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多媒體教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養研究論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的多媒體教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，各領(lǐng)域對人才綜合素質(zhì)的要求逐步提高。傳統的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展需求。積極探索現代化的教學(xué)模式，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當下中職院校教育的核心任務(wù)。多媒體教學(xué)模式不斷融入各科教學(xué)中，如體育、心理教學(xué)課程等，取得了不錯的教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素養得到很大提升。本文結合相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行深入探究，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升。
關(guān)鍵詞：
多媒體教學(xué),綜合素質(zhì),應用
引言：
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，人們越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)、人格等方面發(fā)展，體育教學(xué)、心理教學(xué)逐漸受到人們重視，其所起到的教育作用逐步提升。為了充分發(fā)揮體育教學(xué)、心理教學(xué)的作用，在教學(xué)任務(wù)上，教師積極挖掘各種能激發(fā)學(xué)生綜合素養的教學(xué)方法，通過(guò)合理有效的教學(xué)手段，如結合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，整體提高學(xué)生的知識水平，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多新的教學(xué)模式逐漸被應用到教學(xué)中，其中多媒體輔助教學(xué)成為現代教育的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)形式。合理有效地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源為學(xué)生展示豐富多彩的知識，為教學(xué)課堂增添更多的樂(lè )趣。例如，體育、心理學(xué)等學(xué)科比較傳統，在教學(xué)上往往會(huì )缺乏一定趣味性，很難在教學(xué)課堂上取得理想的教學(xué)效果。
教師通過(guò)多媒體所具備的優(yōu)勢，充分運用到課堂教學(xué)上，生動(dòng)形象地演示體育、心理學(xué)等知識，讓學(xué)生根據演示內容，思考相關(guān)問(wèn)題，從而養成學(xué)生自主思考問(wèn)題的習慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，結合多媒體應用實(shí)踐表明，多媒體課件的應用改變了傳統的課堂教學(xué)結構，豐富了課堂教學(xué)的趣味性，對培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)起到一定的推動(dòng)作用。
一、利用多媒體實(shí)現綜合素養教學(xué)的現狀分析
隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，在教育方面，教育者越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)方面的培養，積極探索提高素質(zhì)教學(xué)的各種方法。根據同行者的反饋知悉，相關(guān)教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的運用起到事半功倍的效果，只需要投入較少的精力就能獲得良好的教學(xué)效果。具體原因是多媒體含有豐富的教學(xué)資源，具有多樣化、直觀(guān)性、趣味性等特點(diǎn)，符合學(xué)生的口味，降低教育者的教學(xué)壓力，能夠實(shí)現學(xué)生綜合素養教學(xué)的目標。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體并不是萬(wàn)能的，教育者運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要避免完全以主導為對象，要明確教學(xué)任務(wù)中受教育的主體是學(xué)生，即便采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也要結合學(xué)生的心理需求與實(shí)際情況。
例如，心理教師分析學(xué)生的人格健康時(shí)，單純地以理論進(jìn)行講解，很難引起學(xué)生的學(xué)習興趣，人格不健全的學(xué)生，心理自然也會(huì )存在一定問(wèn)題，在這樣的教育背景下，無(wú)法實(shí)現學(xué)生綜合素養的教學(xué)。對此，開(kāi)展相關(guān)的心理學(xué)教育時(shí)，為了使課堂變得豐富多樣，教師可以在心理課堂上引入多媒體技術(shù)，設計有趣的教學(xué)情境，引導學(xué)生參與到事前設計好的游戲情境中，教師根據學(xué)生的表現對學(xué)生進(jìn)行指導，糾正學(xué)生現存的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格。例如，教師發(fā)現當前的學(xué)生多數處于亞健康狀態(tài)，雖然學(xué)生都積極配合體育教師上好體育課，但身體素質(zhì)依舊一般，原因是學(xué)生模仿的體育肢體動(dòng)作不合格，缺乏正確指導，即使教師對學(xué)生進(jìn)行了糾正，但缺乏細節分析，學(xué)生表現仍然不理想。對此，教師可以通過(guò)多媒體的音頻動(dòng)作細節分析進(jìn)行演示，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。
