有關(guān)會(huì )計信息化視角高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐論文

　　1、會(huì )計信息化視角下高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐的必要性隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會(huì )計信息化已逐步成為企業(yè)管理變革的一項不可或缺的內容，它給企業(yè)帶來(lái)的不僅是管理手段的革新，更是管理方式和管理理念的變革。在會(huì )計領(lǐng)域實(shí)現信息化有利于企業(yè)運營(yíng)過(guò)程的自動(dòng)化、管理方式的網(wǎng)絡(luò )化，還能進(jìn)一步提高企業(yè)的經(jīng)濟效益及企業(yè)的核心競爭力。

　　因此，在經(jīng)濟全球化、一體化的今天，企業(yè)對會(huì )計人才的需求也逐步提高，要求其了解會(huì )計信息化、掌握會(huì )計信息化管理方式。高職院校是培養實(shí)踐型人才的搖籃，是培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息化人才的重要機構。為使高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)能在信息化背景下培養出優(yōu)秀的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷改革，但是在改革的過(guò)程中，仍然存在一系列問(wèn)題，嚴重制約著(zhù)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，不利于高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養出信息化的會(huì )計人才。因此，進(jìn)一步實(shí)現會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐非常重要。

　　2 會(huì )計信息化視角下高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐措施

　　2.1 改革高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)從管理角度來(lái)看，會(huì )計專(zhuān)業(yè)可分為以核算為基礎的課程和以分析、管理、決策支持為基礎的課程�，F階段，我國高職院校在會(huì )計課程的技能和知識結構培養方面都是以手工會(huì )計來(lái)進(jìn)行設計的。因此，改革高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)勢在必行。改革高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，必須圍繞會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的培養來(lái)展開(kāi)，重構會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，并將其與會(huì )計信息化的工作崗位聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步實(shí)現實(shí)踐技能與理論知識相結合。

　　2.2 改革高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容大量實(shí)踐表明，通常情況下，大中型企業(yè)會(huì )計信息化的實(shí)現程度非常高，而小型企業(yè)的信息化實(shí)現程度較低，所以，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)應當將教育目標在橫向方面定位在中小企業(yè)及基層機構上，而在縱向方面應定為在初、中級會(huì )計崗位群對人才的需求上。在明確教學(xué)任務(wù)的基礎上，培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息化人才。在改革高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還應轉變以手工制作為處理手段的思維方式，將這種思維方式轉變?yōu)橐孕畔⒒�處理手段為主的思維方式，只有這樣，才能以社會(huì )需求為導向，培養出會(huì )計專(zhuān)業(yè)的信息化人才。

　　2.3 改革高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)手段傳統的、單一的教學(xué)手段在會(huì )計專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的今天，已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，它不利于培養學(xué)生的興趣、調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以，高職院校在培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息化人才的時(shí)候，一定要在科學(xué)分析傳統教學(xué)手段的基礎上，改革高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)條件等。

　　2.3.1 進(jìn)一步利用多媒體的教學(xué)手段教師在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體的教學(xué)手段，運用大量的典型案例，“邊講邊練、多講多練”可以使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，增強師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習的積極性，從而取得良好的學(xué)習效果。

　　2.3.2 運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段會(huì )計課程與會(huì )計專(zhuān)業(yè)項目訓練，都應要求學(xué)生實(shí)施現場(chǎng)案例、演練現場(chǎng)場(chǎng)景，這不僅要求高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件達到“一人一機”，還要求在教學(xué)過(guò)程中具備良好的網(wǎng)絡(luò )支持，以利于教師控制課堂秩序，學(xué)生按時(shí)提交課堂作業(yè)。

　　2.4 建立高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系高職教育是服務(wù)于企業(yè)的，是為了滿(mǎn)足企業(yè)需求而存在的，所以高職教育在培養學(xué)生的過(guò)程中，也要體現職業(yè)教育的特點(diǎn)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的目標是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是幫助學(xué)生熟練掌握企業(yè)會(huì )計核算的基本技能，使其能勝任各個(gè)會(huì )計工作崗位。在這一目標的指引下，高職院校應設置實(shí)踐模塊，形成多層次、多環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)體系。會(huì )計實(shí)踐模塊要包括會(huì )計綜合實(shí)訓、會(huì )計電算化、納稅實(shí)訓、成本會(huì )計實(shí)訓、基礎會(huì )計實(shí)訓模塊等。高職院校在培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息化人才的過(guò)程中，建立會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系有助于實(shí)現理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。

　　2.5 進(jìn)一步加強高職院校師資培訓高職院校在進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，應著(zhù)重加強教師參與會(huì )計信息化技能的實(shí)踐，將實(shí)踐結果同教師的考核、職稱(chēng)等掛鉤，從而激發(fā)教師參與信息化技能實(shí)踐的積極性。例如，學(xué)�？梢砸砸幷轮贫鹊男问揭�求教師定期到企事業(yè)單位參加會(huì )計信息化實(shí)踐等。只有這樣，才能提升師資水平，從而培養出優(yōu)秀的會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息化人才。

　　3結語(yǔ)

　　在會(huì )計信息化視角下進(jìn)行高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，有利于提高高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，有利于滿(mǎn)足企業(yè)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息化人才的需求。因此，要重視高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，為培養出符合信息化背景下的高素質(zhì)會(huì )計人才奠定基礎。

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