- 相關(guān)推薦
淺談班級家委會(huì )中提升家長(cháng)教育能力
在現今的家庭中，由于家長(cháng)本身不同的素質(zhì)，出現了不同的孩子教育觀(guān)：有些由于自己本身的知識水平有限，不知道如何正確的教育；有些家長(cháng)由于自己是高知識分子，又看了許多關(guān)于幼兒教育方面的書(shū)籍，書(shū)面理論一大堆，可是不會(huì )實(shí)際運用或者盲目地按照自己的想法進(jìn)行盲目地教育，盲目地按自己意愿為孩子定下發(fā)展的標準；再加上現在社會(huì )上各種辦學(xué)機構普遍存在，很多家長(cháng)盲目地跟從，讓孩子從小就開(kāi)始參加各種培訓班的學(xué)習，結果家長(cháng)和孩子都身心俱損。對于這些家長(cháng)，應讓他們從理論觀(guān)念上進(jìn)行改變：首先必須引導家長(cháng)樹(shù)立正確的育兒觀(guān)念；其次，還要引導家長(cháng)掌握正確的育兒方法，例：如何走進(jìn)孩子、了解孩子、評價(jià)孩子、指導孩子、協(xié)調親子關(guān)系等。
幼兒園教育必須很好地與家庭教育、社會(huì )教育緊密聯(lián)系，互相支持，共同行動(dòng)，形成教育一體化的優(yōu)良環(huán)境，真正為每個(gè)幼兒的最佳發(fā)展創(chuàng )造最佳的條件。
班級作為幼兒園最基本的單元，在教育孩子中起了至關(guān)重要的作用，班級里的老師不單要教育孩子，而且要引導家長(cháng)如何教育孩子，提高家長(cháng)教育能力成為班級老師首要的任務(wù)。以班級為基礎建立的家委會(huì )，通過(guò)組織各種形式的家委會(huì )活動(dòng)，使老師與家長(cháng)之間有更多的交流，這樣，教師就可以根據家長(cháng)自身的條件、孩子的發(fā)展水平，家庭的特點(diǎn)、家庭的教育問(wèn)題以及合作活動(dòng)的性質(zhì)，選擇不同的時(shí)機，利用不同的形式，使家長(cháng)在認識到自己對幼兒教育知識的缺乏或觀(guān)念的不正確后，與教師真誠合作，以增強共育的效益。
我班經(jīng)過(guò)三年班級家委會(huì )工作的嘗試，在提升家長(cháng)教育能力方面積累了很多經(jīng)驗，就此分享：
一、 在形式多樣的學(xué)習中提升家長(cháng)的教育理念
1、 聽(tīng)取專(zhuān)家講座，通過(guò)“接受式”學(xué)習教育理念
每個(gè)家庭在教育孩子的過(guò)程中，都會(huì )出現這樣或者那樣棘手的問(wèn)題。如：家長(cháng)對孩子應該采取什么樣的教養態(tài)度？不良的教養態(tài)度有哪些？如何加以矯正？根據家長(cháng)出現的這一困惑，班級家委會(huì )組織座談會(huì )，邀請專(zhuān)家針對這一困惑進(jìn)行《家長(cháng)應如何樹(shù)立民主的教養態(tài)度》的專(zhuān)題講座。里面的內容有“專(zhuān)制型家長(cháng)的注意事項”、“放任型家長(cháng)的注意事項”、“溺愛(ài)型家長(cháng)的注意事項”，通過(guò)這些正確的教育理念，讓家長(cháng)為端正自己的教養態(tài)度做好知識上的準備。
當孩子5～6歲時(shí)，將要進(jìn)入小學(xué)一年級成為一名小學(xué)生了。孩子一上小學(xué)便開(kāi)始接受有目的、有計劃、有系統的學(xué)校教育。這是孩子成長(cháng)中的一件大事，也是他們成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)新起點(diǎn)，它必然引起孩子生活環(huán)境、生活內容、生活節奏、生活習慣和學(xué)習活動(dòng)的一系列變化，并面臨許多新的問(wèn)題－－社會(huì )要求的提高，生活制度的變化，生活環(huán)境的改觀(guān)，教育內容的加深，形象化教學(xué)方法的減少等等。