二、將多媒體引入教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生的思維能力
在教學(xué)形式上，由于受到傳統教學(xué)模式的影響，一些教師在課堂上為了完成教學(xué)進(jìn)度，采用傳統的教學(xué)手段進(jìn)行授課。因為受到學(xué)習渠道的限制，學(xué)生只能通過(guò)教師的描述或者教材中的內容進(jìn)行學(xué)習，枯燥乏味的學(xué)習環(huán)境與學(xué)習模式導致學(xué)生對知識的理解程度普遍偏低。對此，為了改變傳統的教學(xué)方法，使教學(xué)課堂變得豐富起來(lái)，教師可以將多媒體引入當前的教學(xué)課堂中，根據學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生模擬各種學(xué)習環(huán)境，最終達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性，培養學(xué)生思維能力的目的。這一點(diǎn)在體育教學(xué)及心理教學(xué)中表現比較明顯，學(xué)生通過(guò)多媒體可以了解同類(lèi)學(xué)習內容，達到舉一反三的目標。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中包含大量知識資源，非常適合學(xué)生去探索與挖掘，為培養學(xué)生的發(fā)散性思維提供了良好的平臺。
例如，在體育課程中，教師可利用多媒體技術(shù)將圖片、文字及音頻資源結合到一起，為學(xué)生創(chuàng )造立體式、多元化的教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，幫助學(xué)生分析各種高難度的體育動(dòng)作，使學(xué)生更好地掌握各種體育知識。此外，培養學(xué)生的體育素養，使學(xué)生保持良好的體格面對各種學(xué)習問(wèn)題。又如，在體育心理學(xué)課堂上，根據心理學(xué)分析得出，在以往的學(xué)習模式中學(xué)生慣于使用左腦進(jìn)行思考，忽略了右腦的開(kāi)發(fā)，因此使左、后腦的發(fā)展不協(xié)調，應變能力一般。對此，教師應該通過(guò)多媒體教學(xué)模式鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，利用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖像為學(xué)生創(chuàng )造思維訓練空間，促進(jìn)學(xué)生多方面思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生利用現有知識解決各種實(shí)際性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、將多媒體引入教學(xué)中，可以提高學(xué)生的審美能力
在體育教學(xué)、心理課程教學(xué)期間，要準確反映出自然美、科學(xué)美及藝術(shù)美，必須以美的形式設計豐富的多媒體課件內容。審美能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現，其在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中占據非常重要的地位。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視培養學(xué)生的審美能力，利用美學(xué)原理設計符合美學(xué)規律的課程，為學(xué)生創(chuàng )造美學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生的審美能力。同時(shí)，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在心理學(xué)教學(xué)任務(wù)中，為了達到良好的教學(xué)效果，教師可以借助身邊現有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如多媒體等教學(xué)手段。據相關(guān)研究表明，人類(lèi)通過(guò)多媒體視覺(jué)形式獲取的知識比例為83%，而以聽(tīng)覺(jué)方式獲取的知識比例為11%。該數據可以看出，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用的方式可以提升學(xué)生的獲取知識程度，確保學(xué)生吸收知識的能力。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應采用聲畫(huà)同步的方式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，以便激發(fā)學(xué)生對美的感知興趣，培養學(xué)生的審美趣味，整體促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
四、將多媒體引入教學(xué)中，改善學(xué)生的心理素質(zhì)
