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小學(xué)素質(zhì)教育論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)素質(zhì)教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)素質(zhì)教育論文1
實(shí)施素質(zhì)教育要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。具體在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育，這是對小語(yǔ)教師提出的新課題、新要求。筆者認為，素質(zhì)教育要求小語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾方面進(jìn)行努力：
教師備課時(shí)，既重知識，又重學(xué)生，以重學(xué)生為主。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導作用，更要體現學(xué)生的主體作用。教學(xué)對象千差萬(wàn)別，教學(xué)最終目的要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，可見(jiàn)，吃透學(xué)生尤為重要。在備課中，既要吃透“大綱”、教材、課文，又要摸準學(xué)生的已有知識水平，搞清楚學(xué)生的接受能力，調查清楚學(xué)生的知識缺漏。只有這樣才能使教學(xué)的起點(diǎn)站在面向全體學(xué)生、培養學(xué)生素質(zhì)的高度。
教師講課時(shí)，既重教法，又重學(xué)法，以重學(xué)法為主，對教師而言，在教學(xué)過(guò)程中研究教法當然重要，但最終要通過(guò)教師的引和導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)（掌握學(xué)習方法）。重要的不是授之以魚(yú)，而是授之以漁，所以我們必須重視指導學(xué)生的學(xué)習方法。例如講《小馬過(guò)河》一課，第２自然段有一提示語(yǔ)：小馬“連蹦帶跳”地說(shuō)。教師讓學(xué)生理解“連蹦帶跳”一詞在這一段所起的作用。一般的講授都是這樣，先讓學(xué)生在朗讀時(shí)省略和讀出“連蹦帶跳”，比較二者的效果，學(xué)生認為有“連蹦帶跳”這個(gè)詞好，但這只是孤立地理解詞。如果能夠繼續引導學(xué)生的思考將是對學(xué)生思維品質(zhì)的有益引導和培養。教師繼續提問(wèn)小馬為什么“連蹦帶跳”地對媽媽說(shuō)？學(xué)生會(huì )答：小馬很高興接受媽媽給的任務(wù)。教師繼續問(wèn)：小馬為什么那么高興呢？這時(shí)學(xué)生答不出。這時(shí)教師指導學(xué)生再讀老馬對小馬說(shuō)的話(huà)：“你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫助媽媽做點(diǎn)事嗎？”這一讀，學(xué)生明白了：小馬想到自己已經(jīng)長(cháng)大了，能幫助媽媽做點(diǎn)事，心中非常高興！這樣的講授和引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生不但真正理解了“連蹦帶跳”這個(gè)詞及這段話(huà)的含義，更重要的'是使學(xué)生思維活躍，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，從小培養探究問(wèn)題、周密思考的良好學(xué)習品質(zhì)。
教師在輔導學(xué)生學(xué)習時(shí)，既重視學(xué)生對知識的接受，又重視學(xué)生能力的提高，以重能力提高為主。知識是人們學(xué)習的入門(mén)和向導，而能力是人們在完成活動(dòng)后可能方面的個(gè)性心理特征，它直接制約著(zhù)掌握知識，形成技能的快慢、難易、靈活性和鞏固程度。知識為方法墊底，為能力鋪路，而能力又是學(xué)習知識，改進(jìn)方法的根本。所以，教師對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握知識的程度要重視，另一方面更應該注重學(xué)生學(xué)習能力的培養和提高，要有意識地輔導學(xué)生把基礎知識的學(xué)習和能力培養結合在一起。
教師既要重視課內教學(xué)，又要重視課外活動(dòng)，以學(xué)生生動(dòng)活潑，全面發(fā)展為主。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的重要內容，而課外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習的重要組成部分，與課堂教學(xué)可以說(shuō)是相輔相成的。有了課內外語(yǔ)文活動(dòng)的有機結合，就會(huì )使學(xué)生全面提高和獲得個(gè)性的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)就能在靈活、自動(dòng)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的智力、增長(cháng)學(xué)生的能力，培養學(xué)生個(gè)性。
小學(xué)素質(zhì)教育論文2
【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵階段。在這一階段，學(xué)生的人格素質(zhì)將會(huì )得到養成。為了使學(xué)生收獲良好的人生品格，需要在小學(xué)美術(shù)教育中，運用各種教材知識對學(xué)生進(jìn)行品德教育。在小學(xué)美術(shù)教育課程中，能夠對小學(xué)生品德教育滲透的方式多種多樣。品德教育對學(xué)生的健康成長(cháng)意義非凡，必須加以重視。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；品德教育
教師在現代教育中的角色不斷發(fā)生變化，教師不僅僅擔負著(zhù)帶給學(xué)生知識的任務(wù)，在引導學(xué)生形成良好的人格發(fā)展，培育積極健康的人格品質(zhì)等方面也發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。按照藝術(shù)新課程標準的要求，要使學(xué)生在每一階段的學(xué)習中，協(xié)調人文素養和藝術(shù)能力的共同發(fā)展，使得他們的生活情趣不斷提高的同時(shí)，又能夠收獲健康積極的人格，形成互助友愛(ài)，團結善良的良好品質(zhì)。這意味著(zhù)要在美術(shù)教育課堂中，在努力提高課堂吸引力、生動(dòng)性的基礎上，還要融入對學(xué)生人格品質(zhì)培養的品德教育。
一、結合小學(xué)美術(shù)教育，樹(shù)立學(xué)生人生價(jià)值
學(xué)生們都有一種天生的模仿及學(xué)習能力，他們善于從生活和學(xué)習中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而對他們的學(xué)習生活起到指引作用。因此，要在平時(shí)的美術(shù)課堂上有目的的指導學(xué)生觀(guān)看和欣賞有代表性的動(dòng)畫(huà)故事和片段，向學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀(guān)念，幫助他們摒棄錯誤的價(jià)值觀(guān)念，引導他們樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教師要在教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，通過(guò)喚起學(xué)生的情感共鳴達到對學(xué)生道德教育的升華的目的，最終要在學(xué)生心中樹(shù)立學(xué)習來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習為了實(shí)踐的思想，引導他們樹(shù)立高尚的品德。例如帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看《董存瑞炸碉堡》，從中讓學(xué)生們了解董存瑞舍身取義的英雄事跡，體會(huì )董存瑞視死如歸的愛(ài)國主義精神和堅貞不屈的民族氣節；帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略齊白石畫(huà)螃蟹諷刺索畫(huà)的日本軍官時(shí)，他“威武不能屈，貧賤不能移的”的高尚人生態(tài)度，他用畫(huà)筆作為武器諷刺了日本帝國主義。作為美術(shù)老師，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感受老一輩熱血青年的犧牲奉獻精神以及大師的博愛(ài)精神和高尚的人生態(tài)度，引導學(xué)生受他們熏陶，向他們學(xué)習，為學(xué)生自己樹(shù)立正確的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值觀(guān)起到積極的引導作用。
二、結合小學(xué)美術(shù)教育，引導學(xué)生情感體會(huì )
要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行影視賞析，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受影視情節中的情感變化。但需要注意的是我們所選的影片應與課堂教程相關(guān)聯(lián)，并且具有一定的教育意義，同時(shí)可以根據需要對多個(gè)影片進(jìn)行剪輯。在放映后要留給學(xué)生自己思考討論的時(shí)間，進(jìn)行必要的設想與創(chuàng )作，使得學(xué)生將自身情感與影片情感相結合，喚起自身的情感共鳴，對自身行為進(jìn)行反思，以及對自己今后的行為形成正確規范，這是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節，也是進(jìn)行影片賞析的目的所在。例如在講解《朋友你好》時(shí)，可以播放《托馬斯和他的朋友們》給學(xué)生看，通過(guò)向學(xué)生們展示托馬斯熱心幫助他人的形象以及一系列的故事，引出個(gè)性鮮明的人物形象。劇中的托馬斯和他的好朋友們團結有愛(ài)、互相幫助并且勤奮熱情的工作，可以作為學(xué)生們學(xué)習的榜樣，并讓學(xué)生們認識到公平和友愛(ài)的重要性。以此引導學(xué)生通過(guò)不同藝術(shù)手段變現的《朋友你好》，在學(xué)習中注入情感，讓他們明白在生活與學(xué)習中，朋友之間要善于溝通，友愛(ài)互助。通過(guò)這種教學(xué)方式，避免了刻板的說(shuō)教，營(yíng)造出一種人文情境，從情感的角度出發(fā)更加有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈感受，通過(guò)加強學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，有利于激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感，不斷創(chuàng )作出更有人文氣息，更有內涵的繪畫(huà)作品。
三、結合小學(xué)美術(shù)教育，指導學(xué)生品德實(shí)踐
良好的品德教育，優(yōu)秀的'人生品質(zhì)，其根本目的是引導學(xué)生在今后的學(xué)習和生活的實(shí)踐中，能夠在優(yōu)良的品德指引下多做善事，多幫助他人。作為美術(shù)老師，要在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略國內外經(jīng)典文化的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠深入體會(huì )這些文化想要傳遞的人文精神，從而指引他們在生活中養成樂(lè )于助人，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。有古文“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，古今中外有許多的例子印證了做人只有腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴的小事做起去幫助他人，從能讓自己的價(jià)值得到升華，才能最大限度的實(shí)現人生價(jià)值。在備課時(shí)，教師要細心收集古今中外具有主流價(jià)值導向意義的品德教育題材，在課堂上通過(guò)生動(dòng)形象的演繹，為課堂注入充滿(mǎn)活力的道德力量。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行深入人心的教育，使這些道德教育在現實(shí)生活中發(fā)揮其積極作用，引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教師通過(guò)培育學(xué)生樂(lè )干善事的品質(zhì)，督促他們在現實(shí)生活中不求回報，團結友愛(ài)，積善成德。教育是使一個(gè)自然人成長(cháng)為一個(gè)社會(huì )人的過(guò)程。在為學(xué)生提供學(xué)習內容的同時(shí)，更要積極引導他們去學(xué)習，這才是教師的職責所在。在平時(shí)的美術(shù)課堂教育中，我們?yōu)閷W(xué)生播種愛(ài)的種子，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)的萌芽，這將會(huì )對他們以后的學(xué)習生活產(chǎn)生深遠的影響。即使以后我們不在他們身邊，他們也不會(huì )停止他們觀(guān)察生活，思考，學(xué)習的步伐。而只有正確的道德教育才能引導他們做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，才能引導他們正確地生活，思考和學(xué)習。
小學(xué)素質(zhì)教育論文3
摘要：“激興趣、創(chuàng )設情境、讓學(xué)生感受學(xué)習之樂(lè )”是素質(zhì)教育下的基本理念，也是保護學(xué)生長(cháng)久學(xué)習興趣的指導思想。所以，為了確保高效課堂順利實(shí)現，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師要立足于語(yǔ)文教材，結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，借助多種教學(xué)方法，組織多種活動(dòng)來(lái)構建出愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂，進(jìn)而在促使學(xué)生獲得良好發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提升做好保障工作。
