- 相關(guān)推薦
電工技術(shù)實(shí)訓與技能鑒定結合
探究式教學(xué)法又稱(chēng)發(fā)現法、研究法,是指教學(xué)過(guò)程在教師指導下,根據教師創(chuàng )設的學(xué)習情境,通過(guò)學(xué)生的課堂探究活動(dòng)完成教學(xué)目標的教學(xué)過(guò)程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：《電工技術(shù)》課程是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，如何為社會(huì )培養出應用型合格學(xué)生，本課程在教學(xué)內容、教學(xué)方法、師資隊伍建設、實(shí)驗室與實(shí)驗基地建設、學(xué)生創(chuàng )新能力與學(xué)風(fēng)建設五個(gè)方面進(jìn)行了探討和總結。
關(guān)鍵詞：電工技術(shù);教學(xué)內容;教學(xué)方法
如何結合非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和電工技術(shù)現狀，把傳授知識、培養能力、提高綜合素質(zhì)結合起來(lái)，培養適應現代化建設需要的應用型工程技術(shù)人才，這是我校于2012年升入了本科院校行列后我們電工課程組在承擔《電工技術(shù)》課程教學(xué)任務(wù)過(guò)程中要思考的問(wèn)題。本文結合我校升本后幾年來(lái)的教學(xué)摸索，就教學(xué)內容、教學(xué)文件、教學(xué)方法、師資隊伍建設、實(shí)驗室建設、學(xué)風(fēng)建設幾個(gè)方面與同仁進(jìn)行探討，以利于課程教學(xué)適應科技的飛速進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現“秉承航天精神，依托航天辦學(xué)、依托工業(yè)興學(xué)”的辦學(xué)宗旨。
一、教學(xué)內容及教學(xué)文件的建設
1.1《電工技術(shù)》課程是高等院校工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的技術(shù)基礎課，該課程具有信息量大，理論性和實(shí)踐性強的特點(diǎn)，課程教學(xué)的任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打下必要的理論基礎和工程實(shí)踐基礎。教學(xué)內容包括電路元件、電路基本定律、電路分析方法、電路的暫態(tài)分析、正弦交流電路、三相電路、磁路與鐵芯變壓器、三相交流電動(dòng)機及控制電路、工業(yè)企業(yè)供電及安全用電等幾個(gè)模塊。根據專(zhuān)業(yè)的不同，我們將該課程劃分為電工技術(shù)(A)、電工技術(shù)(B)兩塊，飛行器制造工程、機械設計制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《電工技術(shù)(A)》，汽車(chē)服務(wù)工程、能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《電工技術(shù)(B)》。
1.2這兩大塊教學(xué)內容交叉的部分是必要的基礎內容，涵蓋教學(xué)內容的主要模塊，另一部分是針對課時(shí)相對多一些的《電工技術(shù)(A)》設置有暫態(tài)分析、工業(yè)企業(yè)供電及安全用電這些模塊，以及交叉模塊中有些內容的深入要求。實(shí)驗內容的設置有基礎能力和理論驗證內容，有綜合性應用內容，有任務(wù)性設計性?xún)热�，其中學(xué)生也可根據自身能力從一個(gè)實(shí)驗大項中選擇不同層次要求的內容進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗項目方面的設置也有交叉和不同的要求。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)驗訓練掌握基本儀器儀表的使用，具備基本實(shí)驗數據的正確處理方法，具備實(shí)驗方法、實(shí)驗步驟的設計能力，以及合格實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)這些基本的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中形成相應的教學(xué)文件有：教學(xué)大綱、教案、講義、課件等。教材方面的建設，選用國家規劃教材和參考書(shū)，自編符合本校教學(xué)實(shí)驗設施和實(shí)驗目的的實(shí)驗指導書(shū)。
二、教學(xué)方法的探討
2.1教學(xué)方法的實(shí)施是保證達到教學(xué)效果的手段。在《電工技術(shù)》課程教學(xué)中，通過(guò)講授、習題課、課堂討論這些常規教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的綜合運用，實(shí)施以教師為主導，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習能力。在課程教學(xué)前，提出問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)預習、聽(tīng)課、查閱資料、作業(yè)演算，以及實(shí)驗，通過(guò)完成這些學(xué)習環(huán)節消除依賴(lài)心理，激發(fā)學(xué)生的自信心，調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而提高學(xué)習能力和實(shí)踐能力。譬如在直流電路的學(xué)習中，參考方向的概念很重要，如何啟發(fā)學(xué)生體會(huì )到這一概念的重要性和在計算中的實(shí)際運用呢?各種定理、分析方法在計算中是以公式體現出來(lái)的，參考方向是否相關(guān)聯(lián)公式中的正負號不一樣;而求解出來(lái)的電量也是一個(gè)代數量;只有結合參考方向才能確定電量的實(shí)際方向;這些結論可以通過(guò)一個(gè)實(shí)用電路的演算讓學(xué)生去體會(huì )出參考方向這一概念的重要性和應用，最終使學(xué)生摒棄中學(xué)在解題過(guò)程中先判斷電量實(shí)際方向再進(jìn)行求解的習慣。
