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淺談現代教育技術(shù)應用的現狀與發(fā)展
在日常學(xué)習和工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的淺談現代教育技術(shù)應用的現狀與發(fā)展，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺談現代教育技術(shù)應用的現狀與發(fā)展1
現代教育技術(shù)是教育現代化的重要標志，是實(shí)現教育現代化的重要條件。21世紀的國際競爭是經(jīng)濟的競爭，科技實(shí)力的競爭，歸根結底是人才的競爭。隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應用，現代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀(guān)念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠的影響。由于現代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對比較薄弱，加強對現代教育技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運用現代教育技術(shù)乃當務(wù)之急。
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應用現代技術(shù)教育已成為當今社會(huì )教育教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應用現代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng )設。同時(shí)，加大教學(xué)信息的容量，擴大教學(xué)的空間，延長(cháng)教學(xué)的時(shí)間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，不免產(chǎn)生矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習，探索精神，創(chuàng )新能力和個(gè)性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識。就拿投影來(lái)講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對后進(jìn)學(xué)生的提挈。
隨著(zhù)現代化教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級教學(xué)、遠程教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等多種組織形式。目前，雖然班級教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式，隨著(zhù)幻燈、錄音、影視、計算機等現代化教育技術(shù)的廣泛應用，傳統的“教師──學(xué)生”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學(xué)模式。
現代教育技術(shù)是現代科學(xué)技術(shù)與現代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它著(zhù)重從學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源兩個(gè)方面相結合的角度，探討和解決運用現代科技提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量的問(wèn)題。但是，現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮得怎么樣呢？我做了如下調查：
一、使用與效果“用”得怎樣？
其實(shí)我們每天都在用，而用得如何，實(shí)在是難以用一個(gè)簡(jiǎn)單的或“規范”的標準來(lái)衡量，這也正是我們一直沒(méi)能從一個(gè)較準確的角度審視學(xué)�，F代教育技術(shù)應用的最大困難。但“用”實(shí)在太重要了，作為以應用為主的學(xué)校管理和教學(xué)，無(wú)論從哪個(gè)角度，脫離了“用”，什么技術(shù)都沒(méi)有任何意義。
二、電腦在課堂：真的以教學(xué)為中心了嗎？
從調查來(lái)看，除了信息技術(shù)學(xué)科本身，目前計算機及輔助設備用于學(xué)科課堂教學(xué)的，絕大多數采用以課件演示為主的輔助教學(xué)，也有少部分以網(wǎng)絡(luò )交互學(xué)習為主的輔助教學(xué)。當我們坐進(jìn)課堂仔細地分析這些設備使用的情況及效果時(shí)，我們立刻就發(fā)現了不少的問(wèn)題。
1.公開(kāi)與觀(guān)摩課：課件成為“裝點(diǎn)彩車(chē)”。似乎不用現代教育技術(shù)的課就不是好課了，不用課件上課的教師好像很落伍了，于是不管用得怎樣，幾乎所有的公開(kāi)課、觀(guān)摩課無(wú)一例外地會(huì )去使用課件，這些課件便成了裝點(diǎn)這些課堂的重要“彩頭”。其實(shí)大家都很理解教學(xué)中得根據需要來(lái)設置課件的使用，但我們還是遺憾地看到很多“畫(huà)蛇添足”的課件，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這些課件不僅沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用，反而浪費了課堂的時(shí)間，分散了學(xué)生的注意力。
