經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范例
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的內容，歡迎閱讀！
摘 要：畢業(yè)論文是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要內容。本文以吉首大學(xué)為例，研究經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的現有措施和存在問(wèn)題，并針對畢業(yè)論文質(zhì)量控制中面臨的困境，從畢業(yè)論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵主體學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面提出了相關(guān)的對策。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文 質(zhì)量提升
畢業(yè)論文是本科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，是反映大學(xué)教學(xué)成果尤其是實(shí)踐教學(xué)成果的重要環(huán)節，其質(zhì)量控制與各相關(guān)教學(xué)環(huán)節密切相關(guān)，可以綜合培養學(xué)生的科研能力和創(chuàng )新能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量既是對學(xué)生能力評定的一個(gè)重要參考，也是對高級院校的教學(xué)水平與質(zhì)量考核的一個(gè)重要依據，因此提升畢業(yè)論文質(zhì)量對于提升學(xué)生創(chuàng )新能力具有重要的實(shí)際意義。國家啟動(dòng)的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”以提升學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神為重要目標，畢業(yè)論文對于提升高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力具有重要意義，本文以吉首大學(xué)為例，結合自身指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗，分析地方高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題，以期為提高經(jīng)濟管理學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力提供有價(jià)值的借鑒。
1 經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現狀分析
吉首大學(xué)商學(xué)院從2004年開(kāi)始實(shí)施“職業(yè)經(jīng)理人綜合素質(zhì)養成計劃”，形成了創(chuàng )新教育環(huán)節、實(shí)踐教育環(huán)節、研究教育環(huán)節和課堂教育環(huán)節“四環(huán)合一”的教學(xué)模式，當前學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)已成為國家特色專(zhuān)業(yè)和湖南省普通高�！笆濉本C合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院為提升學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量也進(jìn)行了不少?lài)L試，并取得了一定的效果。
1.1 提升畢業(yè)論文質(zhì)量的主要措施
�。�1）重視日常教學(xué)中的寫(xiě)作能力訓練。專(zhuān)門(mén)開(kāi)設SPSS統計軟件操作課程，鼓勵學(xué)生通過(guò)量化分析手段，提升論文的檔次；實(shí)施案例分析等課程改革項目，通過(guò)實(shí)地調研編寫(xiě)原創(chuàng )性案例，支持教師積極運用案例教學(xué)方法，提升學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的安排和籌劃。將畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間安排和具體要求提前公布給學(xué)生，要求學(xué)生提前進(jìn)行準備。將畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間進(jìn)行提前，從第六學(xué)期期末即開(kāi)始畢業(yè)論文的選題，暑假即開(kāi)始結合社會(huì )實(shí)踐調查著(zhù)手論文的開(kāi)題和初稿寫(xiě)作。
�。�3）強化論文質(zhì)量的控制。要求老師進(jìn)行全程監控，要求學(xué)生必須完成后，且經(jīng)過(guò)指導老師確認簽字后才能離校。實(shí)施畢業(yè)論文盲審，對全院所有的學(xué)生論文進(jìn)行多輪盲審，直到符合要求為止，督促教師加強指導，推動(dòng)學(xué)生提升論文的質(zhì)量。
1.2 畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題
