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區域經(jīng)濟學(xué)論文
區域經(jīng)濟學(xué)也稱(chēng)地區經(jīng)濟學(xué)）是經(jīng)濟學(xué)與地理學(xué)交叉而形成的應用經(jīng)濟學(xué)。區域經(jīng)濟學(xué)是從經(jīng)濟學(xué)角度研究區域經(jīng)濟發(fā)展與區域關(guān)系協(xié)調的科學(xué)。以下是小編精心準備的區域經(jīng)濟學(xué)論文，大家可以參考以下內容哦！
【摘要】區域經(jīng)濟學(xué)是具有前沿性、實(shí)務(wù)性的新型應用經(jīng)濟學(xué)科之一，本文通過(guò)對我院區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)問(wèn)題探討，提出本學(xué)科教學(xué)深化的意義與對策建議。
【關(guān)鍵詞】區域經(jīng)濟學(xué) 教學(xué) 深化
區域經(jīng)濟學(xué)是目前我國經(jīng)濟學(xué)門(mén)類(lèi)中發(fā)展最為迅速的新型應用經(jīng)濟學(xué)科之一，由于社會(huì )需求巨大，高層次人才的培養任務(wù)繁重，教學(xué)和研究隊伍正在日益擴大，然而，作為一門(mén)相對年輕的應用經(jīng)濟學(xué)分支學(xué)科，在各方面還不盡成熟，特別對于其教學(xué)的內容及其方式的改革迫在眉睫。
一、區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)深化的意義
1、有助于提升學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)素養，培養高級應用型人才
由于區域經(jīng)濟學(xué)這門(mén)學(xué)科的“新型性”，有相當一部分學(xué)生對本學(xué)科的了解不夠深入。對區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)深化有助于本質(zhì)上提升本科生對區域經(jīng)濟學(xué)的認識程度，提高研究生的研究深度和能力。
多數學(xué)生認為其乏味枯燥，太理論化，并不實(shí)用，并未意識到本學(xué)科的重要性和實(shí)際運用性。通過(guò)對區域經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)深化將會(huì )使學(xué)生的思想對區域經(jīng)濟學(xué)有一個(gè)全新層次的認識并達到一定深度，從而激發(fā)學(xué)生在本學(xué)科上的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地去學(xué)習探究本學(xué)科知識，教學(xué)會(huì )達到意想不到的效果。讓學(xué)生了解到區域經(jīng)濟學(xué)真正的內在意義，并理論聯(lián)系實(shí)際，走出校門(mén)能真正解決區域經(jīng)濟學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)深化最終對學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)素養和職業(yè)規劃有著(zhù)重要的影響力。
區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)深化改革，讓學(xué)生特別是研究生更多意識到我國區域現狀，從理論的課內知識來(lái)了解我國各省的非平衡發(fā)展現狀，根據這種實(shí)際現狀，來(lái)分析并提出解決方案，能夠真正正確地深刻分析我國區域經(jīng)濟的內在本質(zhì)，最終能將區域經(jīng)濟學(xué)知識有效的運用到我國的區域經(jīng)濟建設中來(lái)。
2、有助于提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)深化培養具有扎實(shí)的經(jīng)濟學(xué)基礎理論和較系統的區域經(jīng)濟學(xué)教師，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識并能理論聯(lián)系實(shí)際，具有運用區域經(jīng)濟理論和方法，分析、研究和解決區域經(jīng)濟學(xué)問(wèn)題的能力，能在科學(xué)研究和教學(xué)工作過(guò)程中更好完成任務(wù)。
通過(guò)區域經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)深化，使高校的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現一次新的飛躍。使教學(xué)實(shí)踐中的如師生關(guān)系不平等、滿(mǎn)堂講或當講不講、重形式輕實(shí)效、方法單一、形式呆板等諸多問(wèn)題得到解決。也會(huì )使得高校的區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)質(zhì)量從不太成熟到成熟階段有一個(gè)大的邁步，使整體教學(xué)質(zhì)量有所提升。
二、區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、教學(xué)內容的多重性、復雜性導致學(xué)生理解和掌握不易
區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)與其他經(jīng)濟學(xué)科的顯著(zhù)不同點(diǎn)是區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容差異很大，區域經(jīng)濟學(xué)課程體系遠遠沒(méi)有和國際接軌，高校處于自我發(fā)展階段。這一特點(diǎn)突出的表現在區域經(jīng)濟學(xué)的教材建設和教學(xué)內容上，每套教材都有自己的體系，每個(gè)體系又表現為不同的教學(xué)內容，這樣的后果導致了老師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中不統一，影響區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)水平的提升。