2.日常課堂教學(xué)：教學(xué)跟著(zhù)課件轉。這可能是我們目前遇到最頭痛的問(wèn)題�，F在的課件太多了，而教師們在運用這些課件的時(shí)候，卻常會(huì )被課件“牽著(zhù)鼻子轉”。我們發(fā)現，有一些教師是根據課件來(lái)備課的，而不是根據學(xué)生的需要來(lái)備課讓課堂適應課件，讓學(xué)生圍著(zhù)課件轉，這樣的課堂教學(xué)，必定會(huì )存在各種各樣的問(wèn)題。
3.課件本身：不成系列單獨作戰。目前我們所用的課件大多是針對某個(gè)單獨的教學(xué)內容的，有計劃有系列地根據教學(xué)內容呈現的體系而設計的課件則較少，加上課件制作本身所運用的軟件比較多，不同版本課件之間的互通性較差，成為課件系統化運用的一個(gè)瓶頸。
因此，以教學(xué)為中心的課件運用還沒(méi)有達到理想的狀態(tài)，這也就為我們今后的研究提供了挑戰與更大的空間。
三、網(wǎng)絡(luò )在校園：給我們帶來(lái)怎樣的改變？
校園計算機網(wǎng)絡(luò )是為學(xué)校各類(lèi)人員服務(wù)的，它可以有多項功能，比如管理、辦公、教學(xué)、通訊、學(xué)習、查詢(xún)、交流、娛樂(lè )……看來(lái)功能強大的網(wǎng)絡(luò )到底給我們的校園帶來(lái)了哪些改變呢？
似乎一切都在變，過(guò)去校園公告的黑板不見(jiàn)了改成了網(wǎng)絡(luò )，過(guò)去寫(xiě)的教案放到了網(wǎng)絡(luò )上，以前寫(xiě)在黑板上的生字打在了大屏幕上……還有什么呢？如果我們來(lái)拷問(wèn)一下，扔在校園網(wǎng)上的那么多錢(qián)帶來(lái)了多少回報？估計是許多人都要出一身汗的。
教育如何迎接現代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的挑戰，如何及時(shí)應用科學(xué)技術(shù)，以提高教育質(zhì)量，培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者，已引起全世界的普遍關(guān)注。
就目前的狀況來(lái)看，有了現代教育技術(shù)手段，還必須有現代教育理論特別是認知學(xué)習理論作指導，才會(huì )取得好的教學(xué)效果，才能取得優(yōu)秀的研究成果，因而必須加強對教師在學(xué)習理論上的培訓。進(jìn)一步提高小學(xué)教師的教育技術(shù)素質(zhì)，加大教育技術(shù)的培訓力度，提高教育技術(shù)應用的理論水平和操作技能，使教師的教育技術(shù)素質(zhì)盡快適應教育信息化、現代化的要求。只有這樣，才能不斷提高現代教育技術(shù)的應用水平，促進(jìn)小學(xué)教育的改革與發(fā)展。
那么，如何更好地應用現代教育技術(shù)，并在實(shí)現學(xué)校教育現代化中發(fā)揮更大的作用呢？我們認為應當重點(diǎn)把握以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、樹(shù)立科學(xué)的現代教育技術(shù)觀(guān)，現代教育技術(shù)并不是指單純的物質(zhì)技術(shù)，它是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)相結合的產(chǎn)物
目前已經(jīng)有很多學(xué)校的`教育技術(shù)硬件建設已初具規模，但在如何運用現代教育思想指導教育技術(shù)工作上還存在一些偏頗認識，沒(méi)有真正發(fā)揮現代教育技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的潛在價(jià)值，只是把現代教育技術(shù)當作教育教學(xué)過(guò)程中的“花邊與點(diǎn)綴”。這對于提高現代教育技術(shù)的應用水平是非常不利的，必須從根本上把這種偏頗的教育技術(shù)觀(guān)念扭轉過(guò)來(lái)，樹(shù)立一種全新的、科學(xué)的現代教育技術(shù)觀(guān)。
一是要樹(shù)立全面的現代教育技術(shù)智能觀(guān)。教育技術(shù)是指人類(lèi)在教育教學(xué)活動(dòng)中所使用的一切技術(shù)手段的總和，它包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)。目前，不少教師僅把教育技術(shù)看成教育活動(dòng)中存在的工具，忽略了人的智慧因素。殊不知教育技術(shù)要想在教育活動(dòng)中發(fā)揮最佳作用，還需要人的設計與調控。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，人們在一定的教育思想、教育理論指導下，利用教育的智慧經(jīng)驗、方法技能和工具手段，對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)等環(huán)節的工作，以實(shí)現教育過(guò)程的最優(yōu)化。因而，我們對教育技術(shù)內涵的理解一定要有一個(gè)全面的認識，既要重視教育技術(shù)中的物質(zhì)技術(shù)，也要重視教育技術(shù)中的智能技術(shù)。也就是說(shuō)，在教育技術(shù)的應用過(guò)程中，要特別強調教育技術(shù)應用中的思想觀(guān)念和方法。小學(xué)教育的現代化首先是思想觀(guān)念的現代化，脫離了智能技術(shù)的支撐，教育技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應用充其量不過(guò)是一堆高檔的教育“裝飾品”。