對于學(xué)習活動(dòng)而言，其內部包含復雜的心理現象，涉及許多心理學(xué)問(wèn)題，如意志、感知等。教師利用多媒體教學(xué)模式可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，便于指導、訓練學(xué)生，可以有效改善學(xué)生的心理素質(zhì)。由此可以看出，在心理學(xué)課程中有效利用多媒體技術(shù)，可以明顯改善學(xué)生的心理素質(zhì)。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境以后可以科學(xué)調整學(xué)生的感知運動(dòng)，提升學(xué)生的記憶效率。多媒體技術(shù)還能強化學(xué)生的注意力。
據心理學(xué)研究數據表明，學(xué)生的注意力受到大腦皮層的控制。在學(xué)生注意某種事物以后，大腦皮層會(huì )對該對象進(jìn)行分析。此外，學(xué)生的注意力是否集中與多種因素存在關(guān)系，主要原因有以下幾點(diǎn)：刺激強度，如光線(xiàn)強度等；刺激時(shí)機；刺激形式，如動(dòng)靜結合；刺激的有效性。一般情況下，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng)由具體向抽象轉變。受到年齡、閱歷影響，學(xué)生仍然會(huì )以形象思維為主。對此，教師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中，可以將復雜多樣的教學(xué)內容轉化為容易理解的直觀(guān)內容。如此一來(lái)就能利用學(xué)生吸收與理解，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。同時(shí)，在此基礎上，學(xué)生通過(guò)對具體事物的深度了解，掌握難度更高的知識，養成良好心理素質(zhì)。
五、將多媒體引入教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量
實(shí)際教學(xué)期間，教師采用多媒體設備進(jìn)行輔助教學(xué)，由于要對課件進(jìn)行設計，因此有可能會(huì )增加課件的制作時(shí)間。課前通過(guò)多媒體技術(shù)精心設計課件，明顯改善課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只需要點(diǎn)動(dòng)鼠標就可以在短時(shí)間內向學(xué)生展示復雜的教學(xué)內容，這在一定程度提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生也有更多的時(shí)間思考與解決自身的學(xué)習問(wèn)題，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和把握程度。長(cháng)期使用多媒體技術(shù)以后，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量必然會(huì )得到有效的提升。
例如，在體育教學(xué)過(guò)程中，肢體演示很難準確無(wú)誤地展示某些高難度動(dòng)作，有些動(dòng)作需要一氣呵成，學(xué)生雖然看到了體育教師的演示，由于動(dòng)作過(guò)快或者把握不住動(dòng)作要領(lǐng)，模仿時(shí)因為力度或者部位不同，始終難以完成教師安排的肢體任務(wù)，最終導致學(xué)生學(xué)習這些動(dòng)作較為困難。針對這一問(wèn)題，為了更好地幫助學(xué)生分解肢體動(dòng)作的關(guān)鍵節點(diǎn)，教師可以使用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò )中搜索相關(guān)的教學(xué)資源，如視頻、文字解釋等，以文字、視頻相配合的形式為學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，關(guān)節、肌肉與力度的把握。讓學(xué)生通過(guò)多媒體資源的學(xué)習，掌握相關(guān)的肢體動(dòng)作。由于多媒體資源可以從多個(gè)角度展示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生很容易完成相關(guān)的練習，有效提升學(xué)生的學(xué)習效果。
結束語(yǔ)
總之，在當下的體育、心理等教學(xué)活動(dòng)中，多媒體成為必不可少的教學(xué)手段。教師利用多媒體技術(shù)、資源為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，為學(xué)生提供多種網(wǎng)絡(luò )資源，供學(xué)生完成自主、合作學(xué)習。由于多媒體資源包含多種教學(xué)資源，因此可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師合理使用多媒體技術(shù)、資源，可以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中，教師必須將學(xué)生作為認知的主體，任何教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生開(kāi)展。由于多媒體資源非常豐富，如果將其全部納入課堂中，就會(huì )無(wú)法突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生思維壓抑、頭暈目眩等問(wèn)題。因此，只有合理利用多媒體，將文本、圖形及視頻等資源有機結合到一起，才能有效培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在體育、心理學(xué)等課程中，教師必須積極了解學(xué)生的學(xué)習情況，科學(xué)、合理的使用多媒體技術(shù)，以便更好地提升學(xué)生的綜合能力。
參考文獻
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