高職會(huì )計畢業(yè)論文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的高職會(huì )計畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高職會(huì )計畢業(yè)論文1

　　一、高職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問(wèn)題

　　本文對某一高職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)20xx屆和20xx屆的專(zhuān)科畢業(yè)生畢業(yè)論文寫(xiě)作情況做了問(wèn)卷調查。從問(wèn)卷調查的結果來(lái)看，論文選題的范圍分布得比較均衡，但仍存在以下一些問(wèn)題。

　　1、選題過(guò)大。

　　例如，"中小企業(yè)財務(wù)管理中存在的問(wèn)題及解決對策"、"知識經(jīng)濟時(shí)代財務(wù)管理創(chuàng )新探析"、"上市公司財務(wù)管理存在的主要問(wèn)題及解決方案"等選題，其內涵和外延都較廣，類(lèi)似的選題甚至連碩士生和博士生都無(wú)法獨立完成。論文選題過(guò)大將導致學(xué)生無(wú)法深入地研究選題，加上難度較大，大部分學(xué)生可能會(huì )通過(guò)簡(jiǎn)單的拼湊去完成論文，使論文質(zhì)量下降。

　　2、選題重復。

　　例如"集團公司盈余管理問(wèn)題研究"、"初探盈余管理動(dòng)因及利弊分析"、"淺析企業(yè)盈余管理及其識別"、"淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理"、"關(guān)于上市公司盈余管理問(wèn)題初探"、"新會(huì )計準則對上市公司盈余管理影響分析"、"上市公司盈余管理的手段、動(dòng)因及治理研究"等，這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題；與"職業(yè)道德、會(huì )計信息失真"和"應收賬款管理"有關(guān)的兩類(lèi)題目選中的頻率特別高，人數在兩屆學(xué)生中變化不大，這些學(xué)生的文章內容也大同小異。而具體財務(wù)操作方面的選題較少，且集中在會(huì )計電算化方面。這是因為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識面較窄，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)踐環(huán)節中產(chǎn)生的問(wèn)題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習，很少有機會(huì )進(jìn)行社會(huì )調研，寫(xiě)作論文的資料主要來(lái)源于圖書(shū)館里的相關(guān)文獻，相似選題過(guò)多將導致學(xué)生論文內容雷同的幾率增大。

　　3、選題的時(shí)代性不強。

　　20xx年由美國次貸危機引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會(huì )計環(huán)境角色主要包括購貨方與銷(xiāo)售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機在近十多年來(lái)應該算得上是比較重大的宏觀(guān)經(jīng)濟事件，其對會(huì )計的影響不言而喻。但是，在20xx屆會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生論文的眾多選題中僅有一個(gè)選題與金融危機相關(guān)。此外，目前關(guān)于這次危機的可參考的文獻資料相對較少，大部分學(xué)生不愿意或認為自己沒(méi)有能力完成這樣的論文，以致很少有學(xué)生選擇這類(lèi)選題。

　　二、高職院校會(huì )計電算化畢業(yè)論文在研究思路和研究方法上存在的問(wèn)題

　　1、研究思路老套。從調查結果來(lái)看，有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著(zhù)"提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題"的思路展開(kāi)論述的，這種思路的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了、結構完整。其缺點(diǎn)是中規中矩，對所論述的問(wèn)題只是泛泛而談，很難寫(xiě)出深度，也無(wú)創(chuàng )意可言，難以提高論文質(zhì)量。

　　2、實(shí)證研究不夠。調查結果顯示，在20xx屆和20xx屆高職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中，采用實(shí)證研究的僅占15%，大多數論文采用的是案例研究，只有極個(gè)別學(xué)生能提出研究假設，綜合運用財務(wù)管理、會(huì )計學(xué)、統計學(xué)和計算機基礎知識，從實(shí)踐中收集數據進(jìn)行回歸分析。大部分學(xué)生的畢業(yè)論文屬于規范研究，基本理論敘述的內容偏多。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，基本理論的相關(guān)資料無(wú)須實(shí)際調研就很容易取得，此外，難以評價(jià)理論性文章的優(yōu)劣，使得這類(lèi)論文容易通過(guò)審核，這些因素都使大多數畢業(yè)論文成為口號式作品，沒(méi)有任何創(chuàng )新。