二是要樹(shù)立正確的現代教育技術(shù)價(jià)值觀(guān)。如何看待教育技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值取向，有“媒體決定論”，也有“媒體否定論”。前者認為先進(jìn)的教育技術(shù)手段可以代替教師和學(xué)校的認識，后者則認為教育的一切活動(dòng)都是圍繞人這個(gè)中心進(jìn)行的，教育的實(shí)質(zhì)就是“人教人”。對現代教育技術(shù)手段應用持盲目崇拜或完全排斥的認識，反映在小學(xué)現代教育技術(shù)應用上也同樣存在著(zhù)兩種偏頗的傾向，即過(guò)分地夸大現代教育技術(shù)的作用或不重視現代教育技術(shù)的應用。針對以上問(wèn)題，一定要樹(shù)立正確的現代教育技術(shù)價(jià)值觀(guān)，科學(xué)、客觀(guān)地評價(jià)現代教育技術(shù)的作用和價(jià)值。一方面要看到現代教育技術(shù)的獨特優(yōu)勢和潛在價(jià)值，不斷引入新的教育技術(shù)成果，促進(jìn)教育現代化的發(fā)展。另一方面也要認識到現代教育技術(shù)不是萬(wàn)能的，它們對教育的變革和影響不能單獨產(chǎn)生決定性的作用，必須與其它因素相互協(xié)調才能產(chǎn)生作用，如人的因素、體制的因素、內容的因素等等。只有正確把握現代教育技術(shù)與教育系統中其它要素之間的關(guān)系，科學(xué)、合理地運用現代教育技術(shù)，才能更有效地發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，推動(dòng)小學(xué)教育的改革與發(fā)展。
三是要樹(shù)立科學(xué)的現代教育技術(shù)應用觀(guān)�，F代教育技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐與開(kāi)發(fā)，不能僅僅局限在教育技術(shù)硬件的“應用”這一點(diǎn)上，還應包括如何應用新的現代教育技術(shù)硬件資源來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、設計教學(xué)過(guò)程、評價(jià)教學(xué)效能、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)管理等，如果現代教育技術(shù)的應用沒(méi)有與上述環(huán)節相匹配，那么，現代教育技術(shù)的應用將是孤立和盲目的，而且也很容易滑入傳統教學(xué)模式的軌道。因而，在現代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)應用的實(shí)踐過(guò)程中，一定要徹底擯棄教育技術(shù)就是使用媒體的單純的、狹窄的教育技術(shù)觀(guān)念，樹(shù)立科學(xué)的現代教育技術(shù)應用觀(guān)，用系統的方法來(lái)整體地考慮教學(xué)目標、教學(xué)內容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關(guān)系，追求和提高教育教學(xué)過(guò)程展開(kāi)的整體效益與最佳效果。
四是要樹(shù)立超前的現代教育技術(shù)發(fā)展觀(guān)�，F代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應用，改變了傳統的教育觀(guān)念和教育模式。然而，社會(huì )是在不斷進(jìn)步與發(fā)展的，教育技術(shù)也將隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展變化而不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)會(huì )源源不斷地充實(shí)到教育技術(shù)群體中來(lái)。只有樹(shù)立超前的現代教育技術(shù)發(fā)展觀(guān)，才能緊緊把握現代教育技術(shù)發(fā)展的方向與趨勢，不斷把最新發(fā)展的現代信息技術(shù)成果及時(shí)應用于教育技術(shù)領(lǐng)域，始終保持教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的先進(jìn)性
二、加強現代教育技術(shù)應用的運行機制和規章制度建設，暢通的運行機制和健全的規章制度是現代教育管理的基礎和保障。
加強現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，也必須建立起一些行之有效的運行機制和規章制度，只有這樣，才能保證現代教育技術(shù)能夠廣泛地應用于小學(xué)教育實(shí)際并發(fā)揮更大的作用。
一是加強現代教育技術(shù)的理論研究。理論是實(shí)踐的先導。進(jìn)一步加強對先進(jìn)、科學(xué)理論的研究，對于把握現代教育技術(shù)的發(fā)展方向，提高現代教育技術(shù)的應用水平具有十分重要的意義。