因此，只有做好學(xué)前教育向小學(xué)教育的過(guò)渡準備工作，才能保證孩子進(jìn)入學(xué)校很快適應新的學(xué)習生活，健康向上地發(fā)展。在這個(gè)非常時(shí)期，家長(cháng)都很關(guān)心孩子是否能順利進(jìn)入小學(xué)，并適應小學(xué)的生活，而作為家長(cháng)，在幼兒園最后一年里，該為孩子做哪些準備，以便讓孩子更快適應小學(xué)里的生活和學(xué)習。根據家長(cháng)普遍存在的困惑，班級家委會(huì )邀請有經(jīng)驗的小學(xué)教師，根據他平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗，向家長(cháng)開(kāi)展一次關(guān)于《如何做好幼小銜接工作》的講座，在孩子人學(xué)前即5—6歲這一階段，家長(cháng)必須有計劃地使孩子在身體上、心理上、日常作息制度和生活習慣等方面為人學(xué)做好準備，使其今后能更好地、更快地適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習生活。家長(cháng)通過(guò)這一講座，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)生活提前做好了準備。
2、 組織交流討論，在“互動(dòng)式學(xué)習”中提升教育理念
�。�1） “家庭教育沙龍”
班級家委會(huì )組織發(fā)起的“家庭教育沙龍”，先收集家長(cháng)在家庭教育中普遍存在的教育問(wèn)題，再讓家長(cháng)展開(kāi)分組討論，紛紛獻計獻策，發(fā)表自己對教育孩子的看法，交流育兒經(jīng)驗。
如：我們班級，通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習生活，孩子們互相熟悉，家長(cháng)也非常了解并經(jīng)常利用接送孩子的時(shí)間進(jìn)行孩子教育問(wèn)題的交流，家委會(huì )成員看到這一現象，就決定組織一次《家教沙龍—育兒經(jīng)驗交流》，在活動(dòng)前先向各位家長(cháng)發(fā)放調查表，請家長(cháng)羅列在教育孩子方面存在的困惑，然后根據調查的結果統計出普遍出現的問(wèn)題：孩子任性怎么辦？孩子不肯打招呼怎么辦？孩子做事拖拉怎么辦？孩子不肯吃飯怎么辦？在《家教沙龍—育兒經(jīng)驗交流》活動(dòng)中，先是家長(cháng)按寶寶、貝貝、歡歡、樂(lè )樂(lè )四組分別討論一個(gè)家庭教育過(guò)程中的難題，并由各小組組長(cháng)進(jìn)行總結發(fā)言，通過(guò)信息交流、學(xué)識共享的方法，以達到掌握更好教育孩子方法的目的。
�。�2） “辨析會(huì )”
針對家長(cháng)在日常教育過(guò)程中出現的一個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)分為正方和反方，根據自己的教育經(jīng)驗進(jìn)行辯論。
例如，針對現在社會(huì )上各種辦學(xué)機構的招生，很多家長(cháng)都讓幼兒去參加各種培訓，按照他們的觀(guān)念是“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。在《雙休日該不該讓孩子參加各種興趣班》的辨析會(huì )中，正方的家長(cháng)持“雙休日應該讓孩子參加各種興趣班”，而反方的家長(cháng)則持“雙休日不該讓孩子參加各種興趣班”，兩方的家長(cháng)各用生動(dòng)的例子和自己的教育經(jīng)驗來(lái)說(shuō)明我方的觀(guān)點(diǎn)，并反駁對方的觀(guān)念。通過(guò)“辨析會(huì )”的形式，讓家長(cháng)在根據自己孩子的興趣特點(diǎn)的前提下，有目地的為孩子選擇相應的培訓班。
