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如何在電力拖動(dòng)實(shí)訓教學(xué)中引入PLC
[摘要]電力拖動(dòng)實(shí)訓是一門(mén)理論性、專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性都較強的綜合性專(zhuān)業(yè)課程。如何通過(guò)實(shí)習教學(xué)，使學(xué)生把電工專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐操作技能有機地結合起來(lái)，培養出適應當前社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步、能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題的、具有較強的專(zhuān)業(yè)能力和較高操作技能的電工技術(shù)人才，是值得我們探討的一個(gè)話(huà)題。本文論述了如何在搞好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎訓練、提高學(xué)生操作技能水平與能力的基礎上，在教學(xué)申由淺入深地引入PLC應用技術(shù)充實(shí)教學(xué)內容，把繼電器、接觸器控制技術(shù)與可編程控制器(PLC)二者有機結合，培養適應市場(chǎng)需求的實(shí)用型技術(shù)人才的教學(xué)探討和感受。
[關(guān)鍵詞]中職的教學(xué) PLC 實(shí)用型技術(shù)人才 技能培養
培養學(xué)生掌握一定的操作技能，是各類(lèi)職業(yè)技術(shù)教育的一項重要任務(wù)。目前，我國職業(yè)技術(shù)技能人才的緊缺已制約了我國經(jīng)濟快速發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強中、高級技術(shù)實(shí)用人才的培養已成為當務(wù)之急。目前，實(shí)用型技術(shù)人才有著(zhù)較為廣闊的市場(chǎng)需求，所以電氣操作人員的含義已不僅僅是傳統上的操作和維修了，必須在專(zhuān)業(yè)內容的設置方面補充新的知識和內容。電氣操作人員如果還只是單純停留在繼電器、接觸器控制上就不能滿(mǎn)足企業(yè)的技術(shù)要求。為此，除了要求學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)理論知識外，更要突出學(xué)生的實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)水平。讓學(xué)生在校學(xué)習期間就能在實(shí)際操作技術(shù)方面達到符合生產(chǎn)實(shí)際需要的標準，否則就會(huì )被市場(chǎng)需求所淘汰。因此，在電力拖動(dòng)實(shí)訓教學(xué)中補充可編程控制器(PLC)及其應用的課題勢在必行。
一、目前我校在電工實(shí)訓中引入PLC的現狀
首先，中職學(xué)校的學(xué)生從初中(高中)開(kāi)始，文化底子較差，在理論課學(xué)習中容易形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環(huán)，而PLC的學(xué)習需要一定的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎，如果基礎太差會(huì )增加PLC教學(xué)的困難，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至造成高投入低產(chǎn)出的惡果。
其次，中職學(xué)生電工基礎知識較薄弱，自制力較差，加上學(xué)習的目標不明確，在實(shí)習中極易造成設備的損壞，而PLC等設備的價(jià)格較高，一旦損壞就會(huì )造成學(xué)校不必要的損失。
再次，我校電工實(shí)訓目前的主要任務(wù)是取得中級工、高級工的技術(shù)等級，在校學(xué)生需要掌握電工基本操作技能，照明、電力拖動(dòng)等課題，引導學(xué)生從入門(mén)到具備高級技能，但對于(自動(dòng)控制、機電一體化)技師專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養應該具備更高的目標和明確方向。
解決方案：
由于PLC在社會(huì )中已得到廣泛應用，社會(huì )大量需要具備此專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，因此我們必須采取一定措施來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題：
1 開(kāi)設PLC基礎的理論學(xué)習，如《PLC原理》、《PLC與電氣控制》。
2 理論教學(xué)與實(shí)訓同時(shí)進(jìn)行，充分利用現有設備，邊學(xué)邊練，有利于PLC知識的掌握，從而達到好的教學(xué)效果和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3 在教學(xué)中應多注意理論聯(lián)系實(shí)際。比如做一些霓紅燈、交通燈、洗衣機控制、電梯控制等實(shí)際應用的課題，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、以企業(yè)需求為根本立足點(diǎn)，注重學(xué)生能力的培養
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，機械制造行業(yè)已經(jīng)從機械化向智能化方向轉換，加工手段已經(jīng)由技術(shù)型向智能型轉化。原來(lái)以繼電器控制的生產(chǎn)設備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點(diǎn)已不能滿(mǎn)足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。而可編程控制器(PLC)正是綜合計算機技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新一代工業(yè)自動(dòng)化控制裝置。它以其控制能力強、改變生產(chǎn)程序靈活方便、可靠性高等特點(diǎn)，在工業(yè)自動(dòng)化控制中顯示出較大的優(yōu)越性。因此它在自動(dòng)化控制中得到了廣泛應用。但由于企業(yè)現有技術(shù)工人在這方面專(zhuān)業(yè)知識欠缺，難以承擔設備維修、程序調整設備改造等任務(wù)，故在一定程度上影響了企業(yè)生產(chǎn)的正常運行。所以我認為中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的設置一定要適應企業(yè)需求，以培養企業(yè)生產(chǎn)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為突破口。為此，我校在完成了電力拖動(dòng)單元電路和機床控制電路的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容基礎上，緊隨其后安排了PLC實(shí)訓，既使電力拖動(dòng)的教學(xué)內容得到合理的延伸，又降低了PLC教學(xué)難度以便于學(xué)生更好的理解和掌握。充分發(fā)揮設備各控制環(huán)節與教學(xué)、考核內容之間的聯(lián)系，較好的完成了教學(xué)、考核任務(wù)。
三、PLC的教學(xué)體會(huì )和探討
PLC雖然型號、系列、廠(chǎng)家多種多樣，但是它們都是采用邏輯指令、梯形圖的編程方式，可以通過(guò)對某二品牌可編程控制器編程的學(xué)習，達到觸類(lèi)旁通的目的。例如我校采用的就是三菱FXlS-20MP系列可編程控制器。它的編程設備有兩種：即便攜式編程器和利用編程軟件在計算機上編程�？紤]到便攜式編程器受到編程功能的限制，一般都采用軟件編程，可以隨時(shí)對程序進(jìn)行檢查和修改。我校所建的PLC機房共投資了28臺可編程控制器，編程器全部采用計算機配備編程軟件，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)、減少教學(xué)設備投入、學(xué)生上機實(shí)習或考核的時(shí)間不再受PLC機器數量的限制等。
可編程控制器(PLC)技術(shù)是一門(mén)理論性、趣味性、實(shí)踐性都很強的課程，而它又與機床電器控制電路有著(zhù)密不可分的緊密聯(lián)系。只要我們從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，抓好專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎訓練，以企業(yè)的需求和導向為根本立足點(diǎn)，合理安排好教學(xué)內容的先后順序，注重學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養，就一定能夠完成教學(xué)計劃、提高教學(xué)質(zhì)量。也只有這樣，我們的職業(yè)技術(shù)教育才能在激烈的市場(chǎng)競爭中求得發(fā)展，煥發(fā)出蓬勃生機與活力，為社會(huì )培養出具有較高技能的實(shí)用型人才。
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