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中職院校會(huì )計教學(xué)論文范文
1中職院校會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題分析
首先，中職院校會(huì )計教學(xué)理念比較落后。由于社會(huì )在不斷發(fā)展，新時(shí)期的教育教學(xué)理論持續創(chuàng )新，才能適應教育的客觀(guān)發(fā)展。由于一些教師對中職院校專(zhuān)業(yè)會(huì )計人才的培養目標不明確，忽視了用人單位對人才的要求標準，就不能據此調整教學(xué)方法。這種以教師為主體的灌輸式教學(xué)，已經(jīng)被師生所淘汰，不能支持培養中職院校專(zhuān)業(yè)會(huì )計人才的教學(xué)模式，必須要對課堂教學(xué)環(huán)節進(jìn)行設計，改善師生的教學(xué)關(guān)系。如果僅僅依靠多媒體教學(xué)來(lái)改善會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)方式，還不能獲得良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，其根源在于要激發(fā)師生教學(xué)合作的熱情，培養學(xué)生自主獨立的學(xué)習意識。這種局限于課堂教學(xué)內容的模式，必然造成會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)脫離企業(yè)財務(wù)管理實(shí)際。其次，中職院校會(huì )計教學(xué)缺乏對學(xué)生職業(yè)能力的培養。一些中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)比較偏重了理論知識，而忽視了培養學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。由于一些教師缺乏足夠的會(huì )計崗位工作經(jīng)驗，對企業(yè)案例分析不透徹，不能很好地引導學(xué)生累積實(shí)踐經(jīng)驗，也不能有效指導學(xué)生養成良好的職業(yè)習慣，這樣培養的學(xué)生就不能勝任會(huì )計崗位的職業(yè)能力要求，得不到用人單位的良好評價(jià)。教學(xué)模式不能落后于教育教學(xué)環(huán)境的需要，在忽視了對中職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養下，必然失去了中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色和就業(yè)競爭力。最后，中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作教學(xué)形式化。由于中職院校會(huì )計教學(xué)的定位就是要培養具有實(shí)用型的人才，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這樣才能突出辦學(xué)特色。但是，一些教師對如何實(shí)施實(shí)踐操作教學(xué)還不清楚，往往造成了會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作教學(xué)的形式化。這樣就影響了中職院校會(huì )計教學(xué)質(zhì)量，其具體表現包括：師生對會(huì )計實(shí)踐認知比較弱，忽視了會(huì )計實(shí)踐作用和意義；在會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置上面，缺乏會(huì )計理論與實(shí)踐操作的緊密結合與系統性。一些辦學(xué)條件的限制，使得會(huì )計專(zhuān)業(yè)缺乏模擬或仿真實(shí)驗室。
2加強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng )新
首先，完善中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養，采取分階段培養的教學(xué)模式。為了能夠讓中職院校會(huì )計教學(xué)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，形成人才培養模式，就要根據教育教學(xué)規律，分為三個(gè)階段，分別實(shí)施相應的教學(xué)模式。第一個(gè)階段就是要加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識的學(xué)習，并輔以會(huì )計專(zhuān)業(yè)的認知。培養學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎技能，鼓勵學(xué)生進(jìn)行會(huì )計初級崗位體驗，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和頂崗實(shí)習，如收銀、出納等。這樣形成從會(huì )計知識理論教學(xué)到實(shí)踐操作，再到會(huì )計理論學(xué)習的教學(xué)循環(huán)模式。第二階段就是要加強會(huì )計核心知識與核心技能實(shí)踐，掌握會(huì )計核算、編制報表、財務(wù)軟件應用等操作技能。第三階段就是會(huì )計專(zhuān)業(yè)綜合能力與素質(zhì)的培養，教師應采取的教學(xué)模式將課程教學(xué)與模擬實(shí)訓、定崗實(shí)習形成有機整體，進(jìn)一步地提高學(xué)生的會(huì )計核算與財務(wù)管理工作能力。其次，要進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)模式。中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng )新，必須能夠整合校內外教學(xué)資源，實(shí)現課堂理論教學(xué)與校外實(shí)訓緊密結合，重點(diǎn)培養學(xué)生的崗位核心技能與綜合素質(zhì)，對會(huì )計業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，全程體驗會(huì )計核算等各會(huì )計工作崗位的業(yè)務(wù)處理。原材料和現金在工作中都可作為獨立工作崗位。例如：領(lǐng)用或出售原材料的會(huì )計處理：領(lǐng)用原材料用于生產(chǎn)產(chǎn)品的：借生產(chǎn)成本貸原材料；生產(chǎn)車(chē)間領(lǐng)用用于生產(chǎn)車(chē)間的：借制造費用貸原材料；銷(xiāo)售部門(mén)領(lǐng)用：借銷(xiāo)售費用貸原材料。最后，要能夠優(yōu)化中職院校會(huì )計教學(xué)模式的實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)《基礎會(huì )計》、《經(jīng)濟法基礎》等理論課程與實(shí)訓課程的學(xué)習，使學(xué)生具備收銀員等類(lèi)似崗位的技能。同時(shí)，進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎技能（會(huì )計賬簿書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)鈔等）的學(xué)習和訓練，按照會(huì )計人才培養方案設計教學(xué)內容，為學(xué)生考取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，為從事出納和會(huì )計工作奠定基礎。教師要對學(xué)生從理念上強化對實(shí)踐的認知，重視會(huì )計實(shí)踐的意義，真正落實(shí)好教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節。在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生要進(jìn)行有效互動(dòng)教學(xué)，教師引導學(xué)生參與會(huì )計案例的探討，掌握和模擬會(huì )計實(shí)踐操作。教師要搭建校企合作平臺，為學(xué)生創(chuàng )造會(huì )計實(shí)踐的途徑。
3結論
要以學(xué)生為教學(xué)主體，加強學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗的累積。中職院校要與企業(yè)開(kāi)展廣泛的教學(xué)合作，共同實(shí)現會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)崗位對接、技能對接。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師要針對學(xué)生缺乏會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗的情況，要創(chuàng )設會(huì )計職場(chǎng)情境，積極開(kāi)展會(huì )計綜合實(shí)訓教學(xué)和定崗實(shí)習，這樣豐富了中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，更好地培養具有一定專(zhuān)業(yè)技能的中職院校人才。
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