�。�3） “家長(cháng)參與式培訓”
隨著(zhù)現代化電器普遍進(jìn)入家庭，孩子特別喜歡看電視，以至于很多孩子的視力大幅度下降。針對這一現象，家委會(huì )先組織了一場(chǎng)名為《孩子與電視》的家長(cháng)參與式培訓，在家長(cháng)參與式培訓上，家長(cháng)分為幾個(gè)小組，根據對自己孩子的教育經(jīng)驗進(jìn)行討論，并小節出孩子看電視的利和弊，然后每個(gè)小組派選一名代表進(jìn)行演講，讓家長(cháng)通過(guò)互相學(xué)習的方法，從而提高他們的教育觀(guān)念。
�。�4） “案例分析”
教師利用班級家委會(huì )，組織和家長(cháng)一起觀(guān)看特意制作的錄像、精心編排的小品、刻意創(chuàng )作的漫畫(huà)，幫助家長(cháng)在議論爭辯、分析評價(jià)、出謀策劃的過(guò)程中，掌握利用家庭資源對孩子進(jìn)行教育的科學(xué)和藝術(shù)。
如：案例《揀落葉》中，先請家長(cháng)觀(guān)看錄像：當媽媽帶著(zhù)孩子在公園里游玩的時(shí)候，時(shí)值秋天，地上有很多美麗的枯葉，孩子看到后，非常開(kāi)心，彎腰去揀落葉，可是媽媽卻皺著(zhù)眉頭阻止了孩子的這一行為，原來(lái)媽媽覺(jué)得地上的落葉太臟，還有一股腐爛的氣味，若帶回家，會(huì )把干凈的家弄臟的。孩子在媽媽的阻止下不再揀落葉，可是孩子非常不高興，以至于在離開(kāi)公園的時(shí)候，還回頭戀戀不舍地看著(zhù)落葉。當在場(chǎng)的家長(cháng)看完這一錄像，教師請家長(cháng)來(lái)評價(jià)這個(gè)家庭的特點(diǎn)，從孩子的發(fā)展特點(diǎn)和母親的教養方式兩方面進(jìn)行分析，然后教師針對家長(cháng)的評價(jià)做了詳細而全面的分析，最后教師針對錄像中的家長(cháng)提出了合理化的建議，而參與此活動(dòng)的家長(cháng)也受益匪淺，他們在日常家庭教育中可借鑒此經(jīng)驗，以提高自己的家庭教育能力。
二、 在參與幼兒園各項活動(dòng)中提高家長(cháng)的教育能力
1、參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，使家長(cháng)學(xué)會(huì )做一位“師者”
�。�1） 利用家長(cháng)開(kāi)放日讓家長(cháng)學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子
利用家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，先向家長(cháng)發(fā)放評價(jià)表，讓家長(cháng)邊觀(guān)看孩子的活動(dòng)，邊評價(jià)孩子的發(fā)展水平，教師隨后進(jìn)行評價(jià)，對具有不同發(fā)展水平的家長(cháng)提出不同的要求和建議，深受家長(cháng)的歡迎。這也為家長(cháng)提高教育能力創(chuàng )設條件。
【淺談班級家委會(huì )中提升家長(cháng)教育能力】相關(guān)文章：
淺談?dòng)嬎銠C教育中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力03-10
淺談地理概念教學(xué)中的能力培養12-03
淺談閱讀教學(xué)中的能力培養03-20
淺談中小學(xué)教師教育技術(shù)能力有效提升的模式探究03-20
淺談教育中的雙刃劍12-06
淺談多媒體技術(shù)在創(chuàng )新能力培養中的應用12-01
淺談在生物教學(xué)中提升學(xué)生愛(ài)的能力論文11-19
淺談好教師的教育能力03-31
淺談基礎英語(yǔ)課程中翻譯能力的培養03-07