二是要健全現代教育技術(shù)應用與管理的規章制度。在教育技術(shù)應用與管理方面，各學(xué)校也有過(guò)不少管理制度，對于教育技術(shù)的應用與管理起到了良好的規范作用。但是，隨著(zhù)教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，現行規章制度有的已不能適應現在的要求，而有關(guān)新興技術(shù)的管理規定又未能及時(shí)出臺，因而造成實(shí)踐與管理相脫節。這就要求我們必須重視建設與管理法規系統的建設，現行的要盡快地修改完善，沒(méi)有的要盡快地制定出臺，不適用的要及時(shí)予以廢止。
三是要強化現代教育技術(shù)應用的競爭激勵機制。在這方面，各學(xué)校沒(méi)有建立起行之有效的競爭激勵機制，致使教師學(xué)習現代教育技術(shù)的熱情不高，對在教學(xué)過(guò)程中應用現代教育技術(shù)勁頭不足，抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度。因而，必須想方設法充分調動(dòng)廣大教師運用現代教育技術(shù)的積極性，可以把教師開(kāi)發(fā)、運用現代教育技術(shù)的實(shí)績(jì)與教員的業(yè)務(wù)考核、職稱(chēng)評定、晉升職務(wù)等結合起來(lái)，形成一個(gè)良好的機制和環(huán)境，激勵廣大教師自覺(jué)地學(xué)習、掌握和運用現代教育技術(shù)。
三、加強現代教育技術(shù)理論知識與技能的培訓
目前，很多中小學(xué)校都已配備了許多先進(jìn)的教育技術(shù)設備，現代教育技術(shù)環(huán)境建設也有了長(cháng)足的進(jìn)步。但是，由于學(xué)校對教育技術(shù)培訓缺乏理論指導，在制定教育技術(shù)培訓計劃過(guò)程中，僅注重計算機應用軟件和多媒體課件編制方面的培訓，不注重現代教育理論、現代教育技術(shù)基本理論、教學(xué)設計理論與方法的培訓，導致教師缺乏現代教育理論知識素養，特別是現代教育技術(shù)的基本理論，不能將現代教育技術(shù)合理地運用于教育教學(xué)過(guò)程。如部分教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅把現代教育技術(shù)嫁接在傳統的教學(xué)模式上，沒(méi)有發(fā)揮出現代教育技術(shù)的效能，只成為傳統教育模式的附屬手段，從而出現把高檔多媒體計算機當作幻燈機使用的現象，這是與現代教育技術(shù)應用的發(fā)展背道而馳的。因此，要想提高教育工作者教育技術(shù)應用的理論水平和實(shí)踐技能，就必須在注重教育技術(shù)應用軟件如計算機的使用及課件的制作、計算機網(wǎng)絡(luò )知識等培訓的同時(shí)，更應重視現代教育基本理論和現代教育技術(shù)基本理論等方面的培訓。
一是要注重現代教育理論知識的培訓�？茖W(xué)的教育實(shí)踐離不開(kāi)科學(xué)的教育理論指導。教員只有把特殊的專(zhuān)業(yè)知識和共同的專(zhuān)業(yè)知識即現代教育理論相結合，才能提高教學(xué)效率，更好地促進(jìn)知識的流通與轉化。缺乏現代教育理論知識的教師可以說(shuō)是不合格的教師。因此，必須要加強現代教育理論知識的培訓，幫助廣大教師樹(shù)立現代教育的思想觀(guān)念，了解現代教育的基本原理，掌握現代教育的原則、方法等，解決用什么樣的教育思想來(lái)指導現代教育技術(shù)的應用，以及如何運用現代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)等問(wèn)題，提高教師綜合運用現代教育技術(shù)的能力，促進(jìn)現代教育技術(shù)在軍校教育教學(xué)的深入發(fā)展。
二是要注重現代教育技術(shù)基本理論的培訓�，F代教育技術(shù)是一門(mén)新興的綜合性學(xué)科，它由最初教育過(guò)程中的教育手段逐漸發(fā)展成為一門(mén)用于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基礎理論和方法體系，以現代教育媒體為工具，滲透于教學(xué)過(guò)程的各要素之中。正因為現代教育技術(shù)理論是一門(mén)新興的學(xué)科，而大部分教師又比較普遍地缺乏這方面的知識，因而必須采取強有力的措施，強化現代教育技術(shù)理論的學(xué)習與培訓。只有這樣，才能使廣大教師有效地掌握現代教育技術(shù)基本理論，科學(xué)、合理地運用現代教育技術(shù)媒體，提高運用現代教育技術(shù)的綜合能力。
三是要注重教學(xué)設計理論與方法的培訓。教學(xué)設計理論與方法是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的理論基礎。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程是紛繁復雜的，是由多種要素相互作用、相互影響、相互制約的。在教學(xué)過(guò)程中應用現代教育技術(shù)，一定要根據教學(xué)目的、教學(xué)對象、課程內容，科學(xué)合理地運用現代教育技術(shù)，以達到預期的教學(xué)效果。因此，要想合理有效地運用好現代教育技術(shù)，使之在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，就必須重視對教學(xué)設計理論與方法的培訓，讓每一位教師都了解現代教育技術(shù)運用的理論知識，掌握教學(xué)設計的方法與技能。