關(guān)鍵詞：愉快的；小學(xué)語(yǔ)文；表演；茶館；開(kāi)放；沙龍
“培養興趣，保護興趣”是小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一，是確保學(xué)生以良好的學(xué)習心態(tài)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的動(dòng)力，更是學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習的保障。然而在應試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，嚴重不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，也不利于高效課堂的順利實(shí)現。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，要有意識地構建愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度走進(jìn)語(yǔ)文課堂，進(jìn)而在確保課程價(jià)值最大化實(shí)現的同時(shí)，也能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)對如何構建愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述，以展現語(yǔ)文課程的魅力。
一、表演情境的創(chuàng )設
表演情境的創(chuàng )設是構建愉快小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要手段之一，也是滿(mǎn)足學(xué)生求知欲、活躍課堂氣氛的重要方面。所以，在小學(xué)階段組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，既能打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，又能加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的理解，這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率，而且對展示語(yǔ)文課程的魅力、對語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的實(shí)現也有著(zhù)非常重要的作用。因此，在新時(shí)期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要相信學(xué)生，要鼓勵學(xué)生在表演情境中看到語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。例如，在教學(xué)《普羅米修斯》時(shí)，為了保護學(xué)生的學(xué)習興趣，也為了構建出愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在本節課的授課時(shí)，我選擇了表演情境創(chuàng )設法，引導學(xué)生分別扮演旁白、宙斯、普羅米修斯、赫拉克勒斯、火神、侍從等，用相關(guān)的知識進(jìn)行自主表演，分別扮演不同的角色來(lái)展示語(yǔ)文課程的魅力。片段如下：侍從：宙斯，普羅米修斯將火種盜走了。宙斯：怎么會(huì )這樣，這次我要嚴厲的懲罰他，火神在嗎？火神：在。宙斯：去追拿普羅米修斯。旁白：火神很是敬佩普羅米修斯，便悄悄地去找了普羅米修斯�；鹕瘢褐灰阆蛑嫠钩姓J錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。普羅米修斯：（搖搖頭）為人類(lèi)造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì )承認錯誤，更不會(huì )歸還火種！……組織學(xué)生按照這樣的一個(gè)“劇本”進(jìn)行表演，這樣不僅能夠直接打破應試課堂的沉悶，給課堂注入生機，同時(shí)，也能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，構建愉快的語(yǔ)文課堂氛圍，對幫助學(xué)生理解文本的中心思想都起著(zhù)非常重要的作用。而且，從學(xué)生的積極參與中，我們也可以看出，表演情境的創(chuàng )設是滿(mǎn)足現階段學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的，也是構建高效而精彩的語(yǔ)文課堂的重要方法。
二、茶館活動(dòng)的組織
所謂的茶館活動(dòng)是指讓學(xué)生以小組為單位在“讀讀、議議、練練、講講”的過(guò)程中掌握基本的語(yǔ)文知識，同時(shí)，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主閱讀、自主思考探索中掌握語(yǔ)文文本的中心思想，同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提升做好保障工作。因此，素質(zhì)教育下的語(yǔ)文課堂，要有意識地給學(xué)生搭建交流的平臺，使學(xué)生在茶館式活動(dòng)的組織中找到學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而逐步展現語(yǔ)文課程的魅力，同時(shí)，也促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，也為了強化生生之間的交流，更為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在本節課的閱讀教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生按照“讀讀、議議、練練、講講”四個(gè)環(huán)節自主閱讀，首先，組織學(xué)生帶著(zhù)本節課的學(xué)習目標，即：了解父母兩種不同的評價(jià)所包含的不同的愛(ài)。其次，引導學(xué)生將自己閱讀后的感想或者是存在的疑問(wèn)進(jìn)行交流，如，有學(xué)生說(shuō)：同一篇小詩(shī)，為什么父母的評價(jià)截然不同呢？還有學(xué)生說(shuō)：父親的評價(jià)會(huì )打擊孩子的積極性？等等，同時(shí)，組織學(xué)生思考：父母應該選擇怎樣的評價(jià)方式才是最合適的呢？等等，引導學(xué)生對相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行交流、探究，這樣不僅能夠強化學(xué)生對相關(guān)語(yǔ)文知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率，而且，在這樣的茶館式活動(dòng)的組織中也能鍛煉學(xué)生的表達能力和綜合應用能力。之后，我再組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習題的聯(lián)系和精講，以為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現做好保障工作。
三、開(kāi)放活動(dòng)的應用
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程�！币馑季褪钦f(shuō)，我們要搭建開(kāi)放的.平臺來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，進(jìn)而在豐富學(xué)生學(xué)習內容的過(guò)程中，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。所以，在構建愉悅的小學(xué)語(yǔ)文課堂過(guò)程中，我們要有意識地從不同的角度來(lái)幫助學(xué)生找到更多語(yǔ)文學(xué)習的空間，同時(shí)，也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率。例如，我們可以深入挖掘、拓展教學(xué)資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習內容，提高學(xué)生的學(xué)習效率，如，我們可以將生活中的一些場(chǎng)景帶入課堂學(xué)習之中，比如，一天和媽媽去商場(chǎng)購物，買(mǎi)了一件毛衣，但是，回來(lái)之后，發(fā)現毛衣上有一個(gè)洞，如果你是媽媽?zhuān)阏J為該怎樣做？等等。熟悉的生活情境不僅能夠提高學(xué)生的知識應用能力，而且對學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及綜合素質(zhì)水平的大幅度提高也有著(zhù)密切的聯(lián)系。又如，組織學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片中的某個(gè)段落以講故事的形式進(jìn)行概述，如：《熊出沒(méi)》《大頭兒子和小頭爸爸》《大耳朵圖圖》等動(dòng)畫(huà)片中的小故事來(lái)進(jìn)行講述，這樣不僅能夠讓學(xué)生在“講述”中鍛煉語(yǔ)言組織能力，而且，還能順勢滲透情感教育，幫助學(xué)生形成正確的道德素養。比如，在《大耳朵圖圖之王子過(guò)生日》的片段中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事，引導學(xué)生思考：世界上最好的禮物不是用錢(qián)可以買(mǎi)到的。當然，這樣將動(dòng)畫(huà)片的引入，并有效滲透相關(guān)的道德教育相較于簡(jiǎn)單的道德灌輸要好得多，而且，對保護學(xué)生的學(xué)習興趣，構建愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂也起著(zhù)非常重要的作用。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要有意識地拓展學(xué)生的學(xué)習空間，要有意識地挖掘教學(xué)資源，這樣才能讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中真正找到學(xué)習的樂(lè )趣。
四、沙龍活動(dòng)的組織
對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，沙龍活動(dòng)包括：拼音過(guò)關(guān)、聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)、朗誦比賽、演講比賽、口頭作文競賽、古詩(shī)文誦讀等一系列活動(dòng)，是提高學(xué)生語(yǔ)文基礎知識學(xué)習質(zhì)量的重要活動(dòng)之一，更是構建愉悅的語(yǔ)文課堂的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀(guān)念，要結合教材內容來(lái)組織多種沙龍活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在自主參與中輕松地掌握基本的語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文學(xué)習效率。例如，口頭作文競賽。對于該項目我們可以和“微課”結合在一起，意思就是說(shuō)，在上課時(shí)，我們可以借助微視頻向學(xué)生播放一段視頻或者是幾種圖片，然后，引導學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行“口頭作文競賽”，這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，展現學(xué)生的語(yǔ)文素養，而且，對學(xué)生心理素質(zhì)水平的鍛煉，對輕松、愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂的構建也起著(zhù)不可替代的作用�？傊�，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要堅持貫徹和落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，并組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的語(yǔ)文課堂中重拾學(xué)習語(yǔ)文的信心，同時(shí)，也能保障教學(xué)目標的最大化實(shí)現，同時(shí)，也有助于學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展。
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�。�2］李海飛.如何建構快樂(lè )的小學(xué)語(yǔ)文課堂［J］.新課程導學(xué)，20xx（28）.
小學(xué)素質(zhì)教育論文4
[摘要]小學(xué)美術(shù)教育要改變長(cháng)期以來(lái)的“美術(shù)課只作為學(xué)校教育飾邊”的現象，很好的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉變教育觀(guān)念，教師首先要明確素質(zhì)教育的目的；并且要明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中應起到的作用；還要把素質(zhì)教育在美術(shù)課堂教學(xué)上落到實(shí)處，使教師充分發(fā)揮其主導作用。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育；目的；作用；落實(shí)
美術(shù)教育是學(xué)�；A教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，是對學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，培養學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng )造美的能力的教育活動(dòng)。越來(lái)越多的人認為沒(méi)有美育的教育是不完全的教育，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中迫切需要實(shí)施素質(zhì)教育。以培養兒童的創(chuàng )造力，促進(jìn)兒童健康地，全面地發(fā)展。
一、明確素質(zhì)教育的目的
提高我們整個(gè)民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是社會(huì )對學(xué)校的要求，學(xué)校素質(zhì)教育也正是以培養社會(huì )主義四有新人為重要內容的。了解素質(zhì)教育的目的，才能在教學(xué)中做到有的放矢。