區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容中包括了大量難以記憶和理解的名詞概念、復雜的區域結構和相互交織在一起的聯(lián)系過(guò)程及其區域政策等等。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上對于課時(shí)的分配也因學(xué)生的差異難于統一，對于這些教學(xué)內容，同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中普遍感到無(wú)從入手，難以消化。
2、區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式陳舊
盡管很多高校已經(jīng)建立起了現代化的多媒體教學(xué)體系，但并未完全運用于區域經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法在必要的時(shí)候展示教學(xué)課件，無(wú)法用影像來(lái)形象地解釋具體問(wèn)題，使得區域經(jīng)濟學(xué)的問(wèn)題變得抽象化和復雜化，學(xué)生往往無(wú)法明白。區域經(jīng)濟存在著(zhù)“新行性”，沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)來(lái)展示模型，使學(xué)生的學(xué)習積極性降低�，F在大多數老師還采用傳統的板書(shū)方式授課，這樣不僅浪費課堂時(shí)間，而且教學(xué)效果不佳。
在傳統教學(xué)模式下，由于上述硬件設施的限制，老師也只能采用傳統的教學(xué)方式，僅僅是“老師教，學(xué)生聽(tīng)”的模式，傳統模式下，作為認知主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮。既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)師資力量不強
師資問(wèn)題是決定教學(xué)環(huán)節的一個(gè)關(guān)鍵因素，目前師資的問(wèn)題主要有：教師數量少，教師結構不合理，教師教學(xué)能力不高等。
高校教授區域經(jīng)濟學(xué)課程的教師一般數量都較少，教師代課任務(wù)較重。教師年齡結構不合理，主要表現為青年教師所占比例少。部分教師教學(xué)能力不高，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
師資方面還存在教師缺乏對區域經(jīng)濟的深入了解，教師很少有機會(huì )和國外先進(jìn)的區域經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而且高校本身在這方面為教師創(chuàng )造的機會(huì )很少，結果導致師資與國際接軌方面難以滿(mǎn)足培養國際性的高等專(zhuān)門(mén)人才的需要。
4、區域經(jīng)濟學(xué)實(shí)踐教學(xué)欠缺
受傳統思想影響，區域經(jīng)濟學(xué)也存在重理論、輕實(shí)踐，不重視實(shí)踐教學(xué)的弊端。區域經(jīng)濟學(xué)屬于應用經(jīng)濟學(xué)，大多發(fā)達國家不但在本科教育階段有充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，而且在這之后還必須接受幾乎全部為實(shí)踐技能訓練的繼續教育。但是區域經(jīng)濟學(xué)課程沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配，只是理論授課的現象普遍存在。
校內外實(shí)習基地沒(méi)有充分發(fā)揮作用。校內實(shí)訓基地由于大都在籌建過(guò)程中，影響了實(shí)踐教學(xué)和人才培養，成為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題。校外實(shí)習基地當今由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟的影響，廠(chǎng)家怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟收益，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習，致使校外實(shí)習只能走馬觀(guān)花，學(xué)生得不到相應的專(zhuān)業(yè)技能訓練。
畢業(yè)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作，也沒(méi)有和教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅區域經(jīng)濟學(xué)這一學(xué)科如此，畢業(yè)生的實(shí)習顯得太倉促，太草率，有些“形式化”的感覺(jué)。而且畢業(yè)前的實(shí)習也沒(méi)有受到廣大師生的重視，最終導致實(shí)習并不能體現出它本來(lái)的意義。畢業(yè)生論文針對實(shí)踐問(wèn)題的聯(lián)系與深入探討方面還很欠缺。
三、區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)深化的對策建議
1、注重結合教學(xué)內容的基礎性和多重性，通過(guò)案例突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
