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淺談農村學(xué)校管理與義務(wù)教育論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的淺談農村學(xué)校管理與義務(wù)教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
農村教育是我國現代教育中極為重要的一環(huán)。然而，從當前我國農村教育的實(shí)際情況來(lái)看，其情況卻不容樂(lè )觀(guān)。無(wú)論教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)校的管理，都因為經(jīng)濟水平以及地區上的差異與城市教育存在著(zhù)較大的差距，對農村學(xué)生的學(xué)習以及未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)極為不良的影響。因此，在這樣的情況下，筆者認為在當前應該要加強農村學(xué)校管理與義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量，這樣一來(lái)才能更好地幫助農村學(xué)子未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)為我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會(huì )主義現代化社會(huì )的建設提供幫助。
1農村學(xué)校管理問(wèn)題概述
1.1缺乏先進(jìn)的管理理念
從當前農村學(xué)校的管理現狀來(lái)看，其管理理念還一直沿用的是傳統的學(xué)校管理理念，這種理念是極為落后的，對于農村學(xué)校管理質(zhì)量的提高也毫無(wú)幫助。之所以這樣說(shuō)，是因為在傳統的學(xué)校管理理念當中，是相當教條的，著(zhù)重統一而忽視個(gè)性，重視服從而忽略交流，重形式更甚于內容。這樣一來(lái)，不僅會(huì )造成學(xué)校的管理十分呆板沉悶，同時(shí)對于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展也毫無(wú)幫助。因此，筆者認為，要想進(jìn)一步提高農村學(xué)校的管理質(zhì)量，就必須要改善當前農村學(xué)校的管理理念。
1.2教師的積極性不高
從目前農村學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，教師的積極性不高也是阻礙農村教學(xué)質(zhì)量提高的一大原因。之所以會(huì )出現這樣的情況，是因為在農村學(xué)校的管理過(guò)程當中，大多是依靠著(zhù)生硬刻板的制度來(lái)進(jìn)行管理，這樣一來(lái)就使得教師在教學(xué)過(guò)程中極為被動(dòng)，同時(shí)也是處于一個(gè)被檢查者的位置。學(xué)校根據教學(xué)任務(wù)對教師的教案書(shū)寫(xiě)、課堂授課甚至是布置作業(yè)的多少與次數都會(huì )進(jìn)行詳細的檢查。這樣一來(lái)，就會(huì )大大打擊教師教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而讓教師只是為了完成任務(wù)而去進(jìn)行教學(xué)，自然而然就會(huì )影響農村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
1.3缺乏有效的管理
缺乏有效的管理是當前農村學(xué)校管理工作中存在的較大問(wèn)題之一。眾所周知，在學(xué)校管理過(guò)程中，指導教師教學(xué)工作的開(kāi)展也是極為重要的。然而，從當前農村學(xué)校的管理情況來(lái)看，卻極為缺乏這種指導。這樣一來(lái)，就使得教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法及時(shí)發(fā)現自身存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行改善，對農村教學(xué)質(zhì)量的提高造成了極大的阻礙。從筆者所觀(guān)察到的情況來(lái)看，當前有許多農村學(xué)校雖然要求了教師提交工作計劃，但是對于教師所提交的工作計劃并不重視，只是注重形式上的工作計劃而已。這樣一來(lái)，就會(huì )使得學(xué)校對教師的管理與指導大大缺失，造成了學(xué)校管理工作的低效和低質(zhì)。
1.4缺乏創(chuàng )新意識
對于農村學(xué)校的管理工作來(lái)說(shuō)，必須要具備一定的創(chuàng )新意識，這樣一來(lái)才能有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習。然而，從當前農村學(xué)校的管理狀況來(lái)看，創(chuàng )新意識的缺乏卻讓人心驚。大部分學(xué)校的管理人員在學(xué)校管理工作當中都只是依靠以往的形式和規章制度來(lái)進(jìn)行，導致學(xué)校的管理工作與學(xué)校的實(shí)際情況脫節，不僅會(huì )對教師的教學(xué)產(chǎn)生影響，同樣也十分不利于學(xué)校的發(fā)展。