1．培養身心健康，全面發(fā)展的人。學(xué)校教育以受教育者的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而學(xué)校的美術(shù)教育正是通過(guò)美術(shù)課堂，以審美教育為主體，提高人的審美意識，培養高尚人格的。通過(guò)美術(shù)基礎知識和基本技能學(xué)習和培養，使學(xué)生手腦結合，開(kāi)發(fā)思維，豐富精神世界。
2．培養與時(shí)代同步發(fā)展，具有良好素質(zhì)的一代新人。學(xué)校美術(shù)教育在潛移默化的提高學(xué)生各方面能力上，具有其他學(xué)科所不可替代的特殊作用。
3．培養自我發(fā)覺(jué)潛能并不斷完善自我的人。美術(shù)正是以發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力及審美感知來(lái)讓學(xué)生了解世界，認識世界，從而建立學(xué)生自己的思想情感以至影響個(gè)人的精神面貌。
二、明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中應起到的作用
小學(xué)階段，由于兒童心理水平的局限，語(yǔ)言表達能力的不足，因此教師要耐心指導，善于啟發(fā)和鼓勵，促使他們對美術(shù)這門(mén)課表現出更多的自覺(jué)性和依戀性。教師要針對不同年齡階段學(xué)生的不同心理狀況以啟發(fā)、提示、引導、鼓勵為主。促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮相應的作用。
1．通過(guò)美術(shù)教學(xué)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，完善人格。美術(shù)課以創(chuàng )造性、想象力為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件和基礎。學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次發(fā)揮創(chuàng )造力的機會(huì )，能充分表現其個(gè)人感受，而這種創(chuàng )造力和想象力是綜合的思維能力，智力和審美能力的體現。教師應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教、鼓勵兒童立足于自身實(shí)際，將自己的獨有的內心世界表現于造型活動(dòng)中，從自己的作品中了解自我，實(shí)現自我，兒童的人格才能真正健康發(fā)展。
2．以加強美術(shù)“雙基”為手段，提高學(xué)生能力，建立與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。美術(shù)課的“雙基”即基礎知識和基本技能，素質(zhì)教育正是通過(guò)雙基訓練，使學(xué)生能系統的循序漸進(jìn)的，通過(guò)掌握繪畫(huà)，工藝和美術(shù)欣賞的基礎知識，來(lái)培養學(xué)生的智力技能和操作技能，使學(xué)生掌握審美、觀(guān)察、記憶、想象、創(chuàng )造思維的方法。學(xué)校繪畫(huà)造型、設色以及簡(jiǎn)單的工藝操作能力，這種美術(shù)基礎知識和基本技能的學(xué)習，有助于學(xué)習其他學(xué)科，并同其他學(xué)科緊密聯(lián)系著(zhù)。一個(gè)受到良好的美術(shù)教育的學(xué)生在觀(guān)察事物上，就比較敏銳，對明暗的判斷，空間的理解，色彩的分辨能力上就會(huì )高人一籌。
3．培養學(xué)習興趣和對客觀(guān)事物的整體感，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習方法的養成。教師要善于用審美的眼光刺激調動(dòng)學(xué)生的各種感光功能，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生的思維活動(dòng)處在最佳狀態(tài)，吸取和融化新的知識，在課堂上敢于打破常規，嘗試新鮮事物，引起學(xué)生強烈的興趣和追求，使興趣轉變?yōu)榍笾�、探索、思維的習慣。美術(shù)課上去比較作品形式的完整，色彩的協(xié)調，正是對整體感的領(lǐng)會(huì )。整體感是通過(guò)長(cháng)期的繪畫(huà)、欣賞、工藝課的實(shí)踐，在潛移默化中不斷積淀的過(guò)程，也是對構成事物本質(zhì)的各種因素的內在聯(lián)系的把握。
三、素質(zhì)教育在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要落到實(shí)處
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節，素質(zhì)教育在美術(shù)教學(xué)中要落到實(shí)處，必須緊抓課堂環(huán)節。
1．遵循以學(xué)生為主體，教師為主導，課堂形式為課堂內容服務(wù)的原則。在以往的教學(xué)中教師滿(mǎn)堂灌，而學(xué)生處在從屬的被動(dòng)地位，學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，創(chuàng )造力和想象力等能力受到限制。教師要根據教材內容、學(xué)生心理，通過(guò)直觀(guān)教具，電教媒體及游戲的'方式讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，引發(fā)學(xué)習興趣，由以前的“我教你學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的“我要學(xué)”。我在聽(tīng)其他教師授課時(shí)，發(fā)現一些教師沒(méi)有較好的理解以學(xué)生為主體教師為主導，不能以提高學(xué)生素質(zhì)為目的進(jìn)行課堂教學(xué)，而是把精力較多地花在課堂形式上。例如有一節課，教師課程設計的較新穎，課堂氣氛也熱鬧，而學(xué)生作業(yè)時(shí)間沒(méi)把握好，大多數學(xué)生只臨摹了課本上的一幅畫(huà)，沒(méi)能使課堂內容升華，達不到提高學(xué)生想象力創(chuàng )造力的目的。教師一定要處理好形式與內容的關(guān)系，不可本末倒置。
2．以加強“雙基”為手段提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行能力培養。小學(xué)美術(shù)課內容是以繪畫(huà)、工藝、欣賞三大塊為主體，通過(guò)掌握美術(shù)基礎知識和基本技能，使理論和實(shí)踐相結合，全面提高學(xué)生素質(zhì)的。繪畫(huà)課使學(xué)生獲得基本的造型能力和初步的創(chuàng )造能力，對學(xué)生的觀(guān)察能力，記憶、想象、創(chuàng )造能力及情緒的培養很有幫助。工藝課使學(xué)生提高動(dòng)手能力，手腦結合，趣味性較強，學(xué)生自己動(dòng)手設計制作頭飾、泥塑、果蔬動(dòng)物，這本身就刺激了孩子內在的潛能，并把已有的形象、美的感受、經(jīng)驗等通過(guò)制作而展現出來(lái)。欣賞課通過(guò)中外美術(shù)作品來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富知識，提高欣賞能力，培養美的思想感情，對提高學(xué)生審美能力，弘揚民族精神，滲透愛(ài)國主義思想，具有重要作用。
3．以孩子心理感受為主線(xiàn)，貫穿課堂內容是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生對美術(shù)課有著(zhù)強烈的好奇心，他們生動(dòng)的想象力更多的被那種不確定的而又有所指望的東西所激起，但也很容易轉移目標或喪失信心，總是想領(lǐng)略現實(shí)之外的領(lǐng)域，懷著(zhù)好奇疑惑來(lái)度量所有事物，如果兒童心理上滿(mǎn)足他們并加以良性刺激，那么，他們的知覺(jué)、認識、情緒、情感就可以很好的調動(dòng)起來(lái)，使課堂內容能很好的接受，還可以提升孩子們的想象力，激發(fā)創(chuàng )造思維。這需要了解各階段孩子的不同心理狀況，并不斷實(shí)踐總結。
總之，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，離開(kāi)了美術(shù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各項目標是不可能實(shí)現的。這就要求我們必須給予足夠重視，并加以落實(shí)，讓美術(shù)教育在全面的素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
小學(xué)素質(zhì)教育論文5
一、小學(xué)素質(zhì)教育效果評價(jià)指標體系的建立
實(shí)施素質(zhì)教育效果評價(jià)指標體系看重的另外一個(gè)因素就是校園文化和校園實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。小學(xué)校園實(shí)施素質(zhì)教育除了要求我們的教師要提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化知識的學(xué)習，還應該注重他們的實(shí)踐性的活動(dòng)的參與。學(xué)校是我們學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的中心，校園文化關(guān)系著(zhù)一個(gè)學(xué)校的品位和格調，也關(guān)系著(zhù)我們的學(xué)生在什么樣的環(huán)境里所受到的影響。因此，我們的小學(xué)校園需要設置合理的校園環(huán)境。形成校園所具備的文化特征，校園文化的建設不是一件容易的事情，它不僅僅需要我們的.教師的努力，還需要我們學(xué)校的校領(lǐng)導及學(xué)生的共同努力。我們的學(xué)校及教師還應該注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐性的活動(dòng)，才能在實(shí)踐中提升自身的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。所以，我們在評價(jià)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的效果的時(shí)候也要注重小學(xué)校園的校園文化和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
二、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果評價(jià)指標體系的具體的辦法
建立小學(xué)素質(zhì)教學(xué)實(shí)施效果評價(jià)指標體系是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現，如果我們的小學(xué)院校不實(shí)施素質(zhì)教育效果評價(jià)指標體系就沒(méi)法進(jìn)一步的拓展素質(zhì)教育的實(shí)施力度。所以，我們的教育工作者應該加大素質(zhì)教育實(shí)施的宣傳力度，能夠讓我們的各個(gè)小學(xué)院校及家長(cháng)等改變傳統的教育觀(guān)念及受教育觀(guān)念，能夠在社會(huì )上得到廣泛的認同，這樣可以得到更多的人的支持，能夠更順利的開(kāi)展下去。
我們還可以專(zhuān)門(mén)設立素質(zhì)教育效果的評價(jià)機構，能夠逐漸健全小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果評價(jià)指標體系，我們的小學(xué)校園內就可以設置評價(jià)機構，時(shí)效的反應校園內實(shí)施素質(zhì)教育的效果，這樣更方便我們的校園領(lǐng)導及教師實(shí)施更好的教學(xué)方法和管理手段。我們的學(xué)校還應該注重階段性的評價(jià)，不能堆到期末的時(shí)候進(jìn)行總的評價(jià)，應該隔一段時(shí)間進(jìn)行評價(jià)總結一次，這樣才能使得我們的素質(zhì)教育實(shí)施效果評價(jià)指標體系更加的完善。
小學(xué)素質(zhì)教育論文6
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng )新能力越來(lái)越成為綜合國力的重要標志�，F在我國的新課程改革就是一種全面創(chuàng )新的教育。創(chuàng )新意識的培養是反映時(shí)代精神的教育理念。創(chuàng )新也是人的整體素質(zhì)的最高表現。語(yǔ)文教育在基礎教育階段是“老大”，歷來(lái)是各類(lèi)考試的必考而且是首考的科目。語(yǔ)文課程是基礎課，它是工作和學(xué)習的基礎，是學(xué)習其它學(xué)科的基礎，起著(zhù)傳承中華文化和凝結民族感情的作用。要想語(yǔ)文教育適應新課改和時(shí)代的要求，必須在教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在語(yǔ)文教育中溶入創(chuàng )新意識的培養。這樣才能在新時(shí)期給語(yǔ)文教育帶來(lái)生機與活力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育
據一些人的研究，素質(zhì)教育的內涵指思想道德、文化科學(xué)、體質(zhì)體能、個(gè)性心理、審美、其他(勞動(dòng)技術(shù)、特殊才能)，還包括習慣。語(yǔ)文學(xué)科是基礎教育的基礎。語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育如何，不僅關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)基礎教育的質(zhì)量。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性；語(yǔ)文教學(xué)目的是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語(yǔ)文教育就應當是素質(zhì)教育。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)，甚至憑借教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，提高身體素質(zhì)和其他素質(zhì)。撥開(kāi)片面追求高分數、片面追求升學(xué)率的云霧，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)的面目就應當是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責任，也是語(yǔ)文教學(xué)的.目標和語(yǔ)文教學(xué)應做的全部工作。怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育?