構建以經(jīng)濟學(xué)為基礎的合適的區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)體系。區域經(jīng)濟學(xué)本質(zhì)上屬于經(jīng)濟學(xué)范疇的區域經(jīng)濟學(xué)。大力引進(jìn)國外先進(jìn)的理論、研究方法和優(yōu)秀教材，盡可能統一區域經(jīng)濟學(xué)教材，但教學(xué)內容的改革絕對不僅是教材編寫(xiě)的技術(shù)性問(wèn)題，它必然要涉及到教育思想與觀(guān)念的轉變和革新。
按實(shí)際需要確定教學(xué)內容與方法，根據社會(huì )用人單位的實(shí)際需要設置專(zhuān)業(yè)課程內容體系。在教學(xué)大綱設計和教材編寫(xiě)工作中，緊密聯(lián)系社會(huì )經(jīng)濟生活，以適用、實(shí)用為基本原則，注意向學(xué)生傳授先進(jìn)實(shí)用的理論知識和實(shí)踐技能，實(shí)行理論知識學(xué)習和實(shí)踐技能培訓相結合，形成具有特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容體系。
針對重點(diǎn)和難點(diǎn)增加案例教學(xué)，在課程體系深化改革中，可以發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的教學(xué)積極性。教師是教學(xué)中“教”的主角，學(xué)生是“學(xué)”的主角。如何使雙方都能夠有效進(jìn)入教學(xué)角色，是在課堂教學(xué)中始終致力研究和解決的問(wèn)題，也是教學(xué)內容和方法改革的突破口。通過(guò)增加案例教學(xué)部分，引導學(xué)生完成教學(xué)角色轉變，提高學(xué)習積極性，完成學(xué)習任務(wù)，實(shí)現學(xué)習目標。
2、積極完善硬件設施，改變教學(xué)方法
大力加強現代化多媒體教學(xué)設施的構建完善，以確保能為教師教學(xué)提供足夠的硬件設施，為教學(xué)提供必要的基礎前提，以有效的改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師應該努力提高自身素質(zhì)，應用現代化教學(xué)方式對教師的教學(xué)又提出了更高的要求，要求教師要做自己的電子課件，為學(xué)生提供更多傳統教學(xué)方式無(wú)法提供的影像資料，有效地利用電子授課設施，提高學(xué)生對區域經(jīng)濟學(xué)的興趣，改變學(xué)生對區域經(jīng)濟學(xué)的傳統看法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習，熟練掌握有關(guān)區域經(jīng)濟學(xué)的知識，以達到教學(xué)目的。
最后，還應多加強師生之間的互動(dòng)環(huán)節。在課堂上師生之間進(jìn)行話(huà)題，案例等的交流，交換意見(jiàn)。教師多鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論。還有在課后，教師分配給學(xué)生課后任務(wù)，這樣學(xué)生在課后也有時(shí)間去了解一些其他更多關(guān)于區域經(jīng)濟學(xué)的知識，也有利于拓寬知識面。
3、形成結構合理的師資隊伍
增加區域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)師資力量，集中力量重點(diǎn)解決骨干教師的素質(zhì)提高問(wèn)題，使他們作為未來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程教育常設穩定的中堅力量，確保區域經(jīng)濟教學(xué)的穩定發(fā)展和質(zhì)量提高。
盡力積極擴大國際與國內校外學(xué)術(shù)交流與合作，鼓勵教師積極參加國內學(xué)術(shù)交流與合作，開(kāi)設國內外知名學(xué)者專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，提高教師素質(zhì)。要求教師盡量提高在課堂上的教學(xué)效果，運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，要求教師提供給學(xué)生非課本的知識，拓展學(xué)生的知識面，對區域經(jīng)濟學(xué)有更加深入地了解。努力培養出一支動(dòng)態(tài)、穩定的高學(xué)歷的教師隊伍。
4、全面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
首先，對學(xué)校的實(shí)驗室，圖書(shū)館要全面開(kāi)放，實(shí)現資源共享，提高實(shí)驗室的使用率。要根據進(jìn)步的需要，注重更新實(shí)驗教學(xué)內容，提倡實(shí)驗教學(xué)與科研課題相結合，創(chuàng )造條件使學(xué)生較早地參與研究和創(chuàng )新活動(dòng)。在進(jìn)行項目研究的時(shí)候，除研究生積極吸納外，本科生中的優(yōu)秀者也應該參與進(jìn)來(lái)。一是可以增強學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生對本學(xué)科有更深入的認識;二是可以集思廣益，獲得更多的建設性想法，對區域經(jīng)濟的發(fā)展項目起到促進(jìn)作用。
其次，高度重視畢業(yè)生的實(shí)習。在畢業(yè)生之前盡量找到對應的實(shí)習單位讓學(xué)生有時(shí)間實(shí)習，建立和完善校內外實(shí)習基地，高度重視畢業(yè)生實(shí)習，提高畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的質(zhì)量。
與此同時(shí)，號召學(xué)生應積極參加學(xué)院組織的國內學(xué)術(shù)會(huì )議和各種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使區域經(jīng)濟學(xué)的理論學(xué)習能真正深入落實(shí)到實(shí)踐當中去，為國家經(jīng)濟建設添磚加瓦。
【參考文獻】
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