1.5考核評價(jià)機制的不完善
之所以農村學(xué)校的義務(wù)教育質(zhì)量一直得不到明顯的提高，其中很重要的一個(gè)原因是因為在農村學(xué)校中考核評價(jià)機制的不完善。這種考核評價(jià)機制不僅僅針對的是教師，同時(shí)還有對學(xué)生的評價(jià)。對于教師，學(xué)校更加重視的量級的工作，比如說(shuō)發(fā)表論文的數量、課題研究的數量以及輔導學(xué)生作品獲獎的數量等。而對于質(zhì)的工作，卻極為忽視。這樣一來(lái)，就導致了部分教師為了追求量而產(chǎn)生的投機行為。從而使得義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量一直得不到顯著(zhù)提高。除此之外，針對于學(xué)生，在城市學(xué)校開(kāi)始著(zhù)重于學(xué)生的全面發(fā)展時(shí)，農村學(xué)校依然是以分數來(lái)判斷學(xué)生的好壞，這樣一來(lái)就十分不利于學(xué)生全面發(fā)展，從而也會(huì )對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)極為不良的影響。
1.6缺乏先進(jìn)的管理手段
一直以來(lái)，在農村學(xué)校當中，管理手段的應用都是學(xué)校管理工作中最為薄弱的環(huán)節。之所以會(huì )造成這樣的狀況，首先是因為農村學(xué)校無(wú)論是在資金、師資力量上都與城
市學(xué)校有著(zhù)較大的差距。這樣一來(lái)，就導致農村學(xué)校對先進(jìn)管理手段認識上的匱乏。其次，即便學(xué)校管理者認識到先進(jìn)管理手段給學(xué)校所帶來(lái)的好處，但是由于經(jīng)濟、師資、所處地區等客觀(guān)上的因素，導致學(xué)校無(wú)法將先進(jìn)的管理手段應用到學(xué)校管理當中，從而對學(xué)校管理工作質(zhì)量和效率的提高產(chǎn)生了較大的阻礙。
2加強和改善農村學(xué)校管理的實(shí)踐探索
2.1農村學(xué)校管理的強化方法
要想改善當前農村學(xué)校的管理現狀，加強農村學(xué)校的管理工作，那么首先要做的一點(diǎn)就是要堅持“以人為本”的教育理念，這樣一來(lái)，才能讓農村學(xué)校的管理工作更有目的，同時(shí)根據學(xué)校實(shí)際的情況，以及教師、學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)改善學(xué)校的管理工作，這樣一來(lái)才能真正有效提高學(xué)校管理工作的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)校更好地進(jìn)行管理。其次，還有一點(diǎn)就是學(xué)校一定要加強對教師的培養工作。這是因為，一支高素質(zhì)的師資隊伍無(wú)論是對學(xué)校的管理，還是對農村學(xué)校義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，都有著(zhù)極大的幫助。最后要做的一件事就是要給予教師充分的展示機會(huì )，無(wú)論是公開(kāi)課還是優(yōu)質(zhì)課評選，這樣都能夠有效促進(jìn)教師在教學(xué)中的積極性，讓教師能夠更加主動(dòng)地投入到教學(xué)工作當中，從而提高農村學(xué)校義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
2.2農村學(xué)校管理中陶行知管理思想的應用
要想將陶行知管理思想更好地應用在農村學(xué)校管理當中，那么首先要明確的一點(diǎn)就是要建立以校長(cháng)為代表，多方參與的科學(xué)民主學(xué)校管理機制。這是因為，通過(guò)這樣的方式能夠將學(xué)校管理的決策權、執行權與監督權進(jìn)行分離，避免“一言堂”的情況出現，這樣一來(lái)才更有助于學(xué)校管理者聽(tīng)從多方的聲音，從而有效提高農村學(xué)校的管理質(zhì)量。其次，學(xué)校管理者在進(jìn)行學(xué)校管理工作的時(shí)候一定要具備創(chuàng )新精神，這是因為，只有具備創(chuàng )新精神才能更好地改善當前農村學(xué)校管理工作的現狀，根據學(xué)校的實(shí)際情況制定管理政策，幫助學(xué)校提高管理工作質(zhì)量的同時(shí)，也能夠讓學(xué)校中的教師與學(xué)生更好地發(fā)展。第三，學(xué)校一定要重視規章制度的建設，通過(guò)更加完善的規章制度才能讓教師明確自身的職責，同時(shí)根據規章制度來(lái)不斷完善自身的工作，這樣一來(lái)才能更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)工作，以此達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。