1、轉變教育思想。更新教學(xué)理念
我們必須認識到：一切事物都是發(fā)展的，語(yǔ)文教學(xué)也必須不斷發(fā)展，才能適應今天素質(zhì)教育的要求。新課程語(yǔ)文教學(xué)標準提出：現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面基本能力，以及信息技術(shù)、處理信息的能力。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展；應培養學(xué)生愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，培養指導學(xué)生正確理解祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維；具備識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力；提高品德修養和審美情趣，培養健全人格和全面發(fā)展。我們教師，我們語(yǔ)文教學(xué)必須把握這樣的目標：①轉變教師過(guò)多講述灌輸的語(yǔ)文教學(xué)方式。②轉變繁瑣分析課文的方式。③轉變應試觀(guān)念。④轉變忽視學(xué)生能培養的方式。要根據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )新教學(xué)方式，設計教學(xué)過(guò)程，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，注重打基礎，提技能，養情感，努力建設開(kāi)放而有活力的課程，使語(yǔ)文教學(xué)真正達到素質(zhì)教育要求。
2、構建有效的課堂教學(xué)模式，提高素質(zhì)教育的教學(xué)水平
素質(zhì)教育是現在所提倡的教育方向。它的實(shí)現關(guān)鍵在課堂中體現，那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質(zhì)教育方針呢?我淺談一下自己的教學(xué)經(jīng)驗。
�。�1）關(guān)注每一位學(xué)生。教師要從思想上改變過(guò)去只關(guān)注幾個(gè)尖子生的態(tài)度，要用愛(ài)感化每一位學(xué)生，尤其是那些對學(xué)習沒(méi)有興趣的學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師細心的呵護都會(huì )成為有用的人才。在講課中要面向每一位學(xué)生，在備課時(shí)，要備學(xué)生，要備不同層次的學(xué)生，因學(xué)生的情況講知識的側重點(diǎn)。在課堂中讓學(xué)生都能感覺(jué)到每一個(gè)人的閃光點(diǎn)。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)結構。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有當教與學(xué)兩方面的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，才能取得最佳教學(xué)效益。所以教師在設計教學(xué)時(shí)，要改變教師滿(mǎn)堂言的教學(xué)模式，要實(shí)現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過(guò)導、學(xué)、思、練等主要教學(xué)環(huán)節，做到精講導學(xué)、精講巧練，或以讀代講，以練代講等，并能過(guò)創(chuàng )設寬松和諧、意趣盎然的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，以求得教與學(xué)和揩共振的最佳益。
�。�3）優(yōu)化教學(xué)方法。我們要把教師如何教懂、教會(huì )學(xué)生轉移到引導學(xué)生獨立思考，做到學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)的統一。教學(xué)中，教師不僅要授予學(xué)生知識，還應授予學(xué)習規律、學(xué)習方法，把強化學(xué)法指導作為課堂教學(xué)結構要素之一，讓學(xué)生自我學(xué)習，自我獲取信息，使學(xué)生從傳統的“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，在根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。同時(shí)也要重視學(xué)生的個(gè)性差異，在學(xué)法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學(xué)生實(shí)現個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。
3、尊重學(xué)生。凸顯人文關(guān)懷
語(yǔ)文教學(xué)的人文性，最重要的是要關(guān)注學(xué)生，處處從學(xué)生的角度著(zhù)想，尊重其人格和發(fā)展的權利，并給予他們充分的信任，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單化、規范化。語(yǔ)文教學(xué)要體現人文性，就是要讓學(xué)生充分“活動(dòng)”。要以學(xué)生的感悟代替教師的分析，變讀書(shū)、答問(wèn)的單調形式為課堂上豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)：討論、表演、展示、欣賞、評價(jià)等。拿到一篇作品，要讓學(xué)生在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動(dòng)中悟。要讓學(xué)生在自主、開(kāi)放、合作的探究式學(xué)習過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習如一個(gè)內心旅途，是生命的體驗，感悟的歷程。在課堂上，老師要學(xué)會(huì )用幽默的語(yǔ)言，風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)來(lái)活化課文語(yǔ)言的功能，縮短師生間的距離，溝通學(xué)生與老師的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而創(chuàng )造和諧愉快的課堂氣氛。其次，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式和學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時(shí)代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要在不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的同時(shí)，時(shí)刻有緊迫感和責任感，做好為實(shí)施素質(zhì)教育貢獻出自己全部力量的準備。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文7
摘要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要方式為創(chuàng )新，這也是滿(mǎn)足當前新課改的精神。以素質(zhì)教育為背景，小學(xué)語(yǔ)文老師充分的研究課堂教學(xué)的創(chuàng )新性，對課堂中存在的問(wèn)題不斷地挖掘，并提出行之有效的解決措施，在理論和實(shí)踐相結合的基礎上，以小學(xué)生的心理特點(diǎn)為指導，讓課堂教學(xué)的方式更新穎，這對學(xué)生語(yǔ)文科目的學(xué)習造成積極的影響，對其今后的學(xué)習也很有幫助。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)；創(chuàng )新
改變傳統教學(xué)的重要途徑是創(chuàng )新教學(xué)，這也滿(mǎn)足當前新課改的教學(xué)理念，以素質(zhì)教育為指導在小學(xué)各科目中滲進(jìn)創(chuàng )新教學(xué)法具有積極的意義。小學(xué)生處于學(xué)習知識的關(guān)鍵階段，而語(yǔ)文具有較強的人文性，可以幫助學(xué)生塑造良好的品格，養成很好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的重要陣地是課堂教學(xué)，在素質(zhì)教育背景下，很多得學(xué)者對創(chuàng )新的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了研究，這就要求老師以小學(xué)生年齡段的心理特點(diǎn)，有效的設計和使用教學(xué)方式，這對學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習很有幫助，也為他們今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。筆者在本文中首先分析了存在于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，然后就小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)課堂的方式進(jìn)行深入的思考，以期進(jìn)一步提升國內小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平和質(zhì)量。
１當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
１．１素質(zhì)教育有形式化傾向：素質(zhì)教育呈現出很大的形式主義，究其原因是為了發(fā)展素質(zhì)教育而做的一些掩飾工作，這對學(xué)生素質(zhì)的提升幾乎沒(méi)有作用。我們經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：老師的課件五彩繽紛，多種多樣，老師講臺上滔滔不絕，學(xué)生忙忙碌碌。在貌似時(shí)尚的小學(xué)語(yǔ)文課堂背后隱藏著(zhù)極大的危機。素質(zhì)教育成為老師比拼課件的平臺，在這個(gè)平臺上老師各出奇招。真正的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體，以老師為引導，以教學(xué)內容為依托，教學(xué)方式必須為教學(xué)內容服務(wù)。而僅僅追求形式和技術(shù)的教學(xué)方式，沒(méi)有重視作為學(xué)習主體的學(xué)生的需求，在這樣的課堂上，學(xué)生會(huì )學(xué)到多少東西，甚至學(xué)生會(huì )為了出彩的課堂疲于奔波、應付，最終失去學(xué)習的積極性和興趣。
１．２學(xué)生缺乏自主活動(dòng)：尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)性是素質(zhì)教學(xué)推崇和重視的，看重學(xué)生智慧和潛能的激發(fā)。學(xué)生的創(chuàng )新思維只有在自主的活動(dòng)中才能被有效的培養、激發(fā)、調動(dòng)。所以，這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師在定位學(xué)習目標、內容以及選擇教學(xué)方法的過(guò)程中，要有效的結合班級的交互活動(dòng)，真正的尊重并確立學(xué)生為教育教育活動(dòng)的主體地位。然而實(shí)際情況是，老師重視課堂知識的講解工作，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節被老師的講解活動(dòng)占用，學(xué)生缺少必須的實(shí)踐，缺失自主活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性和興趣就不能很好的被激發(fā)。
１．３應試教育帶來(lái)的影響：我們所說(shuō)的素質(zhì)教育是相對應試教育而言的，這兩種教育模式截然不同。我們應該了解，素質(zhì)教育在應試教育的'基礎上發(fā)展而來(lái)。而然實(shí)際上，在升學(xué)等體制的影響下，小學(xué)語(yǔ)文課堂存在很大的應試教育體制殘留，如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師的教學(xué)方法是以知識為基礎并走向知識，試圖在各知識點(diǎn)之間找出聯(lián)系和關(guān)系，然后輔以相關(guān)的記憶方法，把知識點(diǎn)生硬的裝入學(xué)生腦中，沒(méi)有顧及到學(xué)生的心理素質(zhì)、合作精神等的培養。
２創(chuàng )新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的對策
２．１從主客體關(guān)系上，重視學(xué)生的主體地位：要想做好這方面的工作，必須做到以下幾點(diǎn)。其一，培養學(xué)生主動(dòng)探索的品格。要想開(kāi)發(fā)思維就必須常有疑問(wèn)，學(xué)生要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題比老師自己提出問(wèn)題效果要好很多。讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)探索，腦、手、眼、口等共用，把問(wèn)題妥善的解決，這樣學(xué)生的思維會(huì )更活躍。其二，老師的主導作用要充分的發(fā)揮。老師要以學(xué)生的實(shí)際情況和教材為基礎，設置合理的教學(xué)目標；讓教學(xué)技巧和教學(xué)環(huán)節上發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，更讓所學(xué)的知識轉變成實(shí)際的能力。在課堂教授環(huán)節發(fā)揮主導作用。老師在這一環(huán)節以所學(xué)內容的重點(diǎn)為基礎，簡(jiǎn)單、明了的講解，引導學(xué)生深入的探究，發(fā)揮示范作用。其三，對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養和發(fā)揮老師要重視，老師在這個(gè)過(guò)程中要切實(shí)的發(fā)揮指導作用，當學(xué)生的思維有所偏離時(shí)，老師要及時(shí)的糾正。讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣，努力提升自身的各項素質(zhì)。
２．２從功能指向上，體現學(xué)生的綜合素質(zhì)：素質(zhì)教育是面向現代化的教育方式，目的在于全面的提升學(xué)生的素質(zhì)。我們要以素質(zhì)教育為依托，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上堅決的貫徹這一思想。老師以教材為基礎，讓小學(xué)生學(xué)會(huì )審美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的品質(zhì)。使用良好的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟合作精神、培養交往能力，具有較好的表述能力和心理素質(zhì)。在自由的學(xué)習氛圍下，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習。我們要勇于摒棄傳統的教育教學(xué)方式，真正的實(shí)現素質(zhì)教育。
２．３從教學(xué)內容上，體現能力本位：教材是小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)內容的依托和藍本，但是，教材內容僅僅發(fā)揮培養小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力的作用，而最重要的是學(xué)生養成良好的語(yǔ)文能力，這是在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本要求。一方面，要切實(shí)的提升小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的高度，把隱藏在教材背后的知識挖掘出，培養學(xué)生真摯的情感和正確的價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )汲取語(yǔ)文中的養分，培養良好的語(yǔ)言表達能力，在老師的帶領(lǐng)下深入的了解小學(xué)語(yǔ)文教材以及開(kāi)展學(xué)習的內在目的。不僅如此，老師還需要以教材內容為依托，給學(xué)生傳達更多“美”的東西，這對道德的培養具有積極的作用。３結束語(yǔ)自素質(zhì)教育出現之日起就被人們所追捧，這種和應試教育相對的教育模式有很大的好處，不僅重視學(xué)生學(xué)習的主體地位，而且對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的培養。小學(xué)生正處于學(xué)習知識的關(guān)鍵階段，而作為實(shí)用性較強的語(yǔ)文學(xué)科，小學(xué)生有必要夯實(shí)基礎。這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師努力改變自己的教育教學(xué)方法，以素質(zhì)教育為引導，創(chuàng )新的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為培養更多的創(chuàng )新型人才做出貢獻。
參考文獻