淺談現代教育技術(shù)應用的現狀與發(fā)展2
進(jìn)人21世紀以來(lái)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節。信息化與現代化已成為世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現代化也接踵而至，隨之在教育目標、教育結構、教育內容、教育手段和教學(xué)評價(jià)等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應用現代教育技術(shù)，是深化教育教學(xué)改革的突破口，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是教育與時(shí)俱進(jìn)的具體體現。
1、現代教育技術(shù)對教育的影響
1.1現代教育技術(shù)對教育觀(guān)念的影響
現代信息技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，對“讀、寫(xiě)、算”這一傳統教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫(xiě)作從單純的文本和手工寫(xiě)作轉變?yōu)槎嗝襟w寫(xiě)作和各種自動(dòng)化輸入方式，使計算從純數學(xué)計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導致基礎教育從形式到內容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學(xué)觀(guān)念正在逐步確立，如素質(zhì)教育的觀(guān)念，繼續教育和終身教育的觀(guān)念，超前教育的觀(guān)念，活化教學(xué)和發(fā)展個(gè)性的觀(guān)念等等，這些新的觀(guān)念使教育超出了學(xué)校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養提供了重要的指導依據。
現代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學(xué)形式實(shí)現了開(kāi)放化。這種變化的基本趨向是:教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現的遠程大學(xué)、虛擬大學(xué)、網(wǎng)絡(luò )大學(xué)等。教育空間的另一種變化，表現為內在功能擴張.21世紀的大學(xué)不只是教育中心，它還是一個(gè)信息中心、學(xué)術(shù)研究中心、以及文化與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心。
教育的時(shí)間觀(guān)念向兩頭延伸。這就是:一頭向“前”延伸，突破只重視“現實(shí)”的教育觀(guān)，實(shí)行超前“預期教育”;另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀(guān)念。未來(lái)人們所經(jīng)歷的將是一個(gè)“學(xué)習一工作一學(xué)習”的反復過(guò)程。
1.2現代教育技術(shù)對教學(xué)模式的影響
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下，在某種環(huán)境的支持下展開(kāi)的教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間穩定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結構形式。
現代教育技術(shù)手段的應用，對傳統教育模式提出了挑戰，要求對教師的角色（講授者—指導者）、學(xué)生的地位（接受者—主體）、媒體的作用（演示工具—認識工具）以及教學(xué)過(guò)程（傳統的邏輯分析講授過(guò)程—通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題使學(xué)生獲得知識、培養能力）等進(jìn)行變革，從而構建能適應現代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導”的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強調“學(xué)”而不是“教”（以學(xué)生為中心），強調培養學(xué)生的學(xué)習能力（發(fā)散性思維，開(kāi)拓型、創(chuàng )造性人才），注重學(xué)生素質(zhì)的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面）�，F代教育技術(shù)的發(fā)展突破了原來(lái)意義上的師生涵義及其相互關(guān)系，師生關(guān)系從以教師為中心的權威型轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型。"
2、現代教育技術(shù)發(fā)展存在的間題與對策