2.2在講授各知識模塊時(shí)，推陳出新，找出各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。比如講授正弦交流電路時(shí)，引入復數表示正弦電量后再定義一個(gè)阻抗，對比直流電路元件的伏安關(guān)系，得出歐姆定律的相量式，再由此舉一反三，得出電路定律、解題方法在正弦交流電路與直流電路應用的異同，本質(zhì)區別在哪兒，學(xué)生學(xué)習起來(lái)事半功倍，學(xué)習效率高，也易于理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)科的應用性，理論聯(lián)系實(shí)際，多舉一些與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的實(shí)例講授概念性的理論，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如講授一些特殊電路現象，電路的短路狀態(tài)，這種現象又有哪些危害和可利用的時(shí)候，比如電焊機就是利用短路來(lái)工作的。
2.3正反實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生結合實(shí)例既掌握了原理還學(xué)會(huì )辯證地看待事物和分析事物，學(xué)會(huì )善于思考，解決實(shí)際問(wèn)題。很多習題源于實(shí)踐和生活，通過(guò)習題課我們只要選擇和引導得當，體會(huì )到學(xué)科在生活生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際應用，從中找到學(xué)習的樂(lè )趣。在教學(xué)過(guò)程中還要兼顧后續相關(guān)課程的銜接，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習本基礎課程的必要性。由于本課程信息量大，課時(shí)少，通過(guò)學(xué)生自學(xué)能力的培養，一些信息和知識可以借助多媒體和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢讓學(xué)生自主地獲得，要及時(shí)關(guān)注本學(xué)科新技術(shù)的發(fā)展并及時(shí)將這些信息提供給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后能及時(shí)掌握最新的工程技術(shù)，運用所學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
三、師資隊伍建設與后備人才的培養
該課程共有四位老師承擔教學(xué)任務(wù)另外還有一位后備教師。其中副高職稱(chēng)3人，講師2人，年齡構成老中青成梯隊分布，課程組教師年齡和職稱(chēng)構成較合理。對于新教師新上課和老教師上新課，學(xué)校有制度規定，采取“聽(tīng)課—試講—講課”的考核模式來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。在授課過(guò)程中，課程組教師、系部領(lǐng)導以及學(xué)校教學(xué)督導組專(zhuān)家隨機聽(tīng)課并隨時(shí)與授課教師交流，對于教學(xué)內容的把握，教學(xué)進(jìn)度的制定，教案、講義以及實(shí)驗內容的編寫(xiě)和制定新老教師作為一個(gè)團體共同討論制定，這樣有利于新教師盡早融入正常的教學(xué)當中，同時(shí)也發(fā)揮年輕人觀(guān)念新、知識新的特點(diǎn)，使課程師資隊伍建設有保證有活力有未來(lái)。
四、實(shí)驗室與校外實(shí)習基地建設
4.1《電工技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，本課程的大部分內容與工程問(wèn)題聯(lián)系較廣，因此實(shí)驗教學(xué)是本課程教學(xué)中一個(gè)十分重要的部分，對實(shí)驗教學(xué)學(xué)時(shí)的設置應不少于總學(xué)時(shí)的25%。目前我校已建有兩個(gè)電工實(shí)驗室，該實(shí)驗室安全系數較高，易于維護和管理，能滿(mǎn)足驗證性實(shí)驗和部分設計性和綜合性實(shí)驗內容的要求。對于實(shí)驗內容的設置，我們目前采取的是針對實(shí)驗設備設定基礎性、設計性和綜合性三大類(lèi)實(shí)驗項目，針對不同層次的學(xué)生每個(gè)實(shí)驗項目對學(xué)生要求也不完全相同。目前存在的問(wèn)題是課時(shí)少，實(shí)驗設備還不夠完善，引入資金購置不同類(lèi)型適合不同專(zhuān)業(yè)的有關(guān)自動(dòng)控制的典型設備，讓學(xué)生在低年級就能接觸到本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的現代先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設備，更有利于學(xué)生走出學(xué)校后更好地適應工作要求。