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作者:閆莉莉 單位:吉林省公主嶺市站前小學(xué)
小學(xué)素質(zhì)教育論文8
引言：
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)步與發(fā)展，我國的小學(xué)教育逐漸被越來(lái)越多的人高度重視，而且小學(xué)教育還是九年義務(wù)教育的重要組成部分，所以做好小學(xué)教育對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有顯著(zhù)意義。小學(xué)數學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，數學(xué)教學(xué)也肩負著(zhù)素質(zhì)教育的重任。在國家大力推崇素質(zhì)教育的今天，如何在小學(xué)數學(xué)課堂上體驗新理念，已成為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。
１小學(xué)數學(xué)課堂上應該加強學(xué)生思想素質(zhì)的培養
思想教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以在當前的小學(xué)教育中，一方面要保證學(xué)生對基礎知識的掌握，而另一方面還應該努力培養學(xué)生的數學(xué)思想。而且數學(xué)學(xué)科的思想教育中，應該做到數學(xué)教學(xué)內容與數學(xué)思想的有機結合，從而更好的將思想教育融入到數學(xué)教學(xué)內容中去。其次，還應該加強學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習目的的教育，在教學(xué)中，老師應該讓學(xué)生感到自身的學(xué)習不僅是為了自己，只有不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，才能為建設社會(huì )主義貢獻自己的一份力量。如此一來(lái)，才能夠讓學(xué)生真正意識到數學(xué)學(xué)習在生活和社會(huì )中的有效價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的高效完成。再者，要在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的唯物主義觀(guān)念，學(xué)生在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中也是培養維護辯證思想的過(guò)程，所以老師可以通過(guò)感知、觀(guān)察、分析等手段來(lái)發(fā)現數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)所在。最后，要通過(guò)數學(xué)學(xué)習讓學(xué)生培養出良好的學(xué)習習慣；在素質(zhì)教育過(guò)程中，老師應該為學(xué)生提供良好的數學(xué)訓練，讓學(xué)生通過(guò)大量的習題來(lái)培養自己在學(xué)習中的良好習慣，從而在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生形成不畏困難的學(xué)習精神；這對于其他學(xué)科的學(xué)習也具有顯著(zhù)意義。
２老師在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)中應該加強學(xué)生智力素質(zhì)的培養
學(xué)生智力因素的培養應該從多方面入手，為此，在數學(xué)教學(xué)中，老師應該從數學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴做起，在保證學(xué)生掌握知識的同時(shí)，也要幫助學(xué)習形成敢于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣，從而在長(cháng)期的教學(xué)中培養學(xué)生關(guān)于數學(xué)學(xué)習的邏輯思維能力，然后根據小學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)具體的習題訓練來(lái)培養學(xué)生的邏輯思維能力。再者，老師還可以在課前的備課中為學(xué)生準備一些提高其智力的內容，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性練習，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)其數學(xué)學(xué)習中綜合素養的提升。最后，對于同一問(wèn)題，老師可以鼓勵學(xué)生探索更多的解決方法，從而發(fā)掘學(xué)生對于實(shí)際問(wèn)題的探索精神；而且老師還應該正確引導學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際來(lái)解決所遇到的數學(xué)問(wèn)題，這不僅有利于學(xué)生對于數學(xué)學(xué)科基礎知識的掌握學(xué)習，同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)其探索精神。
３數學(xué)教學(xué)改應該加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養
數學(xué)學(xué)科是一門(mén)與生活聯(lián)系較為密切的課程，對于小學(xué)生而言，其數學(xué)學(xué)習的根本目的就是為了以后的具體應用。所以在數學(xué)教學(xué)中，老師不僅要保證學(xué)生掌握必備的數學(xué)知識，同時(shí)還應該在保證學(xué)生掌握知識的前提下，不斷提高其綜合能力。而且學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的根本目的就在于能夠為以后的應用打下基礎，所以數學(xué)知識的學(xué)習更是為了保證學(xué)生能夠在以后能夠不斷的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造知識；而且數學(xué)知識的獲取也不是學(xué)習的最終目的，還是學(xué)生心理素質(zhì)的起點(diǎn)。所以老師要培養學(xué)生敢于專(zhuān)研、樂(lè )于探究的學(xué)習素質(zhì)，如此，在以后的學(xué)習中才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的學(xué)習意志；久而久之，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中才能夠養成不怕苦難、勇于攀登的自信心，這對于優(yōu)化數學(xué)課堂、創(chuàng )造良好的學(xué)習情境具有不可替代的作用。
４小學(xué)數學(xué)教學(xué)還應該加強學(xué)生創(chuàng )新意識的培養
學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中不僅是掌握知識的'過(guò)程，其次還是增強其思維能力的過(guò)程；所以，在數學(xué)教學(xué)中不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，也是數學(xué)教學(xué)的重要目的。首先，應該培養學(xué)生形成積極思考的學(xué)習習慣，在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生良好習慣對于學(xué)生的影響是十分深遠的，只有幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中養成勤于動(dòng)腦、樂(lè )于思考、獨立解答的學(xué)習習慣，才會(huì )真正有利于其以后的學(xué)習。再者，還應該鼓勵學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，對于學(xué)生提出來(lái)的怪問(wèn)題，老師不能對學(xué)生進(jìn)行訓斥，應該鼓勵學(xué)生積極思考，從而培養學(xué)生形成良好的好奇心和求知欲；而且對于學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中提出的較好的想法，還應該給予一定的鼓勵，讓學(xué)生具有足夠高的勇氣和信心來(lái)解決以后遇到的問(wèn)題。最后，老師還應該鼓勵學(xué)生培養其合作精神，通過(guò)團隊合作來(lái)實(shí)現共同進(jìn)步；合作學(xué)習也是培養創(chuàng )新精神的重要方式，學(xué)生可以通過(guò)團隊合作來(lái)交換思想和方法，從而讓不同的學(xué)生在學(xué)習中都得到互補；這對于學(xué)生以后的協(xié)作能力的提高也具有顯著(zhù)意義。
結語(yǔ)：
綜上所述，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展方向；為此，在實(shí)際的數學(xué)課堂上，老師應該通過(guò)多種渠道來(lái)激勵學(xué)生對于數學(xué)知識的探索，這對于學(xué)生綜合能力的提升具有不可替代的作用；同時(shí)也有利于學(xué)生以后的學(xué)業(yè)發(fā)展。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文9
一、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)的措施
1.確立學(xué)生的主體地位
素質(zhì)教育與傳統教育有很大的不同，其中最明顯的是在素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程中，要求突出以學(xué)生學(xué)習為主體，而傳統教學(xué)則以教師教學(xué)為主。隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，素質(zhì)教育教學(xué)被逐漸應用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以凸顯。開(kāi)展以學(xué)生學(xué)習為主體的教學(xué)，不僅可以營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，增進(jìn)師生之間的感情交流，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的形成有很大的幫助作用。
2.加強教師對學(xué)生的關(guān)心指導
素質(zhì)教育開(kāi)展的目的就是為了幫助學(xué)生對不清楚或不了解的知識進(jìn)行重新掌握。由于考試已經(jīng)成為檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要手段，而學(xué)生考試成績(jì)的好壞對學(xué)生學(xué)習的積極性有很大影響。因此，加強教師對學(xué)生知識的掌握及能力的培養有非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師加強對學(xué)生學(xué)習的關(guān)心與指導可以分為以下兩個(gè)方面：一是不僅要對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行客觀(guān)的分析與鼓勵，還要為成績(jì)不理想的學(xué)生提供更多的學(xué)習機會(huì )。二是在進(jìn)行學(xué)習與復習時(shí)，教師要對學(xué)生已掌握的知識及重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導，使得學(xué)生不僅對錯誤之處有正確的解答，還能對自己的錯誤之處進(jìn)行深刻的.了解，避免類(lèi)似錯誤的發(fā)生。加強教師對學(xué)生的指導與關(guān)心，不僅能增強學(xué)生學(xué)習的自信心，還能幫助學(xué)生養成良好的生活與學(xué)習習慣，對學(xué)生的健康發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
3.激發(fā)學(xué)習興趣
由于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度上受學(xué)生學(xué)習興趣的影響。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，加強對學(xué)生學(xué)習興趣的培養顯得尤為重要。為了全面提升學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，教師要根據學(xué)生的心理及生理變化的特點(diǎn)，利用已掌握的知識及生活經(jīng)驗，采用較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗提升學(xué)生的學(xué)習積極性。此外，還要對學(xué)生的創(chuàng )新能力及學(xué)習效果進(jìn)行及時(shí)的鼓勵與表?yè)P�？舍槍�(shí)際的教學(xué)內容，進(jìn)行適當的教學(xué)活動(dòng)穿插。如在進(jìn)行《負荊請罪》教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生對廉頗向藺相如請罪的情境進(jìn)行現場(chǎng)表演，要求對見(jiàn)面的語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)進(jìn)行著(zhù)重表現。采用這樣的教學(xué)方法設計，不僅可以加強學(xué)生對教學(xué)內容的理解，還能加強學(xué)生對語(yǔ)文知識思想的把握與理解。
4.強化教師隊伍建設
由于教學(xué)過(guò)程中，教師的言行舉止對學(xué)生的思想建設有很大影響，因此，加強教師隊伍的素質(zhì)建設顯得尤為重要。完善教師素質(zhì)能力的培養包含三個(gè)方面：第一是要轉變傳統教學(xué)思想，培養創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念，加強科學(xué)思維方式及教學(xué)方法的培養，同時(shí)還要求教師具有新時(shí)代教學(xué)精神與態(tài)度。第二是要加強教師自身素質(zhì)的建設。要不斷完善自己，還要加強教學(xué)素養的培養，以保證有全面的綜合能力引用在教學(xué)中。第三是具備良好的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，除了對課本要求的知識內容進(jìn)行掌握外，還要做到靈活教學(xué)，運用現代教學(xué)工具，進(jìn)行合理、科學(xué)的教學(xué)。
5.教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念
由于小學(xué)語(yǔ)文在基礎教育中發(fā)揮著(zhù)重要作用，因此，教師樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一項重要措施。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要樹(shù)立新的教育觀(guān)，還要對學(xué)生給予充分的關(guān)懷與肯定，切實(shí)保證教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習。教師可以通過(guò)正確的教學(xué)觀(guān)念與自身的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)與生活觀(guān)，還可以加強對學(xué)生自主學(xué)習的指導，不僅可以幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、結語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育的開(kāi)展不僅能提升學(xué)生學(xué)習的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)作為我國教育教學(xué)的重要組成部分，對豐富學(xué)生的思想內涵及思想素質(zhì)有著(zhù)非常重要的作用，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育非常有必要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在明確自身職責的前提下，把握課堂氣氛，找準正確的教學(xué)方法與教學(xué)形式，培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的情感。
小學(xué)素質(zhì)教育論文10
一、學(xué)校體育教學(xué)改革的原因
1.學(xué)校體育教學(xué)改革在經(jīng)歷了“競技體育”“素質(zhì)教育”“快樂(lè )體育”“陽(yáng)光體育”等時(shí)期。
體育課內容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實(shí)，更有不少學(xué)校隨意擠占、挪用、停上體育課的現象時(shí)有發(fā)生；真正開(kāi)足開(kāi)齊體育課的不足30%；開(kāi)設課外體育活動(dòng)的占40%，開(kāi)設體育健康理論課的占25%，多數學(xué)校不能夠開(kāi)展業(yè)余訓練。體育教學(xué)失去個(gè)性，教學(xué)過(guò)程“蜻蜓點(diǎn)水”，教學(xué)質(zhì)量下降，體育課隨意性大，近20%的學(xué)校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學(xué)。