　　三、影響高職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

　　1、專(zhuān)業(yè)訓練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。

　　高職院校畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的是培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)嚴格的訓練，在對所學(xué)課程進(jìn)行融會(huì )貫通、具有較強寫(xiě)作能力的基礎上才能完成。但是目前各高職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課考核以試題考試為主，部分學(xué)生存在"考一門(mén)，忘一門(mén)"的現象，這種考核方式使許多學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識，無(wú)法具備融會(huì )貫通所學(xué)知識的能力。許多高職院校沒(méi)有開(kāi)設或很少開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的論文寫(xiě)作課，雖然有些高職院校在論文寫(xiě)作前會(huì )安排幾次專(zhuān)題講座，指導老師也會(huì )就"如何寫(xiě)論文"作簡(jiǎn)單的指導，但不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍感覺(jué)到很多困難，但又不知如何展開(kāi)研究工作，在這種情況下，學(xué)生要么大段抄襲，要么需要指導老師單獨指導。

　　2、就業(yè)壓力大，分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀(guān)原因。

　　高職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大，特別是在20xx年全球金融危機爆發(fā)后，就業(yè)形勢更加不容樂(lè )觀(guān)。由于畢業(yè)論文成績(jì)對學(xué)生就業(yè)并沒(méi)有直接影響，因此，很多學(xué)生將主要精力都放在求職上，采取消極應付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫(xiě)作的另一個(gè)重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴謹的治學(xué)態(tài)度，認為文章是"抄"出來(lái)的，致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的"雜文"。

　　3、指導老師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。

　　畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和能力，但在這一過(guò)程中，指導老師專(zhuān)業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導老師對理論課程的教學(xué)十分精通，但對相關(guān)的實(shí)踐課程教學(xué)卻不熟悉，有的甚至連最基本的論文規范條文尚不清楚。有些指導老師平時(shí)很少寫(xiě)論文，實(shí)踐經(jīng)驗也較少，缺乏指導學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力，無(wú)法指導學(xué)生撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導老師不重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作，覺(jué)得沒(méi)有必要將精力投入到論文寫(xiě)作的指導上，平時(shí)疏于對學(xué)生的嚴格管理，從選題到指導學(xué)生寫(xiě)作直至交稿都流于形式，學(xué)生在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中無(wú)法得到細致的指導。

　　四、提高高職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

　　1、確定論文選題時(shí)要考慮周全。

　　在確定畢業(yè)論文選題時(shí)，指導老師應考慮四個(gè)方面的問(wèn)題：一是所擬論文選題應緊密結合本專(zhuān)業(yè)培養目標。二是所擬論文選題是否具有可行性，論文選題的大小、難易程度應與學(xué)生所掌握的理論基礎相適應。三是在擬定選題時(shí)應避免畢業(yè)論文選題過(guò)于集中，限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應做到與時(shí)俱進(jìn)，高職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題應該多涉及國家會(huì )計政策的變革和經(jīng)濟領(lǐng)域改革對會(huì )計的影響等問(wèn)題。

　　2、論文的寫(xiě)作應注重規范研究和實(shí)證究的相互結合，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會(huì )計問(wèn)題。

　　目前會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文大多數是理論研究，結合實(shí)際的'情況主要還是對在文獻、網(wǎng)絡(luò )或其他資料中查找的案例進(jìn)行有限的分析。有少數學(xué)生會(huì )結合自己實(shí)習或工作的單位的實(shí)際問(wèn)題來(lái)撰寫(xiě)論文，指導教師對于此類(lèi)同學(xué)應當大力鼓勵。學(xué)生在實(shí)習工作的過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題或工作單位正在進(jìn)行的項目和論題相關(guān)，有助于學(xué)生搜集第一手的數據，直接進(jìn)行調查研究，且因和學(xué)生正在從事的工作直接相關(guān)，更能調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入分析研究的興趣，研究成果也更具實(shí)踐意義。

　　筆者所帶20xx屆畢業(yè)論文中，有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》，她所實(shí)習的單位正好在其實(shí)習的部門(mén)進(jìn)行作業(yè)成本法的試運行工作。該同學(xué)就結合企業(yè)運行的實(shí)際情況比較了作業(yè)成本法與傳統成本核算方法的異同，論述實(shí)施作業(yè)成本管理的條件、實(shí)施步驟及需注意的問(wèn)題。由于該同學(xué)親身參與，有切身體會(huì )，所以論文內容充實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。與其他選擇類(lèi)似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比，該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實(shí)踐意義。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實(shí)際有關(guān)，如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實(shí)習或工作時(shí)，做一個(gè)有心人，注意觀(guān)察和思考，并搜集相應的數據資料，將使論文的撰寫(xiě)進(jìn)行的更為順利。

