意志力，其服從組織、誠實(shí)守信，以及遵守紀律和積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)也能夠在此過(guò)程中得到進(jìn)一步發(fā)展[12]。
體育通常都具備激烈對抗以及艱苦和競爭性等特點(diǎn)，學(xué)生在參加各項體育鍛煉時(shí)，也會(huì )伴隨著(zhù)較為強烈的情緒體驗。因此，通過(guò)體育運動(dòng)，學(xué)生勇敢、吃苦耐勞，以及克服困難的思想作風(fēng)，以及團結協(xié)作、愛(ài)國奉獻的精神能夠得到有效培養發(fā)展，也能夠在一定程度上為其健康心理提供穩定的物質(zhì)基礎，給學(xué)生身心健康、全面發(fā)展帶來(lái)積極影響。此外，體育運動(dòng)也能夠促進(jìn)小學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育，改善其人體機能，促進(jìn)其運動(dòng)水平、意志品質(zhì)等素質(zhì)的進(jìn)一步提升，為其今后的學(xué)習成長(cháng)提供有力支持。
另外，還應重視合作學(xué)習教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習教學(xué)活動(dòng)的有效組織，能夠讓學(xué)生充分享受到合作學(xué)習的意義與樂(lè )趣，在通過(guò)團隊協(xié)作獲得成功時(shí)，學(xué)生的集體精神、陽(yáng)光體育鍛煉心態(tài)也能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。為此，其教師在陽(yáng)光教育活動(dòng)靈活組織中，應重視合作體育學(xué)習的恰當融入。如：可以在條件允許下，組織不同班級開(kāi)展各類(lèi)競賽，讓每個(gè)班級都作為一個(gè)團隊來(lái)進(jìn)行合作。如，拔河比賽，讓學(xué)生在團隊競賽中，正確認識到合作給結果來(lái)的直接影響，進(jìn)而促進(jìn)其團隊意識、精神的進(jìn)一步發(fā)展，逐漸形成陽(yáng)光心理，也以此來(lái)促進(jìn)班級凝聚力的不斷增強。
�。�8）優(yōu)化教師示范作用。
為了給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，并帶來(lái)潛移默化的影響，體育教師也要經(jīng)常性的進(jìn)行身體鍛煉，保持健康體魄、充沛精神，同時(shí)還要做到衣冠整潔、言行文明。在體育課堂教學(xué)中，各類(lèi)示范要真正做到形象逼真，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，快速集中注意力。如：在開(kāi)展籃球方面的教學(xué)活動(dòng)，針對跳起騰空、跨步上籃等一些難度較高的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生很難在教師瞬間看清、把握這些動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，自然就難以構建起一個(gè)合理且完整的動(dòng)作表象。而對此，教師若一味的運用枯燥的言語(yǔ)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行反復講解，不僅不利于教學(xué)效果與效率的提升，也極易導致學(xué)生產(chǎn)生一系列錯誤認識。因此，為了取得理想示范效果，其教師應注重多媒體等先進(jìn)輔助教學(xué)手段的靈活引用，真正實(shí)現理論與實(shí)踐的有機整合，增加師生、生生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在觀(guān)看資料、圖片，以及相關(guān)動(dòng)畫(huà)效果中，對各類(lèi)技術(shù)動(dòng)作的原理做出準確掌握，并產(chǎn)生深刻印象，這樣的示范教學(xué)形式，既可以給學(xué)生帶來(lái)新穎、輕松的感受，也能夠全面激發(fā)其求知欲，以及課堂表現欲，進(jìn)而引導更多學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在各類(lèi)體育活動(dòng)中充分體驗到成功感、愉快感，進(jìn)而獲得更理想的課堂教學(xué)成果，實(shí)現陽(yáng)光教育目標。
4、結語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)體育課程的開(kāi)設，主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習、積累豐富知識，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，不耽誤身體鍛煉。作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，在小學(xué)階段廣大體育教師應充分重視其體育鍛煉，采用恰當策略、方法培養學(xué)生形成健康、積極的體育觀(guān)念，消除對體育的抵觸心理，通過(guò)陽(yáng)光教育思路的恰當引用來(lái)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習和運動(dòng)興趣，為各項教學(xué)工作的高效、有序開(kāi)展創(chuàng )造良好條件，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的體育綜合素養。
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