最后還需要注意的一點(diǎn)就是要合理使用辦學(xué)經(jīng)費，提高學(xué)校辦學(xué)效益。之所以要這樣做是因為在農村學(xué)校的辦學(xué)過(guò)程中，由于地區經(jīng)濟水平的問(wèn)題，導致農村學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現經(jīng)費不足的情況。因此，在農村學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中，一定要將經(jīng)費用在刀刃上，以此來(lái)提高辦學(xué)效益，這樣才能為學(xué)生與教師創(chuàng )造一個(gè)更加良好的教學(xué)環(huán)境，提高義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
3農村義務(wù)教育質(zhì)量的提升方式解讀
3.1實(shí)現教學(xué)資源的共享
要想提高農村學(xué)校義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量，那么首先要注意的一點(diǎn)就是要實(shí)現教學(xué)資源的共享。之所以要這么做是因為在農村學(xué)校當中，由于資金的匱乏以及師資力量的缺少，導致農村教師所掌握的教學(xué)資源十分稀少。因此，在這樣的情況下，筆者認為一定要加強教師之間教學(xué)資源的共享，這樣才能幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，筆者認為學(xué)校在資金充足的情況下可以開(kāi)發(fā)信息中心，通過(guò)信息化的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的共享，這樣一來(lái)就能夠讓教師更好地投入到教學(xué)當中，從而提高農村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
3.2提高課堂教學(xué)質(zhì)量
對于農村學(xué)校義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是最為重要的。而要做到這一點(diǎn)，筆者認為首先在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要反對任何教學(xué)過(guò)程中形式化、教條化以及傳統化的教學(xué)方式。要多采用新型的教學(xué)模式，這樣才能進(jìn)一步明確學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)也能夠讓學(xué)生與教師之間建立更加和諧、自然的關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。其次，還需要做的一件事就是學(xué)校一定要提高教師的質(zhì)量，可以開(kāi)展不同的交流會(huì )或者是座談會(huì )，讓教師更加清楚地認識到當前教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并且培養教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，讓他們在未來(lái)能夠更好地投入到課堂教學(xué)當中，從而提高義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。最后，要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的管理者還需要組織不同的教研活動(dòng)，對當前農村小學(xué)實(shí)際的教學(xué)情況以及所使用的教材進(jìn)行更加全面深入的分析和解構，這樣才能更加詳實(shí)地掌握農村課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而更有針對性地進(jìn)行改正。
4結束語(yǔ)
綜上所述，針對當前農村學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認為必須要盡快改善當前的狀況，才能讓農村學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。而要做到這一點(diǎn)，筆者認為需要對當前農村學(xué)校的管理工作入手，改善管理現狀，并且將陶行知管理思想應用到其中。除此之外，還需要促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升，根據這一問(wèn)題則可以采用教學(xué)資源的共享以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行。只有這樣，才能真正提高當前農村學(xué)校的管理水平以及義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量，為農村學(xué)子創(chuàng )造更加明媚的未來(lái)。
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