　　可見(jiàn)，如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或實(shí)習的某一部分聯(lián)系起來(lái)，能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物，對研究更有興趣，更愿意深入思考，寫(xiě)出的論文也具有實(shí)際價(jià)值。因此，學(xué)校和老師都應當鼓勵和引導學(xué)生在實(shí)習階段認真觀(guān)察、仔細思考，發(fā)現值得研究的問(wèn)題，使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。

　　3、提高指導老師的專(zhuān)業(yè)水平。

　　高職院校應積極組建知識結構合理、實(shí)踐能力較強、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導老師團隊指導學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導老師團隊可以從兩方面入手：一是整合和提升校內資源，制訂師資培養計劃，加強青年老師實(shí)踐性環(huán)節的鍛煉；二是充分利用校外資源，從會(huì )計師事務(wù)所所和企業(yè)聘請同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高級專(zhuān)業(yè)人員擔任論文指導老師。

　　4、加強畢業(yè)論文的組織管理工作。

　　第一，要制定規范畢業(yè)論文質(zhì)量的標準，保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。尤其是畢業(yè)論文格式規范的管理，學(xué)校論文管理者應對采取一定的措施，如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系，將格式調整和裝訂等工作，交由專(zhuān)門(mén)機構和人員去統一完成。使得指導教師和學(xué)生都能從格式調整等工作中解脫出來(lái)，將時(shí)間和精力都投入到論文結構、內容本身。將時(shí)間都用在對論文的撰寫(xiě)，分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力的培養上，而不是花費大量時(shí)間去關(guān)注字體、字號等論文形式的問(wèn)題。

　　第二，要加強畢業(yè)論文的過(guò)程控制，加強對學(xué)生的管理和對論文指導老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫(xiě)的過(guò)程中，指導老師要及時(shí)與學(xué)生溝通（一般要求每周一次），了解其寫(xiě)作情況。

　　第三，在論文答辯過(guò)程中，要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組，根據學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，通過(guò)答辯對學(xué)生的畢業(yè)論文作一個(gè)合理的評價(jià)。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節的一種常用手段，也是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節，教師應客觀(guān)評價(jià)，嚴格把關(guān)。對于參與答辯的評審老師，應當采取背靠背的形式，指導教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組，保證論文的評分更加客觀(guān)和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過(guò)多，答辯時(shí)間的安排也不宜太緊張，對論文答辯質(zhì)量作嚴格要求。

高職會(huì )計畢業(yè)論文2

　　摘要：高職學(xué)校注重技能型人才培養，會(huì )計專(zhuān)業(yè)注重實(shí)務(wù)性訓練，與學(xué)術(shù)寫(xiě)作的聯(lián)系較少，不宜于從事學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文寫(xiě)作。高職學(xué)校應從學(xué)生的條件和興趣出發(fā)，以技能型人才培養為主，鼓勵學(xué)術(shù)型人才的求學(xué)，不必強求所有學(xué)生都寫(xiě)畢業(yè)論文。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì )計;畢業(yè)論文

　　近年來(lái)大學(xué)生的科研能力非但沒(méi)有培養起來(lái)，造假之風(fēng)卻日漸盛行，以至于人們不得不應用“查重軟件”來(lái)過(guò)濾學(xué)生的論文。反思目前關(guān)于本科、專(zhuān)科畢業(yè)論文存廢之爭、改革之辯的討論，筆者認為畢業(yè)論文的問(wèn)題只不過(guò)是我國教育制度問(wèn)題的冰山一角，如何改變畢業(yè)論文現在尷尬的狀況，是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問(wèn)題。

