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讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂活起來(lái)論文
隨著(zhù)英語(yǔ)新課程標準的實(shí)施，構建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。
那么在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，怎樣才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)呢？
一、設計活動(dòng)“情景化”
教師在課堂上創(chuàng )設語(yǔ)言情景，搭建活動(dòng)舞臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)。具體做法有：
1.在探究情景中活動(dòng)
創(chuàng )設探究的情景，讓學(xué)生在探究心理的驅動(dòng)下，形成學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。如教學(xué)small,big,too,long,short,Try…on時(shí)，教師設計了如下活動(dòng)：
�。�1）出示一個(gè)氣球，詢(xún)問(wèn)“What’sthisinEnglish?”后，進(jìn)行吹氣球比賽。吹好后，教師出示最小的一個(gè)氣球，介紹“Thisballoonissmall.”，然后選出一個(gè)最大的氣球，與前者比較引出“Thatballoonisbig.”并直接導入“It’ssobig.It’stoosmall.”最后讓學(xué)生根據手中氣球分組練習“…’sballoonissobig.…’balloonistoosmall.”
�。�2）出示一副手套，問(wèn)學(xué)生“Doyoulikethegloves？”當學(xué)生回答“Yes,Ido.”時(shí)，教師立即提出“Trythemon.”并要求學(xué)生在試完后，用剛學(xué)的“Theyaresobig.Theyaretoosmall.”或“Theyareallright.”描述一下試戴后的感覺(jué)。接下來(lái)又讓學(xué)生把茄克衫、毛衣、手套等物品全部擺放在桌子上，運用“Trythis/thatpairon.Trythis/thaton.”以及活動(dòng)
�。�1）中的“They’re/It’sso/toobig,They’re/It’stoosmall.”等進(jìn)行試戴試穿的活動(dòng)。
2.在問(wèn)題情景中活動(dòng)
創(chuàng )設問(wèn)題情景，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的參與意識。交給學(xué)生學(xué)習的任務(wù)，讓他們充分地活動(dòng)，自由地表達。如復習鞏固Whereishe/shefrom?句型，設計了如下活動(dòng)形式：
�。�1）每組4-6人，通過(guò)查閱，了解相關(guān)國家的國旗、語(yǔ)言和服飾等信息。
�。�2）各組針對收集的材料，根據Whereishe/shefrom?England/America/Australia/CanadaTheyspeakChinese/Japanese/English…進(jìn)行問(wèn)答。
�。�3)制作世界村卡片，每個(gè)國家一張卡片，卡片上需畫(huà)有該國國徽、主要標志性建筑物，并用英文標明該國國名、語(yǔ)言和人口等信息。
3.在生活情景中活動(dòng)
創(chuàng )設生活情景，旨在使學(xué)生在新的情景中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。如為了掌握用英語(yǔ)描述人物的方法，設計了“說(shuō)說(shuō)我爸爸（媽媽、老師、……）”這一活動(dòng)：
�。�1）選定人物，根據提示語(yǔ)longhair,blackandbigeyes等，口頭描述。
�。�2）書(shū)面完成，交換修改。
�。�3）評選佳作，配上照片。
二、活動(dòng)形式“多樣化”
多樣化的活動(dòng)形式可使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的吸納。
1.各種技能的融合活動(dòng)
這種活動(dòng)主要是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的相互融合，在訓練語(yǔ)言技能的活動(dòng)中，充分利用學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、記憶和聯(lián)想力等智力因素。如以“數字”為話(huà)題設計了以下活動(dòng)：
學(xué)生進(jìn)入了數字王國，遇見(jiàn)了國王（多媒體展示），國王提出了六個(gè)問(wèn)題，回答正確者將獲得一份禮物，這六個(gè)問(wèn)題是：
—Howmanypears?/Howmanyapples?/Howmanybananas?
—Fivepears./Sixapples./Sevenbananas.(聽(tīng)的活動(dòng))
Whatisyourtelephonenumber?(說(shuō)的活動(dòng))
Whattimeisit?(讀的活動(dòng))
Howoldareyou?(寫(xiě)的活動(dòng))
Drawfourteenapplesinthetree.（畫(huà)的活動(dòng)）
Kicktheshuttlecock.（數踢毽子玩的活動(dòng)）
學(xué)生通過(guò)以上各種技能的融合活動(dòng)，較好地掌握了學(xué)習內容。
2.師生之間的合作活動(dòng)
通過(guò)合作活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識與合作精神。如Verbstorytelling的活動(dòng)。
�。�1）教師收集10個(gè)動(dòng)詞：這些詞來(lái)源于學(xué)生，是由學(xué)生任意說(shuō)出自己想到的動(dòng)詞，目的是在這個(gè)過(guò)程中復習單詞。
�。�2）讓每組的10個(gè)人各選一個(gè)詞造一個(gè)句子，目的是讓學(xué)生根據語(yǔ)法組織、生成語(yǔ)言。
�。�3）每組10個(gè)人的句子串在一起，連成一個(gè)有邏輯、有情節的故事。目的是發(fā)散學(xué)生思維，同時(shí)培養組織語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。
�。�4）以組為單位展示這個(gè)故事。
這是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)培養合作精神的過(guò)程。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須遵循以活動(dòng)為中心的理念，設計學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)，真正讓學(xué)生用感官和心靈去體驗語(yǔ)言的運用。
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