2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。
中小學(xué)體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著(zhù)“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現象。體育工作“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”。重智育、輕體育現象仍然存在，忽視對學(xué)生的全面培養，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間得不到保證。體育課名存實(shí)亡，學(xué)生體質(zhì)嚴重下滑。在教育投資方面，城市和農村，特別是偏遠農村學(xué)校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學(xué)科的老師一樣，需要評職稱(chēng)、晉級，因為體育學(xué)科的特殊性，在學(xué)校學(xué)期、年度考核中不被看好，工作得不到領(lǐng)導的肯定，積極性受到很大的打擊。
3.場(chǎng)地器材嚴重不足。
體育設施資源由于受重視程度不夠，教育經(jīng)費短缺，達到國家規定標準比例20%，其中實(shí)心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數以上數量不夠，從布局上看：?jiǎn)�、雙杠、籃、排球場(chǎng)、沙坑等，“分散”多于“集中”�！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學(xué)校只有少數學(xué)生參加體育活動(dòng)，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數學(xué)校達不到完成教學(xué)任務(wù)的設施條件，更談不上不斷改革教學(xué)內容所需的體育設施，使體育教學(xué)變成無(wú)源之水。
二、提高改革體育教學(xué)改革的思路和方法
1.開(kāi)足上好體育課。
確保每天鍛煉1小時(shí)。開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，因地因校制宜，開(kāi)展形式多樣、簡(jiǎn)便易行、效果明顯的運動(dòng)項目。定期不定期舉辦各類(lèi)運動(dòng)會(huì )、體育文化節等。改進(jìn)體育考試評價(jià)。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學(xué)的必考課。
2.加快體育教師配備。
鼓勵體育教師“送教下鄉”，“實(shí)施輪崗制度”，定期組織中小學(xué)體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動(dòng)。
3.突出重點(diǎn)項目，力爭校園傳統項目取得重大突破。
通過(guò)招生考試政策疏通體育人才成長(cháng)通道，源源不斷培養優(yōu)秀體育運動(dòng)后備人才。
4.正確處理好繼承與改革的關(guān)系。
學(xué)校體育取得的顯著(zhù)成就；在不否定傳統教育觀(guān)念和教育模式前提；借鑒先進(jìn)的思想和方法；在肯定繼承過(guò)去同時(shí)，用辯證、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)理解新的教育思想和教學(xué)方法。從課程建設到體育課教學(xué)，從課外體育活動(dòng)到課余運動(dòng)訓練，從師資隊伍建設到場(chǎng)地器材配備，取得了長(cháng)足的進(jìn)步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗和精神財富。將有助于體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
5.利用現代信息技術(shù)，充分挖掘鄉土教材。
利用現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，結合我國學(xué)校體育的實(shí)際、不同民族地域特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展適合各地區、各學(xué)校具有民族特色的`傳統體育項目。體育活動(dòng)內容不斷涌入校園；學(xué)校因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地利用有限的體育設施以產(chǎn)生最大的使用效果；積極開(kāi)發(fā)和利用各種體育資源，體育教學(xué)內容根據在不違背學(xué)校教育規律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場(chǎng)舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，開(kāi)發(fā)設計學(xué)生心中理想的教學(xué)內容。組建各種形式的俱樂(lè )部，做到“學(xué)校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應以高度的責任感，樹(shù)立堅定不移的信念，迎合學(xué)生在應試教育壓力下，利用體育課輕松快樂(lè )的要求。教育和引導學(xué)生增強體質(zhì)。評價(jià)不同學(xué)校的改革，深入調查研究，腳踏實(shí)地地指導學(xué)校如何根據自己的實(shí)踐進(jìn)行改革。
6.重視體育教學(xué)資源的投入、利用與開(kāi)發(fā)。
一方面，各級教育管理部門(mén)應高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類(lèi)學(xué)校體育經(jīng)費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農村之間、學(xué)校之間、學(xué)校與社區之間、學(xué)生之間多一些交流、溝通。
三、結論及建議
推廣先進(jìn)經(jīng)驗與改革措施，了解國外先進(jìn)教育思想，學(xué)校體育必須重視國家和社會(huì )的需要；認真學(xué)習和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，應充分考慮現有的基礎和實(shí)際；作為上級領(lǐng)導部門(mén)，全面貫徹和落實(shí)20xx年7月30日全國學(xué)校體育工作會(huì )議上的講話(huà)精神；加強對學(xué)校體育改革的領(lǐng)導，進(jìn)一步提高思想認識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學(xué)校體育工作整體水平；學(xué)校統籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴格按課程標準開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的“大課間體育活動(dòng)”；保證運動(dòng)負荷，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉，為促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文11
摘要：素質(zhì)教育，是如今日益發(fā)展的新社會(huì )對于學(xué)生和教師提出的新要求。它不僅強調學(xué)生的成績(jì)，更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升，培養全面發(fā)展的學(xué)生。本文主要就如何在教學(xué)改革中實(shí)現素質(zhì)教育闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；興趣；教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎性的學(xué)科。面對日新的發(fā)展，教師的教學(xué)觀(guān)念也應隨之更新，在實(shí)際教學(xué)中，積極引導學(xué)生，培養學(xué)生興趣，將學(xué)生的興趣與學(xué)習相結合，才能事半功倍。從而讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)習更加輕松，教學(xué)也更加活躍。而素質(zhì)教育，就是將學(xué)生視為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，培養全面發(fā)展，適應社會(huì )的新型人才。
1.注重語(yǔ)文素養的培養
應試教育的弊端逐漸顯露，素質(zhì)教育是相對應試教育而提出的。從前的教學(xué)，只顧卷面成績(jì)，脫離了現實(shí)與社會(huì )，老師只會(huì )關(guān)注學(xué)習成績(jì)，只會(huì )讓學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生的多樣性，一個(gè)模板教出的是流水線(xiàn)上的統一產(chǎn)品，毀滅了學(xué)生的思想。
在新課標中，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習的規律，提出了三個(gè)維度的目標："知識和能力"、"過(guò)程和方法"、"情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"，使語(yǔ)文成為人文性和工具性相統一的學(xué)科。所以，面對語(yǔ)文教學(xué)，我們不能只單單看一個(gè)方面，或者強調突出哪一個(gè)方面，必須與時(shí)俱進(jìn)，應該面對全體學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng )新教學(xué)手段和方法。從而做到教師為主導，學(xué)生為主體，輕松活潑的學(xué)習語(yǔ)文。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，而不是只看書(shū)面成績(jì)。不僅僅只注重語(yǔ)文課堂教學(xué)，而是要將課堂與課外相結合。選擇教學(xué)策略，培養學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做學(xué)習筆記，養成閱讀的好習慣，給自己的寫(xiě)作打下良好的基礎。教師也要隨時(shí)做好對學(xué)生閱讀的評價(jià)和激勵工作，對不同層面的學(xué)生，采取不同的評價(jià)方法，因人而異，分層管理。
2.注重素質(zhì)教育的實(shí)施
素質(zhì)教育應該是全面個(gè)性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統模式中，是很難達到素質(zhì)教育的。這就要求我們老師轉換新思路。創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，小學(xué)生對于新事物都有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，我們應當利用這一點(diǎn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。做到學(xué)與教相結合，相統一。在生活中，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機制，也要做到了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達到教會(huì )學(xué)生學(xué)習及運用語(yǔ)言文字的能力的目的。
對于學(xué)生，老師要多給予關(guān)愛(ài)。用自己真、善、美的精神去培養求真求善求美的一代新人。課外和學(xué)生多交流，做到亦師亦友，與學(xué)生進(jìn)行心靈和精神的交流。潛移默化的培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。在學(xué)生的幼小心靈中留下學(xué)習的種子，讓其萌芽發(fā)展。
在上課時(shí)，要從語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，必需顯示出課程目標的實(shí)踐性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程重和學(xué)習的策略的選擇，進(jìn)行拓展，要通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，改變過(guò)去重知識傳授和被動(dòng)接受的傾向，轉換為教師引導學(xué)生自己探索知識。所以上課時(shí)要精心備課，組織好自己的語(yǔ)言，巧妙設疑，層層推進(jìn)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，學(xué)會(huì )自己探索和獨立思考。由此開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，適應現代社會(huì )的新需求。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既是教師傳授知識、培養學(xué)生能力的重要陣地，同時(shí)也是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的重要陣地。小學(xué)生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學(xué)生的這一特點(diǎn)，如果我們將40分鐘的教學(xué)都放在分析課文、傳授知識上，就會(huì )使小學(xué)語(yǔ)文課變得枯燥乏味，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生很?chē)乐氐膮拰W(xué)情緒，反而會(huì )打擊了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng )設一種愉悅和諧的'教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，結合教材本身的情感和因素將課堂教學(xué)設計得生動(dòng)有趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而在學(xué)習上的到滿(mǎn)足，使其得到正強化。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，根據不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實(shí)行角色扮演，可以讓學(xué)生更快的融入角色，體會(huì )人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時(shí)穿插一些學(xué)生感興趣的事例，使學(xué)生更加投入其中。
3.注重興趣和習慣的培養
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著(zhù)師生交流的廣度和深度，并制約著(zhù)教學(xué)效率的提高。我們應培養學(xué)生自己的動(dòng)手能力，教師以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體活動(dòng)中去，適當加以指導。
小學(xué)生注意力易分散，這是孩子的天性。當學(xué)生表現出無(wú)措時(shí)，老師每一個(gè)期待的眼神、會(huì )心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸，都會(huì )使學(xué)生感到一種愛(ài)的鼓舞，這種情感的交融，會(huì )使他們在無(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習。也使得學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提出問(wèn)題，不懼怕老師。
同時(shí)要培養學(xué)生善于思考的習慣，傳統的教學(xué)課堂上呆板枯燥，學(xué)生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于超越教師，質(zhì)疑權威，并逐步形成習慣，只有在這樣學(xué)習氣氛中，才能因勢利導地培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。又能恰到好處地調動(dòng)學(xué)生的激情，達到事半功倍的效果。
要培養學(xué)生勤查工具書(shū)的習慣，工具書(shū)是學(xué)生的另一位老師，能幫助學(xué)生掃清學(xué)習中障礙，有效地完成學(xué)習任務(wù)。有些小學(xué)生懶惰，總喜歡將疑問(wèn)留給老師，自己不愿意動(dòng)手翻看工具書(shū)，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學(xué)中，學(xué)生遇到生疏疑難的字詞，有些同學(xué)也會(huì )得過(guò)且過(guò)。教師面對學(xué)生的疑問(wèn)不要馬上說(shuō)出答案，而是要學(xué)生自己先動(dòng)手查工具書(shū)，再來(lái)一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質(zhì)教育要求"授之以漁"的體現，當學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，遇到不懂的字詞，會(huì )自己學(xué)會(huì )查工具書(shū)，有著(zhù)新的問(wèn)題解決方法。同時(shí)要積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，語(yǔ)文是實(shí)踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學(xué)生老師真正去實(shí)踐的少之又少。然而綜合性的學(xué)習必然要進(jìn)入我們的視野，運用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)的。所以要多開(kāi)展課外活動(dòng)，布置學(xué)生動(dòng)手的作業(yè)，讓學(xué)生從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，改變學(xué)生的觀(guān)念。培養學(xué)生靈活處理事情的能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習廣度。