　　一、畢業(yè)論文的內涵

　　自1981年實(shí)施的《中華人民共和國學(xué)位條例》中規定，凡申請學(xué)位者須提交學(xué)位論文，凡申請碩士、博士學(xué)位者還需要論文答辯合格[1]。嚴格來(lái)講，學(xué)位論文不能和畢業(yè)論文等同，學(xué)位論文是用來(lái)申請學(xué)士、碩士或博士學(xué)位的論文，畢業(yè)論文則不僅包括用來(lái)申請學(xué)位的學(xué)位論文，還包括高等教育中的專(zhuān)科、高職的畢業(yè)論文。期刊網(wǎng)20xx年有一篇名為《小學(xué)生畢業(yè)論文引出的思考》，則可見(jiàn)畢業(yè)論文并不單指高等教育階段的畢業(yè)論文和學(xué)位論文，它可以包括各階段的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的概念外延更寬泛，這一點(diǎn)從期刊網(wǎng)中可以得到證實(shí)：分別以“學(xué)位論文”和“畢業(yè)論文”為篇名來(lái)檢索，以“畢業(yè)論文”為篇名的文獻數量較以“學(xué)位論文”為篇名的文獻數量更多。

　　本文中，畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文，包括專(zhuān)科和高職。既然中國學(xué)位條例中并沒(méi)有規定專(zhuān)科和高職提交論文和參加答辯，這二者畢業(yè)后也不能獲得學(xué)位，專(zhuān)科、高職可以不必寫(xiě)學(xué)位論文[2]�，F在的專(zhuān)科和高職雖然學(xué)制上短于大學(xué)本科，但基本上是本科的翻版，把專(zhuān)科、高職不必寫(xiě)的學(xué)位論文改成畢業(yè)論文，就避開(kāi)了國家學(xué)位條例的規定，使專(zhuān)科、高職寫(xiě)畢業(yè)論文正式進(jìn)入所在學(xué)校的教學(xué)計劃中。就會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版，只不過(guò)要求低些而已，高職注重實(shí)踐性操作的特定要求沒(méi)有體現出來(lái)。

　　二、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文現狀與原因分析

　　高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)不排除有認真寫(xiě)作的學(xué)生，但總體來(lái)講論文質(zhì)量低、拼湊，水分大、水貨過(guò)多，有時(shí)文理不通，標點(diǎn)符號不對，錯別字較多[4]。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現象嚴重，可以講已經(jīng)流行成風(fēng)。造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格，這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來(lái)不好的影響，也浪費了大量資源。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應付差事、流于形式的原因有以下幾點(diǎn)。

　　(一)學(xué)生：缺少寫(xiě)作培訓

　　1.學(xué)生未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作培訓，缺乏寫(xiě)作能力。高職學(xué)生在大學(xué)里沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作培訓，并不知道如何選題，如何搜集寫(xiě)作資料，更別談后面要寫(xiě)的文獻綜述、開(kāi)題報告、論文等。他們至多寫(xiě)過(guò)學(xué)期小論文，抄抄改改即可過(guò)關(guān)，寫(xiě)作要求并不嚴格。而要讓學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文這種要求嚴格、程式較多的大型論文時(shí)，學(xué)生沒(méi)有能力和經(jīng)驗。

　　2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文，缺乏認真寫(xiě)論文的態(tài)度。學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事，一切都要為此讓路。沒(méi)有找到工作的忙著(zhù)投簡(jiǎn)歷、參加面試;找到工作的忙于應付工作，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。及至輔導教師索要論文時(shí)，才急匆匆趕一篇提交給輔導教師。對于輔導教師提出的修改意見(jiàn)等，并不認真對待，怎么發(fā)過(guò)去的修改意見(jiàn)，文章怎么發(fā)回來(lái)，一句話(huà)“不會(huì )修改”、“沒(méi)有時(shí)間”交差了事，修改論文成了輔導教師的事情。

　　(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測機制

　　在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò )資源中，湊一篇論文輕而易舉。普通高職院校沒(méi)有安裝和應用檢測論文的軟件，輔導教師也不可能瀏覽過(guò)所有的網(wǎng)絡(luò )文章，對學(xué)生拼湊、造假的文章不可能憑肉眼全部鑒別出來(lái)。加之，人有惰性，能應付差事絕不認真對待，學(xué)生即使沒(méi)有找工作的壓力，也一樣去拼湊造假，這從學(xué)生平時(shí)的學(xué)期小論文可以看出。

　　(三)教師：指導不力

　　由于畢業(yè)學(xué)生多，每個(gè)教師分配的指導學(xué)生有10個(gè)左右。所有教師都還承擔著(zhù)繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作。在論文指導過(guò)程中，教師忙于教學(xué)或者科研，對所指導學(xué)生指導不夠、督促不力;在以后的交叉評審和答辯過(guò)程中，對學(xué)生的論文成績(jì)有打人情分的情況;教師個(gè)人在科研上也還有上升的空間。所以，教師在能力上、個(gè)人意愿上和輔導時(shí)間上都不能滿(mǎn)足要求。