4.2為了更好地培養學(xué)生的創(chuàng )造性，還應該設立開(kāi)放性創(chuàng )新實(shí)驗室，開(kāi)發(fā)開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)平臺，從時(shí)間、空間、內容上全方位進(jìn)行開(kāi)放，但是這也給實(shí)驗教師和實(shí)驗管理人員增加工作時(shí)間和工作壓力，還需要協(xié)調實(shí)驗場(chǎng)地、實(shí)驗設備和實(shí)驗器材，對于這些困難我們可采取階段性逐步推進(jìn)克服和實(shí)施，首先協(xié)調場(chǎng)地和設備，先進(jìn)行階段性的開(kāi)放，時(shí)機成熟再實(shí)行全方位全時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗課可使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強理論聯(lián)系實(shí)際和獨立工作、合作工作能力的培養，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，增強創(chuàng )造能力，學(xué)會(huì )自己走路。辦好教育也是一個(gè)社會(huì )的責任，我們還應該發(fā)揮企業(yè)的設備資源和培養作用，與企業(yè)合作簽訂教學(xué)實(shí)踐協(xié)議，建立實(shí)踐教學(xué)基地，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的能力和獨立工作的能力，增強實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生畢業(yè)后參加工作的社會(huì )適應能力。
五、學(xué)生創(chuàng )新能力與學(xué)風(fēng)建設
5.1教學(xué)當中學(xué)生是主體，在教學(xué)過(guò)程中充分體現以學(xué)生為主體，培養學(xué)生綜合素質(zhì)樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，才能達到教學(xué)目標�，F階段學(xué)生具有如下的特點(diǎn)：由于高校擴招，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數較多，學(xué)生的管理模式基本上是以輔導員為主，學(xué)生的自主空間較大;由于網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達，學(xué)生獲取信息的渠道較多也較易，學(xué)生易于沉溺網(wǎng)絡(luò )信息而難以專(zhuān)心于課程學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習興趣難度較大;學(xué)生個(gè)性較強，做事考慮問(wèn)題自主性強而不易于接受家長(cháng)和教師的觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中要圍繞學(xué)生為主體，教學(xué)內容、教學(xué)方法要有利于培養學(xué)生學(xué)習興趣調動(dòng)學(xué)習主動(dòng)性培養學(xué)生創(chuàng )新能力和應用能力。
5.2培養學(xué)習興趣，首先重視第一堂課的導引，要引入現實(shí)生活中的應用介紹課程內容，讓學(xué)生切身體會(huì )到課程的學(xué)習是與生活緊密聯(lián)系在一起的，課程的學(xué)習是學(xué)有所用的，自然而然地潛移默化地培養學(xué)習的興趣，在以后的課程學(xué)習中，也要注意選用實(shí)用的例題講授理論，聯(lián)系實(shí)際，使理論與實(shí)際不脫離。采用多種形式的教學(xué)方法，比如輔導、答疑、習題課、討論課，甚至可以開(kāi)辦講座、開(kāi)放實(shí)驗室、成立課外興趣制作小組等等形式，教師利用課堂時(shí)間介紹課程的關(guān)鍵點(diǎn)和系統性知識，課后通過(guò)各種形式的作業(yè)、上機及實(shí)驗使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際深入的學(xué)習，使學(xué)生養成主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)習積極性，養成良好的學(xué)風(fēng)。
六、結束語(yǔ)
課程建設涉及教育教學(xué)觀(guān)念、人才培養模式和目標、課程體系與教學(xué)內容、辦學(xué)條件，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度。課程建設規劃必須合理、可行，課程負責人應該能夠帶領(lǐng)課程組成員開(kāi)展課程建設工作，有效組織任課教師分工合作，確�！峨姽ぜ夹g(shù)》課程建設各項工作達到本科合格課程要求。教書(shū)育人，重在育人，只要我們致力于以人為本，善于吸取國內外好的教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)設置課程內容體系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索實(shí)驗教學(xué)模式，就能不斷提高教學(xué)能力，使學(xué)生掌握基本知識和基本技能，掌握學(xué)習方法，培養應用創(chuàng )新能力，使我們的《電工技術(shù)》課程教學(xué)滿(mǎn)足應用型人才的培養需要。
參考文獻：
[1]王強.電工學(xué)教學(xué)內容教學(xué)方法的改革實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2004，26(3)：110-113.
[2]林健.面向“卓越工程師”培養的課程體系和教學(xué)內容改革[J].高等工程教育研究，2011，(5).
[3]陸晶晶.電工電子教學(xué)改革的探討[J].中外教育研究，2008，(12).
【電工技術(shù)實(shí)訓與技能鑒定結合】相關(guān)文章：
關(guān)于開(kāi)展電工技能實(shí)訓的探索與實(shí)踐09-03
高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓及技能鑒09-26
關(guān)于電工實(shí)訓教學(xué)的思考與實(shí)踐09-24
電子電拖電子技能實(shí)訓探析09-26
電工實(shí)訓課程中的安全教育論文08-03
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)結合計算機實(shí)訓系統分析論文08-04
機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作實(shí)訓教學(xué)模式論文07-18
實(shí)訓論文致謝詞07-15
臨床實(shí)訓兒科臨床論文09-24