�。�1）題目浮夸，概述不明確。論文題目的選擇大多是在一個(gè)界定的范圍之內，并沒(méi)有進(jìn)行詳細的準確的敘述。內容也是空洞無(wú)力，毫無(wú)價(jià)值，甚至是教材內容的照搬。許多同學(xué)抓不到當前的時(shí)事熱點(diǎn)，更不能對其有精準、客觀(guān)的理解。文章觀(guān)點(diǎn)模糊不清，論述條理不明確，論文的頭尾也沒(méi)有合理的組織聯(lián)系起來(lái)。
�。�2）東拼西湊、網(wǎng)上下載。大部分的學(xué)生對論文重視不夠，不是從自身的實(shí)習經(jīng)歷與個(gè)人知識積累出發(fā)，而是直接進(jìn)行復制粘貼。很多學(xué)生是在最后時(shí)刻才急急忙忙的亂拼一篇，敷衍了事。
�。�3）論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文中采用模型分析與定量分析的比例非常有限，不少論文還是純理論性的分析，創(chuàng )新性和實(shí)踐性不夠，能夠達到優(yōu)秀論文的數量極少。同時(shí)，不少論文口語(yǔ)化現象嚴重，部分學(xué)生甚至WORD的基本操作都不會(huì )。
2 經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量難以提升的困境
2.1 學(xué)生層面的困境
�。�1）學(xué)生的重視不夠。許多學(xué)生對撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性認識不夠，認為畢業(yè)論文不管質(zhì)量如何都可畢業(yè)，加上往屆學(xué)生極少因畢業(yè)論文問(wèn)題而無(wú)法畢業(yè)的事實(shí)，導致不少學(xué)生認為畢業(yè)論文環(huán)節就是走過(guò)場(chǎng)，畢業(yè)論文質(zhì)量?jì)?yōu)劣都不會(huì )影響自己的前途，應付心態(tài)比較明顯。
�。�2）學(xué)生的知識掌握不牢。就業(yè)壓力的增大導致許多學(xué)生很早就產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的念頭，學(xué)習毫無(wú)動(dòng)力，導致專(zhuān)業(yè)基礎知識學(xué)習得不夠扎實(shí)；特別是不少學(xué)生的數學(xué)和統計學(xué)課程知識掌握薄弱，難以有效的運用計量工具進(jìn)行分析，模型和量化分析知識嚴重欠缺。
�。�3）學(xué)生知識運用能力欠缺。不少學(xué)生難以將所學(xué)知識融會(huì )貫通，更無(wú)法將所學(xué)知識與實(shí)際問(wèn)題結合，部分學(xué)生只知道照搬教材內容，甚至不知道畢業(yè)論文需要查閱期刊。學(xué)生查閱資料的能力較差，部分學(xué)生甚至不知道學(xué)校有電子數據庫。 2.2 指導教師層面的困境
�。�1）指導老師積極性不高。畢業(yè)論文工作量大，指導教師需要從學(xué)生選題、開(kāi)題報告、外文翻譯及反復修改等全過(guò)程都要給予指導，費時(shí)費力，但相應的報酬卻很低，每個(gè)學(xué)生僅有8個(gè)學(xué)時(shí)，但是實(shí)際的時(shí)間遠大于8個(gè)課時(shí)；同時(shí)教師給學(xué)生布置的任務(wù)往往不能得到積極的回應，也嚴重挫傷了教師的指導熱情。
�。�2）指導老師水平和精力有限。部分教師很少參與社會(huì )實(shí)踐，或者自己沒(méi)有科研課題或研究方向，把握不住專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)前沿，指導過(guò)程中難以提出建設性的建議。由于師資不足，教師實(shí)際指導的畢業(yè)論文一般都超過(guò)10人，有的甚至多達20余人，同時(shí)教師還有比較繁重的教學(xué)、科研等其他必須完成的工作，難以有效的進(jìn)行論文的指導。
�。�3）部分教師監管不嚴。指導老師的積極性、對專(zhuān)業(yè)知識的掌握度和知識水平與學(xué)生對論文題目的選取和論文質(zhì)量起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。有些老師對學(xué)生的論文關(guān)注度不高，不忍心見(jiàn)自己的學(xué)生因為論文而煞費苦心，因而放松對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。
2.3 學(xué)校管理體制層面的困境
�。�1）畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節缺失。部分高校重課堂教學(xué)，輕論文寫(xiě)作。大部分高校在本科階段沒(méi)有開(kāi)設論文寫(xiě)作必修課程，學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作的規范與技巧。難以為學(xué)生提供完善的實(shí)踐基地，由于條件有限，現有的實(shí)習模式多為自主分散實(shí)習，學(xué)生自我選擇，傳統的單導師、一學(xué)期指導畢業(yè)論文的模式存在很大缺陷。
�。�2）畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系不完善。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節多、時(shí)間長(cháng)、難度大、監控成本高，論文質(zhì)量在國內尚無(wú)科學(xué)統一的評判標準，加上畢業(yè)論文與學(xué)生的離校實(shí)習等因素，導致現有的監控督促機制難以發(fā)揮效應；由于畢業(yè)生人數眾多，畢業(yè)論文質(zhì)量控制重形式，輕內容，檢查主要集中在抽查、檢查記錄和格式等，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)質(zhì)內容。