素質(zhì)教育的實(shí)施任重道遠，學(xué)生的語(yǔ)文素養、興趣與習慣需要教師不斷的培養，同時(shí)，教師更應注重自身素質(zhì)的提升，作為人類(lèi)靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎上，才能上行下效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文12
素質(zhì)教育強調促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，近些年來(lái)，舞蹈教學(xué)越來(lái)越受各學(xué)校的重視。小學(xué)舞蹈教育不僅能夠提高學(xué)生的舞蹈技能、塑造其體形，還能夠促進(jìn)其人文素養的提升。但受到傳統教學(xué)理念及方法的影響，小學(xué)舞蹈教學(xué)效果并不十分理想。因此，本文探討了一種新型教學(xué)方法——評價(jià)教學(xué)法的應用，旨在充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)小學(xué)舞蹈教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
一、小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)的作用
對于小學(xué)生而言，恰當、合理的評價(jià)能夠產(chǎn)生鼓舞的作用，提高他們的學(xué)習積極性、自主性，使他們養成良好的學(xué)習習慣。舞蹈評價(jià)通過(guò)對小學(xué)生的舞蹈學(xué)習過(guò)程、效果進(jìn)行評價(jià)，對舞蹈教學(xué)具有調節、激勵、反饋等積極、正向的作用，促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果地逐步提高。具體而言，小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)具有如下作用：
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舞蹈教學(xué)還具有很強的實(shí)踐性，通過(guò)評價(jià)，能夠及時(shí)掌握反饋信息，這樣教師可以結合反饋信息對自身的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)調整，引導小學(xué)生取長(cháng)補短，明確自己的弱點(diǎn)，并對練習重點(diǎn)、學(xué)習狀態(tài)加以調整，對自己的學(xué)習時(shí)間進(jìn)行分配。由此可見(jiàn)，反饋是評價(jià)教學(xué)十分重要而獨特的作用。
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調節作用，是針對舞蹈評價(jià)的反饋信息，師、生自身行為的變化，對于舞蹈教、學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。對于舞蹈評價(jià)教學(xué)而言，所反饋的信息為教、學(xué)活動(dòng)的調節提供了基本依據。例如，通過(guò)考試發(fā)現小學(xué)生難以完成的舞蹈要求，可以暫�？荚�，進(jìn)一步鞏固技巧，這樣可以防止學(xué)生損傷，避免其心理上出現失落感。有些小學(xué)生在學(xué)習民族舞的過(guò)程中，具有十分強烈的表現力，但在學(xué)習現代舞時(shí)難以把握好感覺(jué)，這不能認為其技能不足，而是需要調整教學(xué)目標，如此才能使其在民族舞學(xué)習中大放異彩。
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在小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)中，根據評價(jià)反饋信息，可以使其了解學(xué)習中存在的不足，激勵其為取得更好的成績(jì)而努力，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力。實(shí)踐顯示，經(jīng)常評價(jià)學(xué)生表現，對于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，調動(dòng)其動(dòng)力具有明顯作用。教師還可以制作學(xué)習評價(jià)表張貼在教室，對學(xué)生學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行記錄，同時(shí)，對于表現好的學(xué)生可以貼上星星，這樣可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
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評價(jià)不僅是對教學(xué)過(guò)程、結果的評價(jià)，還是對教學(xué)過(guò)程中所存在問(wèn)題的評估，對教學(xué)目標能否實(shí)現的評估。評價(jià)反饋信息能夠幫助教師對教與學(xué)環(huán)節所存在的不足進(jìn)行診斷，這樣，教師才能結合實(shí)際完善教學(xué)方案，確保教學(xué)目標順利完成。此外，評價(jià)還助于促進(jìn)小學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展，培養起自我意識與自信心，提高教學(xué)管理水平。
二、小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)原則與策略分析
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對于小學(xué)舞蹈評價(jià)過(guò)程而言，必須始終結合教學(xué)目標，堅持科學(xué)、公正、客觀(guān)的基本原則。評價(jià)重點(diǎn)對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的表現進(jìn)行考察，并對教學(xué)目標實(shí)現程度加以評價(jià)。為此，對于各評價(jià)指標設定而言，必須全面結合教學(xué)目標，確保各項評價(jià)指標科學(xué)，力求公正、全面地反映學(xué)生的真實(shí)情況。對于教學(xué)評價(jià)而言，除了需要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，還需要對學(xué)前、學(xué)后情況進(jìn)行評價(jià)，注重評價(jià)的全過(guò)程性、全面性。很多教師評價(jià)時(shí)過(guò)于主觀(guān)，導致評價(jià)不科學(xué)。因此，選擇評價(jià)方法上，應兼顧定量、定性?xún)煞N方法，保障評價(jià)的客觀(guān)、科學(xué)與公正。
�。ǘ┰u價(jià)重點(diǎn)在于激勵
就小學(xué)生而言，其仍處在學(xué)習懵懂期，當其所付出的努力得到表?yè)P之后，極易在這種鼓舞下產(chǎn)生正向、積極的學(xué)習態(tài)度。但當被批評和否定時(shí)，由于心理不成熟，極易對其學(xué)習態(tài)度造成影響，產(chǎn)生挫敗感，繼而對學(xué)習失去應有的主動(dòng)性。為此，應結合素質(zhì)教育的要求，重激勵、輕批評，以調動(dòng)學(xué)生對舞蹈的自主性。在教學(xué)中，可以采用鼓勵方式指出學(xué)生學(xué)習中所存在的問(wèn)題，深入淺出的幫助其解決問(wèn)題，防止學(xué)生出現過(guò)重的思想負擔。在學(xué)生精彩的舞蹈演出之后，教師應對每位學(xué)生的閃光之處進(jìn)行發(fā)掘，肯定其努力，增強學(xué)生的自信心與成就感，幫助他們確立目標并逐步實(shí)現。
�。ㄈ┳⒅卦u價(jià)的全過(guò)程性
影響小學(xué)生舞蹈學(xué)習的因素很多，除了其自身條件、舞蹈基礎以外，還包括學(xué)生家庭的經(jīng)濟、生活情況等，這些都會(huì )對學(xué)生的舞蹈氣質(zhì)、感悟、表現力產(chǎn)生影響。為此，教師應結合不同學(xué)生的個(gè)體差異性，秉持尊重的'原則，有區別地對待各個(gè)學(xué)生的差異，構建不同層次的評價(jià)結構，打破傳統的抽查、考試等評價(jià)形式，對舞蹈學(xué)習的全過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，以確保評價(jià)客觀(guān)而中肯。對于小學(xué)生而言，其成長(cháng)很快，因此，應對其不同學(xué)習階段進(jìn)行評價(jià)，給予各階段不同的鼓勵，調動(dòng)其學(xué)習熱情、積極性，提升其創(chuàng )新思維，使他們能夠在各個(gè)階段都能快樂(lè )、自信的學(xué)習。在教學(xué)各環(huán)節中，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節的評價(jià)不可忽視，該環(huán)節是學(xué)生學(xué)習、鉆研知識、形成創(chuàng )造意識的重要階段，也是激發(fā)起想象、聯(lián)想、思維活動(dòng)的源泉。因此，需要科學(xué)地評價(jià)，找到日常教學(xué)中的隱性問(wèn)題，對學(xué)生真實(shí)情況進(jìn)行了解。評價(jià)方式應多樣化，可選擇小組互評、教師評價(jià)、自我評價(jià)相結合的方式，使學(xué)生成為學(xué)習的組織者、參與者。
三、結語(yǔ)
一言以概之，小學(xué)舞蹈評價(jià)教學(xué)具有調節、反饋、診斷、激勵、發(fā)展、管理等多重作用，能夠顯著(zhù)地促進(jìn)舞蹈的教學(xué)質(zhì)量與效果。為了確保小學(xué)舞蹈教學(xué)目標的實(shí)現，教育工作者應當堅持公平、客觀(guān)的評價(jià)，如此方可充分調動(dòng)小學(xué)生的舞蹈學(xué)習熱情、積極性、主動(dòng)性，繼而促進(jìn)舞蹈教學(xué)實(shí)效性的提升。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文13
摘要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，學(xué)校是培養、教育下一代人的場(chǎng)所，祖國的繁榮昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，學(xué)校教學(xué)管理至關(guān)重要，尤其是小學(xué)，學(xué)生能否擁有完善人格，將來(lái)是否能成為有用之才，小學(xué)時(shí)期的行為習慣、目標方向很重要。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)管理
隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，對人才的需求提出了更高的要求，學(xué)校作為育人的重要場(chǎng)所，應擔負為祖國發(fā)展培養棟梁之才的任務(wù)，俗語(yǔ)說(shuō)，三歲看八十，一個(gè)人能否成才關(guān)鍵是看小時(shí)候的教育，小學(xué)教育對于學(xué)生能否養成正確的學(xué)習習慣、培養完善人格等方面有著(zhù)重要意義，本文結合筆者的工作經(jīng)驗，從以下幾個(gè)方面淺談了如何做好小學(xué)教學(xué)的管理。
一、全面提高小學(xué)的素質(zhì)教育
隨著(zhù)社會(huì )政治經(jīng)濟的全面發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育被國家提到了一定的高度，成為教育行業(yè)的總體發(fā)展趨勢。學(xué)校是我們?yōu)閲�、為社�?huì )培養、教育人才的基地，我們對學(xué)生的素質(zhì)培養主要表現在兩大方面：第一方面是我們要讓學(xué)生身心健康，具備完善的人格，將來(lái)是社會(huì )的可用之人；其次是成才，學(xué)生擁有某項技能或者多項技能，對社會(huì )有所貢獻，能在社會(huì )找到自己的一席之地，能用自己的技能推動(dòng)社會(huì )發(fā)展。這兩方面綜合體現才是學(xué)校素質(zhì)教育的體現，才是一所學(xué)校能否成功的標尺。學(xué)校要達成培養社會(huì )有用人才的目標，就要以素質(zhì)教育為方向發(fā)展。素質(zhì)教育能夠順利實(shí)施，很大程度上取決于一個(gè)學(xué)校是否擁有先進(jìn)的管理模式，無(wú)規矩不成方圓，先進(jìn)的管理模式，是保障素質(zhì)教育順利實(shí)施的前提條件。因此，先進(jìn)的教學(xué)管理是社會(huì )發(fā)展的需要，是教育、培養社會(huì )棟梁之才的需要。社會(huì )是人類(lèi)聚集的群體，人類(lèi)的需求多種多樣，社會(huì )也就需要各種各樣、多類(lèi)型、多層次的有用之才，而且伴隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，需求就也越來(lái)越多樣化。知識經(jīng)濟的來(lái)臨，對教育提出了更高的要求，包括全面教育，即要實(shí)現科學(xué)教育、人文教育、通識教育與培養的統一結合，知識、能力與道德、情感的協(xié)調，在培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的同時(shí)，也需要注重學(xué)生與他人的協(xié)調能力、團隊意識；還要求教學(xué)活動(dòng)中應具有創(chuàng )造性、個(gè)性化的特征�？傊�，知識經(jīng)濟所需要的人才，要求學(xué)校重視學(xué)生的'創(chuàng )造意識與能力，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、智能提高。要實(shí)現教學(xué)目標，沒(méi)有完善的規章制度是不能完成的，因此，擁有良好的教學(xué)管理制度，是創(chuàng )辦特色小學(xué)的需要，所謂特色小學(xué)，就是學(xué)校在某一方面特別出色，特別超越其他小學(xué)的獨特之處。一所學(xué)校的領(lǐng)導者，應該立足時(shí)代的頂端，根據學(xué)校所處環(huán)境、所擁有的資源，對自己做出的水平有正確的認識，規劃適合自身的發(fā)展目標，制定適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，為素質(zhì)教學(xué)奠定基石。
二、理性創(chuàng )新
小學(xué)管理還應注重理性創(chuàng )新，作為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導者，應該能夠主動(dòng)地學(xué)習，從而帶動(dòng)其他的教師也能夠主動(dòng)地去學(xué)習。在長(cháng)期的學(xué)習中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)掌握先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念，與其他學(xué)校相互溝通、交流，學(xué)習其他學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗。只有保持在長(cháng)期學(xué)習活動(dòng)中把先進(jìn)的經(jīng)驗與理論相結合，才能為學(xué)校創(chuàng )辦先進(jìn)的管理模式。管理者還應多反思學(xué)校各管理模式，正確面對學(xué)校困境、矛盾、教師的思想狀態(tài)等。要做到管理準確無(wú)誤，就需要經(jīng)過(guò)總體的論證。把當前學(xué)校的管理放到教育改革的理論中去論證，看是否符合教學(xué)發(fā)展的趨勢、科學(xué)的發(fā)展規律；放到學(xué)校實(shí)際中論證，從而檢驗是否符合學(xué)校當前的實(shí)際情況，是否適用于當前實(shí)際管理工作。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)管理還應注重情感方面。法律還不外乎人情，更何況是學(xué)校管理，教學(xué)管理應以理服人、以情感人，爭取做到法理與情感的有機結合，這樣才能取得最佳的管理效果。作為管理者應注重教職工的思想動(dòng)態(tài)，應經(jīng)常與教職工溝通、交流，增進(jìn)感情。學(xué)校雖然是一個(gè)小集體，但也仍離不開(kāi)社會(huì )的大懷抱，學(xué)校應與社會(huì )緊密聯(lián)系，教學(xué)管理要創(chuàng )新，就要廣思集益，與社會(huì )各層認識多交流。
三、執行革新理念