近年來(lái)，我國教育信息化與現代化取得了長(cháng)足的發(fā)展，各校都十分重視現代教育技術(shù)的應用，取得了很大成績(jì)，但也還存在不少值得重視的問(wèn)題。具體表現為:信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認識不足;信息化基礎設施建設有待進(jìn)一步完善與加強;應用軟件及教育資源庫不足;信息化與現代化教育設施利用率不高，應用不普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素養跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進(jìn)現代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應有的作用，推動(dòng)教育和教學(xué)改革深入發(fā)展，我們認為應采取如下對策:
2.1切實(shí)提高對現代教育技術(shù)的認識
陳至立部長(cháng)指出:“要深刻認識現代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性;充分認識應用現代教育技術(shù)是現代科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要�！�
技術(shù)手段再先進(jìn)，如果缺乏與之相適應的思想觀(guān)念的指導，仍難以起到其應有的作用。因此，要促進(jìn)現代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與應用，就必須首先轉變教育思想、更新教育觀(guān)念，切實(shí)提高對現代教育技術(shù)的認識。就當前來(lái)說(shuō)，迫切需要解決的是:
�。�1）摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯誤觀(guān)念
現代教育技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件、提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是對傳統教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊，使教學(xué)形式由封閉式向開(kāi)放式轉變，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng )造性教育為主轉變�？傊�，現代教育技術(shù)的運用決不是一個(gè)純粹的技術(shù)問(wèn)題，而是以教育技術(shù)的發(fā)展為先導，促進(jìn)教育思想、教育理論、教育觀(guān)念、教學(xué)形式等的更新，最終實(shí)現教育的`整體變革。
�。�2）改變以“教”為中心的錯誤認識
以網(wǎng)絡(luò )和多媒體為核心的現代教育技術(shù)，其本質(zhì)特征體現為交互性、開(kāi)放性、非線(xiàn)性和人性化，因而其運用于教育和教學(xué)，主要貢獻是對學(xué)生學(xué)習的改善，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學(xué)生提供便利途徑。因此，要使現代教育技術(shù)物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統觀(guān)念，多從學(xué)生的“學(xué)”上考慮問(wèn)題，把改善學(xué)生的學(xué)習作為現代教育技術(shù)應用的著(zhù)眼點(diǎn)。
信息化建設必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進(jìn)行宣傳和推廣，通過(guò)建立現代教育技術(shù)應用的示范課程或專(zhuān)業(yè)，提高認識，調動(dòng)大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設施建設
教育信息化與現代化設施建設是現代教育技術(shù)應用的基礎和條件，主要包含以下兩個(gè)方面:
�。�1）教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中，將“現代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現有的中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和衛星視頻傳輸系統為基礎，進(jìn)一步擴大中國教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規模，并繼續發(fā)揮衛星電視教育在現代遠程教育中的作用，改造現有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡(luò )，建設中央站，進(jìn)行部分遠程辦學(xué)點(diǎn)的聯(lián)網(wǎng)改造，構建遠程教育的專(zhuān)用平臺;建立教育軟件和課件的開(kāi)發(fā)中心、教育資源數據庫和電子圖書(shū)館，實(shí)現全國教育資源的共享。目前，城域教育網(wǎng)也正得到當地政府、當地電信部門(mén)、當地廣播電視部門(mén)的高度重視和積極支持，城域教育網(wǎng)被設計成為當地的教學(xué)資源中心、教育管理中心和遠程教育中心。教育網(wǎng)基礎設施建設正在大力發(fā)展，這必將有力地推進(jìn)我國教育信息化與現代化建設進(jìn)程。"