　　(四)會(huì )計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)：重應用，輕理論

　　高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，其培養目標是培養高技能型人才，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養[5]。會(huì )計是重實(shí)務(wù)的學(xué)科，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)注重會(huì )計職業(yè)技能的訓練，理論方面夠用即可。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的，讓注重技能型訓練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文，無(wú)異于趕鴨子上架，學(xué)生勉為其難。

　　(五)教學(xué)管理：過(guò)于寬松

　　為了學(xué)校的聲譽(yù)和生源，也鑒于學(xué)生找工作不容易，學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生，所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè)。這樣一來(lái)學(xué)生只懼怕校外實(shí)習或工作單位的管理，并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)生忙于工作或忙于找工作，對于論文輔導教師提出的論文修改意見(jiàn)，疏于回復修改;教師忙于教學(xué)，論文指導往往只能通過(guò)電子郵件，更難以管理學(xué)生。

　　三、改進(jìn)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的對策

　　高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學(xué)生了，連本科學(xué)生都很費勁地“憋論文”[6]，更何談高職生?筆者認為可以培養高職生的學(xué)術(shù)興趣，但不宜以此為主，畢竟高職的培養目標不是學(xué)術(shù)型而是技能型的學(xué)生[7]。俗話(huà)說(shuō)得好：適合的就是好的。筆者認為，讓有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生作研究培養研究能力，讓沒(méi)有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生增強實(shí)踐經(jīng)驗和操作能力，做適合他們各自能力的事情，才能實(shí)現教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養優(yōu)秀的人。

　　(一)致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生：培養其學(xué)術(shù)研究能力

　　1.安排學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)研究培訓。應該從學(xué)生剛一入學(xué)就安排學(xué)術(shù)研究的培訓，可以當成一門(mén)課程教授給學(xué)生，把做論文要用到的一些軟件如WORD，EXCEL和一些統計軟件等的應用都教給學(xué)生并訓練學(xué)生，教給學(xué)生如何確定關(guān)鍵詞、如何搜集學(xué)術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫(xiě)開(kāi)題報告、怎樣搜集數據和分析數據直至寫(xiě)出論文等全過(guò)程，使學(xué)生得到對學(xué)術(shù)研究的初步認識和訓練，從而為以后專(zhuān)業(yè)論文的.寫(xiě)作打下基礎。

　　2.論文的寫(xiě)作訓練安排在每門(mén)課程的學(xué)習中。在進(jìn)行完了論文的寫(xiě)作培訓之后，在以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習過(guò)程中，任課教師就可以有意識地安排學(xué)生寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文：安排學(xué)生的閱讀書(shū)目，對學(xué)生閱讀進(jìn)展和收獲情況進(jìn)行監控，指導學(xué)生有意識地做批判性思考并寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)論文。通過(guò)如此多次專(zhuān)業(yè)嚴格的訓練，學(xué)生就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的方法，體會(huì )做研究的樂(lè )趣，為將來(lái)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。

　　(二)致力于提高技能的學(xué)生：培養其動(dòng)手操作技能

　　1.縮短理論教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間。通常，高職的理論教學(xué)時(shí)間占三年教學(xué)實(shí)踐的六分之五，動(dòng)手操作時(shí)間僅占六分之一。為了增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間，必須縮短理論教學(xué)時(shí)間，把適合學(xué)生需要的理論知識教給學(xué)生，不必面面俱到。因此，可以把高職學(xué)生的理論授課時(shí)間縮短為三分之二，以增加高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認識實(shí)習時(shí)間和動(dòng)手操作的時(shí)間，并且聘請企業(yè)在職人員擔任指導教師指導學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐。

　　2.將做畢業(yè)論文的時(shí)間改為做會(huì )計綜合實(shí)驗和為會(huì )計服務(wù)公司記賬。筆者建議高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生把畢業(yè)論文改為會(huì )計綜合實(shí)驗，可以讓學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習過(guò)的各類(lèi)會(huì )計知識、稅法知識等綜合運用，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地做完實(shí)驗，以增強學(xué)生的就業(yè)實(shí)戰能力。之后讓學(xué)生承接會(huì )計服務(wù)公司的業(yè)務(wù)，完成從模擬到實(shí)踐的過(guò)渡，為學(xué)生將來(lái)能夠迅速適應職場(chǎng)工作做準備。