校本管理是學(xué)校改革的發(fā)展趨勢，但當下小學(xué)普遍缺乏校本管理的理論與經(jīng)驗，要實(shí)施這種管理模式需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如今，伴隨教育體制的改革，小學(xué)管理制度也在不斷地摸索創(chuàng )新，這為校本管理制度的運行打下良好的基礎。學(xué)校管理者應根據本校的實(shí)際情況，結合當前教育環(huán)境，吸取西方的校本管理，制定適合本校的教學(xué)管理模式。近年來(lái)，我國小學(xué)的教學(xué)管理制度發(fā)生了巨變，比如，教育宏觀(guān)體制向“多級權責共享”發(fā)展，學(xué)校內部管理制度也發(fā)生著(zhù)變革�！蛾P(guān)于教育體制改革的決定》中提出，學(xué)校要實(shí)行“校長(cháng)責任制”，同時(shí)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”。所謂的校長(cháng)責任制是以校長(cháng)為核心的管理結構，校本課程是以學(xué)校為基礎進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)民主決策過(guò)程，所以說(shuō)，校長(cháng)責任制為學(xué)校辦學(xué)自主權、為校本管理提供了保障。同時(shí)，校本課程的實(shí)施，不但要求校本管理制度，同時(shí)也積累了校本管理的實(shí)踐經(jīng)驗�，F如今，除了公立學(xué)校，還出現了很多民辦學(xué)校，而且民辦學(xué)校的數量正逐漸增多，由于競爭壓力，民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理也在不斷地提升與完善，取得了良好的經(jīng)濟效益、社會(huì )效益。相比公立學(xué)校，民辦學(xué)校有更多的自主權，可以自主選擇校長(cháng)、教職工等工作人員，更能適應社會(huì )發(fā)展需求，站在家長(cháng)、學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，對社會(huì )發(fā)展變化比較敏銳，能及時(shí)調整學(xué)校相關(guān)工作。隨著(zhù)民辦學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，我國出現許多介于公立與民辦之間的學(xué)校，由此可見(jiàn)，我國的辦學(xué)體制改革取得了一定的成功。隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟、信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，面對日益激烈的競爭，為了將來(lái)子女能有一份好前程，家長(cháng)對學(xué)校教育越來(lái)越重視，不僅對教學(xué)質(zhì)量提出了高要求，而且參與學(xué)校管理的意愿越來(lái)越強烈。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文14
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把素質(zhì)教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
一、樂(lè )于提問(wèn)
1.藝術(shù)性提問(wèn)
注重科學(xué)性和藝術(shù)性的結合，精心設計和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性、變通性、挑戰性，富有價(jià)值的問(wèn)題，引導思考方向，擴大思考范圍，提高思考層次，既符合學(xué)生的認知水平和認知規律，又能促進(jìn)學(xué)生積極思維，對已有認知結構進(jìn)行重新組合、編碼，從而更好地表述要表述的觀(guān)點(diǎn)。當然，所提的問(wèn)題要有難有易，使每一個(gè)學(xué)生都能借助提問(wèn)的翅膀，飛翔在知識的天空。
2.在激趣中提問(wèn)
教育心理學(xué)告訴我們，當教學(xué)內容引起學(xué)生興趣時(shí)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就能集中注意力，就能對語(yǔ)言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。因此，教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，用提問(wèn)引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”，同時(shí)讓學(xué)生在回答過(guò)程中有成就感。
3.在互動(dòng)中提問(wèn)
課堂提問(wèn)是師生之間的互動(dòng)活動(dòng)。一方面教師通過(guò)重復、追問(wèn)、更正、啟發(fā)、評價(jià)等手段，逐步引導學(xué)生向更新的領(lǐng)域、更深的層次去思考探究，另一方面師生可以采用角色轉換的方式，讓學(xué)生當老師，以此營(yíng)造嶄新的教學(xué)氛圍。
二、善于思考
學(xué)與思是鳥(niǎo)之雙翼、車(chē)之兩輪，缺一不可。教會(huì )學(xué)生善于思考，就要教會(huì )引導、體驗、領(lǐng)會(huì )的技巧。
1.引導
語(yǔ)文課堂教學(xué)要從語(yǔ)言文字入手，引導學(xué)生理解課文的思想內容，準確地把握作者所表達的思想感情。
2.體驗
語(yǔ)文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓練場(chǎng)”，讓學(xué)生“體驗”課文內容，從而真實(shí)地體會(huì )出文章表達的思想感情。像進(jìn)行朗讀訓練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來(lái)個(gè)激昂，悲傷處來(lái)個(gè)悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進(jìn)入內心，進(jìn)行激蕩情感的品味。
3.領(lǐng)會(huì )
要指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的表達內容，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句，運用何種表現手法表達中心和體現寫(xiě)作意圖的。
三、勤于練習
有了學(xué)與思，接下來(lái)就要培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
1.聽(tīng)說(shuō)練習
聽(tīng)說(shuō)是傳遞信息的重要渠道�？捎孟猜剺�(lè )見(jiàn)的方式來(lái)加強“聽(tīng)”“說(shuō)”練習。
�。�1）制卡片。生字和詞語(yǔ)教學(xué)，要改變課堂上教師念、學(xué)生寫(xiě)的慣例，可把生字、詞語(yǔ)制成卡片，由同桌或同組一個(gè)同學(xué)念，其余同學(xué)寫(xiě)。生字、詞語(yǔ)卡片，便于學(xué)生在輕松學(xué)習中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，掌握知識。
�。�2）聽(tīng)故事。以一個(gè)小組為單位進(jìn)行練習。先讓一個(gè)同學(xué)講一個(gè)簡(jiǎn)短故事，其余同學(xué)聽(tīng)，然后讓其余同學(xué)來(lái)復述故事，看誰(shuí)復述得最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進(jìn)行一次“優(yōu)勝者比賽”，增強聽(tīng)說(shuō)訓練的吸引力。
�。�3）做游戲。以縱向座次為小組單位，做“聽(tīng)說(shuō)傳話(huà)”的接力賽游戲。第一個(gè)同學(xué)擬好一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)，依次傳到最后一個(gè)同學(xué)，看哪一組聽(tīng)、說(shuō)最正確，即要求說(shuō)的人發(fā)音準確、聽(tīng)的人聽(tīng)正確。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力在濃厚興趣中得到提高。
�。�4）用插圖�，F行小學(xué)語(yǔ)文教材配有很多插圖，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，或從上到下觀(guān)察，或從左到右觀(guān)察，可作適當聯(lián)想，一個(gè)同學(xué)說(shuō)畫(huà)面內容，其余同學(xué)聽(tīng)后補充發(fā)言。這樣既訓練了學(xué)生說(shuō)的能力和觀(guān)察能力，又訓練了學(xué)生的聽(tīng)力和思維能力。
2.讀寫(xiě)練習
課堂教學(xué)離不開(kāi)讀寫(xiě)練習，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既要提高課堂上的朗讀質(zhì)量，又要加強課外閱讀能力的訓練。
�。�1）課堂朗讀。課前聽(tīng)教師有感情地范讀，或聽(tīng)課文錄音磁帶，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì )到正確流利、有感情地朗讀，有助于理解課文表達的思想感情。然后選學(xué)生試讀，其余學(xué)生討論試讀學(xué)生是否正確流利、是否表達出了課文的思想感情。教師再范讀，學(xué)生再試讀，再討論交流，學(xué)完課文再讓學(xué)生朗讀。
�。�2）課外朗讀。鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽，比誰(shuí)的故事最有趣、最有教育意義。這樣既訓練了學(xué)生的閱讀能力，又陶冶了學(xué)生的'道德情操，培養了學(xué)生的審美觀(guān)念。
3.作文練習
實(shí)施素質(zhì)教育，必須加強小學(xué)生作文習慣和能力的訓練。習慣的養成、能力的形成都離不開(kāi)科學(xué)的訓練。要使學(xué)生自覺(jué)訓練、樂(lè )意訓練，必須巧妙地調動(dòng)學(xué)生對作文的興趣。
�。�1）口頭作文。寫(xiě)作前，安排學(xué)生講述自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的有趣、有意義的人和事，口頭“說(shuō)”，把思想組織成連貫而有條理的語(yǔ)言，教師加以點(diǎn)拔，然后由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)。
�。�2）仿寫(xiě)作文。對于教材中比較短小精悍的寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)事的課文，在學(xué)生學(xué)習之后可指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、續寫(xiě)，模仿作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法以及語(yǔ)言表達的方式。對故事性較強的課文指導學(xué)生續寫(xiě)，既能培養學(xué)生的想象能力和思維能力，又能幫助學(xué)生加深對課文內容的理解。
�。�3）日記作文。對于學(xué)生學(xué)習、生活中所見(jiàn)、所聞、所想，有意義的人或事，都可以作為作文內容，用日記記下來(lái)。這樣既培養了學(xué)生熱愛(ài)生活、觀(guān)察生活的能力，也培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文15
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育結合的必要性
首先，素質(zhì)教育是當前教育教學(xué)發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養學(xué)生的審美能力，觀(guān)察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養是綜合性的，需要結合素質(zhì)教育的內容進(jìn)行教學(xué)。還有一點(diǎn)就是，素質(zhì)教育是要培養全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個(gè)重要學(xué)科也是組成一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開(kāi)展好、進(jìn)行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作
(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個(gè)年齡層次的孩子所共有的一個(gè)特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要培養學(xué)生的觀(guān)察能力，很多學(xué)生在通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習以后，就會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地對周?chē)撕褪庐a(chǎn)生興趣，因而就會(huì )更加細致深入地觀(guān)察周?chē)囊磺�。只有不斷地進(jìn)行觀(guān)察，才能得出最新的內容，才能不斷增強自學(xué)生的創(chuàng )新能力，在教學(xué)中教師要根據教學(xué)內容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng )造。
(2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的'時(shí)候會(huì )有意識或無(wú)意識地注意表現對象，并自主地加以記憶。觀(guān)察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會(huì )將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內容進(jìn)行隨意地組合，并對一些細節進(jìn)行重新添加和刪減，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們的想象力就會(huì )自然而然地變得豐富起來(lái)，因此就會(huì )逐漸形成自己的創(chuàng )作理念。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過(guò)向學(xué)生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致?tīng)顟B(tài)，并鼓勵他們用畫(huà)筆將想象中的海洋世界畫(huà)出來(lái)。從而培養學(xué)生敏銳的想象力和個(gè)性的表現力;教師可以引導學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學(xué)生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉變，為學(xué)生認識大自然打開(kāi)另一扇窗戶(hù);同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習關(guān)于“大�！边@一主題的美術(shù)課程做了一個(gè)很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中得到普及，傳統美術(shù)課堂教學(xué)模式多為沉悶、枯燥、單一的說(shuō)教式，而通過(guò)多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、多樣化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都若有所思，低頭不語(yǔ)。因為，學(xué)生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來(lái)畫(huà)海洋怪獸對于他們來(lái)說(shuō)很難，所以，學(xué)生的學(xué)習熱情并不高。因此，不應該急于進(jìn)入主題，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，可以先對學(xué)生進(jìn)行引導�！巴瑢W(xué)們，你們一定在童話(huà)、神話(huà)和夢(mèng)里都見(jiàn)過(guò)很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個(gè)非�？岬拿�，叫作海洋怪獸。請同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)了解一下新朋友吧�！敝�，通過(guò)多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學(xué)生可以直觀(guān)的觀(guān)察海洋怪獸的外形、顏色和特點(diǎn)，再讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，極大地提高了學(xué)習效率。多媒體將抽象的內容變得更加直觀(guān)、具體，使學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣，有助于培養學(xué)生的綜合能力。
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