�。�2）校園教育教學(xué)網(wǎng)建設，校園網(wǎng)是現代教育技術(shù)應用的重要途徑，校園網(wǎng)建設的目的是將現代教育技術(shù)應用于教育教學(xué)全過(guò)程。校園網(wǎng)建設一般分規劃設計、建設施工和管理應用三大階段。它主要包括校園主干網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò )教室和多功能教室等，并將各局域網(wǎng)有機地連成一體，形成多網(wǎng)合一，以實(shí)現資源共享和信息傳遞。我們應將校園網(wǎng)建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點(diǎn)和實(shí)破口，校園網(wǎng)是培養學(xué)生思維方式、創(chuàng )造能力的新環(huán)境，是培養高素質(zhì)人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點(diǎn)。
當前，各校對校園網(wǎng)建設都十分重視，但必須認識到位，特別是領(lǐng)導要認識到位。堅持校園網(wǎng)建設為一線(xiàn)教學(xué)服務(wù)的原則，著(zhù)重考慮如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何為教師學(xué)術(shù)研究和學(xué)生學(xué)習提供方便，不能只是用校園網(wǎng)來(lái)裝“門(mén)面”。
2.3不斷豐富教育信息資源
網(wǎng)上教育資源的豐富程度決定著(zhù)現代教育教學(xué)活動(dòng)適應學(xué)習者個(gè)別差異的容量，資源質(zhì)量的高低決定著(zhù)信息傳遞的有效性，也直接影響著(zhù)現代教育被認可程度及教學(xué)效果。建設豐富的教學(xué)信息資源，這是現代教育技術(shù)應用的核心和主要內容，從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是信息的傳遞和交流過(guò)程。因此，一所學(xué)校教學(xué)信息資源是否豐富，能否滿(mǎn)足教與學(xué)的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標志。
目前，教育教學(xué)信息資源建設是各校信息化建設的薄弱環(huán)節，具體體現如下幾點(diǎn):
�。�1）信息量偏少;
�。�2）信息交流不夠方便;
�。�3）專(zhuān)業(yè)特色不強;
�。�4）在信息資源建設上分工不明確。
通過(guò)對教育教學(xué)數據庫建設、多媒體課件的制作與應用、教育教學(xué)軟件的研制與開(kāi)發(fā)、電子網(wǎng)絡(luò )教材等建設，不斷豐富教育教學(xué)資源。豐富教育信息資源是一項長(cháng)期的任務(wù)，學(xué)校要切實(shí)加強對現代教育技術(shù)、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學(xué)軟件的研究開(kāi)發(fā)和推廣使用，采用“邊建設、邊開(kāi)發(fā)、邊應用”的方法和可持續發(fā)展戰略，及時(shí)更新、不斷豐富和有效維護教育教學(xué)資源。
2.4全面提高教育者的現代信息素養
信息化建設除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現代信息素養。這就好比建“路”、造“車(chē)”、培養“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現代信息素養，是現代教育技術(shù)應用的可靠保證。因為現代信息技術(shù)是靠人“駕馭”的，技術(shù)再先進(jìn)，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然不可能普及應用。學(xué)校應創(chuàng )造良好的人才環(huán)境，培養和引進(jìn)信息化建設與應用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動(dòng)和提高所有教師的現代信息素養。通過(guò)培訓、考核、激勵機制等方式，將現代教育技術(shù)的應用落到實(shí)處。
提高現代信息素養主要應抓好如下幾點(diǎn):
�。�1）熟練掌握以文字處理、網(wǎng)絡(luò )應用、多媒體信息處理和課件制作為主的現代信息技術(shù)和能力;
�。�2）深刻認識當代信息技術(shù)在社會(huì )各領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域的應用;
�。�3）能夠運用現代信息技術(shù)收集、處理和交流教育信息，掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，將新知識信息與課本上的知識有機地結合起來(lái);
�。�4）善于將現代信息技術(shù)運用于教學(xué)過(guò)程，指導學(xué)生運用現代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習。
3、結束語(yǔ)
教育信息化與現代化對我國教育產(chǎn)生了重大影響，也對每一個(gè)教育工作者提出了新的挑戰，我們要切實(shí)樹(shù)立現代化的教育思想和觀(guān)念，加強教育信息化和現代化建設，牢固掌握現代教育技術(shù)和信息處理能力，為培養21世紀的合格人才而努力。
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