�。�3）監控措施執行困難。雖然學(xué)校也有不少論文監控的政策，包括論文的中期檢查，后期的質(zhì)量抽查等，但實(shí)際的執行力度不夠。學(xué)校面臨畢業(yè)率、考研率和就業(yè)率等巨大壓力，如嚴格執行畢業(yè)論文制度勢必影響“三率”，迫使教師放松了對畢業(yè)論文的質(zhì)量要求，導致畢業(yè)設計論文無(wú)論好壞基本都能通過(guò)，使得監控畢業(yè)論文質(zhì)量的不少措施成為擺設。
3 提升經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
3.1 改變學(xué)生觀(guān)念，提升寫(xiě)作能力
�。�1）督促學(xué)生認真對待畢業(yè)論文。加強教育，使學(xué)生意識到畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性。將現在的激勵與評優(yōu)制度進(jìn)行改善，并且選取比較優(yōu)秀的論文，匯集編纂成冊以及將榮譽(yù)證書(shū)進(jìn)行發(fā)放。要嚴格執行論文指導中的相關(guān)政策，嚴格落實(shí)對少量不達標的論文實(shí)施推遲畢業(yè)的政策。
�。�2）打好專(zhuān)業(yè)理論基礎。加強對日常教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，多角度多側面地思考問(wèn)題，不斷提高自己的思維能力；加大社會(huì )調查和實(shí)驗室研究的比例，培養學(xué)生獨立思考的能力，提高其綜合實(shí)踐技能，強化其社會(huì )意識。
�。�3）提升學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量，需要在平時(shí)多多進(jìn)行練習，還要在平常的教學(xué)中讓學(xué)生寫(xiě)一些短小的日記式論文，對原有的評定方式進(jìn)行改革，對學(xué)生的思考方式進(jìn)行訓練、對論文的寫(xiě)作方法進(jìn)行指導。鼓勵學(xué)生積極參與教師的課題，提高自身的科研興趣和思考意識。
3.2 完善激勵機制，提升指導能力
�。�1）完善激勵機制。強化導師的責任意識，逐步降低指導論文的師生比；將指導論文的能力和論文質(zhì)量作為教師評價(jià)的重要指標，并將評價(jià)結果與教師的評優(yōu)晉升等掛鉤；加大優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度，提高教師提升指導質(zhì)量的積極性。
�。�2）提升指導教師的素養和能力。建立畢業(yè)論文指導教師檔案管理制度，以加強導師的配備和管理；盡可能地選用與指導教師科研項目相結合的題目，保證教師自身的指導能力；加強指導老師的梯隊建設，要對現有教師進(jìn)行選拔和考核，并對后備人才進(jìn)行遴選和培養。
�。�3）改革畢業(yè)論文指導模式。構建畢業(yè)論文教學(xué)的內容體系，將單學(xué)期畢業(yè)論文改為從2年級開(kāi)始的全程式教學(xué)模式，建立由同一個(gè)教師對學(xué)生的實(shí)驗—實(shí)習—實(shí)踐—畢業(yè)論文整個(gè)流程進(jìn)行系統性指導的模式，保障學(xué)生可以進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)的系統性。
3.3 完善約束制度，落實(shí)管理政策
�。�1）實(shí)施開(kāi)放式畢業(yè)論文管理。建立當面指導結合網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系的立體多維指導渠道，實(shí)行就業(yè)—考研—畢業(yè)論文的“一體化”指導模式；嘗試實(shí)施校內教師與企業(yè)專(zhuān)家共同指導的“雙師”模式，以社會(huì )資源和外部條件彌補學(xué)校之不足，提升論文的實(shí)踐性和創(chuàng )新性。
�。�2）完善畢業(yè)論文教學(xué)激勵約束制度。建立對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師和學(xué)生獎勵制度，加大精神獎勵和物質(zhì)獎勵的力度。建立對不合格畢業(yè)論文的指導教師和學(xué)生約束制度，對學(xué)生堅決執行推遲畢業(yè)或再答辯推遲授予學(xué)位的制度。
�。�3）落實(shí)畢業(yè)論文的質(zhì)量監控政策。建立校、院、系三級檢查制度，下一級對上一級負責，層層把關(guān)。建立畢業(yè)論文專(zhuān)項檢查制度，組織校內或校外專(zhuān)家進(jìn)行針對畢業(yè)論文的專(zhuān)項檢查。建立與檢查配套的整改制度，對檢查中發(fā)現的問(wèn)題限期整改，并進(jìn)行相應處罰。學(xué)校管理部門(mén)必須改變畢業(yè)論文向就業(yè)妥協(xié)的政策，堅決執行論文質(zhì)量控制的相關(guān)制度。
基金項目：吉首大學(xué)工商管理國家特色專(zhuān)業(yè)建設項目成果（教高函[2010]15號）；吉首大學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革研究項目（2013SYJG024）
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