　　四、展望

　　就條件而言，高職把自己分內的事情(培養技能型人才)做好就可以了，至于培養學(xué)術(shù)人才，不必強求，讓學(xué)生人盡其才就好。希望將來(lái)我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消，而是要研究學(xué)校如何提供更好的條件以滿(mǎn)足青年才子的學(xué)習需求，為學(xué)術(shù)型和技能型的各類(lèi)人才順利步入社會(huì )提供條件。

　　參考文獻：

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　　[6]李立，葛偉.對高職培養目標定位的思考[J].教育與職業(yè)，20xx，(11).

　　[7]安路蒙.那些年，我們一起“憋”論文[N].科技日報，20xx-06-16.

高職會(huì )計畢業(yè)論文3

　　[摘要]高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)設置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節的目的是檢驗學(xué)生所學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐技能的綜合運用能力，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。但事與愿違，實(shí)際情況并非如此。本文指出并分析了高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因及解決方法。

　　[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文

　　畢業(yè)論文是我院高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案的一項重要內容。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)對于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區別。高職教育培養的目標是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作�；�于這個(gè)基本指導思想要求學(xué)生運用三年來(lái)所學(xué)習到的專(zhuān)業(yè)知識，結合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習效果的一個(gè)機會(huì )，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。本人從20xx年起指導學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，通過(guò)總結三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現逐年下降的趨勢。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說(shuō)服力，更有部分學(xué)生的論文存在著(zhù)明顯的抄襲現象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢在必行。

　　一、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

　　1、選題失誤

　　畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結合自己在工作單位遇到的實(shí)際問(wèn)題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導老師負責把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫(xiě)什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過(guò)大，很多人潛意識的認為選題范圍大則涵蓋的內容就多，可以寫(xiě)的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過(guò)于空、大、泛，遠遠超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì )計工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，還沒(méi)有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì )計工作所存在的問(wèn)題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據自己的所遇到的實(shí)際問(wèn)題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內容過(guò)于狹小，可操作性不強，沒(méi)能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。

　　2、參考抄襲問(wèn)題嚴重

　　現在社會(huì )信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數學(xué)生對于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì )調查，論文寫(xiě)作的素材來(lái)源于網(wǎng)上資料。論文的寫(xiě)作變成了“復制”加“粘貼”，至多對所復制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉述”。論文缺乏創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)和內容。

　　3、學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平參差不齊

　　我院對于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內容及格式兩個(gè)部分。對于論文的內容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無(wú)實(shí)際意義。本來(lái)要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內容卻毫無(wú)實(shí)際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì )有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設置合適的行間距都不會(huì )操作。

　　二、提高高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

　　(一)加強學(xué)生對自身寫(xiě)作能力的培養

　　對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。

　　1、增強學(xué)生的主觀(guān)意識。向學(xué)生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀(guān)上形成一種意識。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生就會(huì )更加積極主動(dòng)。

　　2、加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和運用。在大學(xué)期間，最重要的是加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的'整個(gè)過(guò)程當中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會(huì )計學(xué)的基本理論與基本知識，學(xué)會(huì )會(huì )計方法與技術(shù)。其次，通過(guò)各種途徑和形式，在校內和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3、定期邀請一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富的管理者傳授會(huì )計實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財務(wù)總監等來(lái)學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結合現實(shí)中的會(huì )計案例解讀會(huì )計實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì )計人員應具備的職業(yè)道德素養、會(huì )計準則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果等。

　　(二)圍繞應用型人才培養目標，深化教學(xué)改革。

　　高職的教育理念就是培養高技能的應用型人才。這一點(diǎn)對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就應該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習的基礎之上，加大實(shí)訓課的力度。使學(xué)生在校期間就對所學(xué)的內容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現問(wèn)題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應做到以下幾點(diǎn)：

　　1、優(yōu)化人才培養方案，從源頭開(kāi)始準備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現應用型人才培養目標，應從人才培養方案這個(gè)源頭提前安排準備。

　　2、深化教學(xué)方法改革，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統的會(huì )計教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會(huì )計基礎知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，難以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養出來(lái)的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。針對傳統教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問(wèn)題導向法、項目教學(xué)法、技術(shù)規程教學(xué)法等。

　　參考文獻

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