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關(guān)于95后大一新生日常教育管理工作探究的論文
摘 要：作為進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)階段，大一年級是大學(xué)生學(xué)習和生活的基礎和關(guān)鍵期，而如今95后已經(jīng)成為大學(xué)校園里的主力軍和新生力量，他們身上鮮明的特點(diǎn)及共性問(wèn)題對輔導員老師的日常管理工作提出了新的要求。如何針對95后大一新生的特點(diǎn)及存在問(wèn)題，有效做好學(xué)生日常管理教育工作，幫助學(xué)生盡快適應大學(xué)學(xué)習和生活，關(guān)系到學(xué)生能否順利完成大學(xué)學(xué)習，更影響到學(xué)生一生的成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：95后 大一新生 管理教育
一、95后大一新生的共性問(wèn)題
95后大一新生群體特點(diǎn)：1. 適應能力較差，調整時(shí)間周期長(cháng)，學(xué)生辨別是非的能力較低。2.學(xué)風(fēng)方面學(xué)生普遍缺少學(xué)習主動(dòng)性，大學(xué)學(xué)習環(huán)境較為寬松，學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力和長(cháng)遠規劃。 3. 學(xué)生心理健康問(wèn)題日益加劇，學(xué)生心理脆弱，心理問(wèn)題學(xué)生人數日益增多。4.學(xué)生自我意識較強，過(guò)于關(guān)注自身利益，對班級事務(wù)和集體活動(dòng)態(tài)度較冷漠。
二、針對95后大一新生的工作思路和方法探究：
面向新的學(xué)生群體，管理教育工作首先要立足學(xué)生需求，將管理育人和服務(wù)育人相結合；第二應規范學(xué)生管理機制，構建“班風(fēng)-學(xué)風(fēng)-舍風(fēng)”共管體系；此外，可以依托學(xué)院心理健康平臺，以心換心，“觸動(dòng)”問(wèn)題學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理健康；最后，搭建學(xué)生自我管理平臺，發(fā)揮學(xué)生主體功能。具體工作辦法及建議：輔導員應熟悉學(xué)生情況，重視談心工作，幫助學(xué)生順利過(guò)渡適應期；“情、理”結合，用耐心和真誠，通過(guò)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一言一行讓學(xué)生真切感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)。
1.立足學(xué)生需求，將管理育人和服務(wù)育人相結合。在日常開(kāi)展工作時(shí)，始終堅持“以學(xué)生為本”的宗旨，熟悉、掌握學(xué)生情況，了解學(xué)生實(shí)際需求及困難，努力為學(xué)生排憂(yōu)解難，從思想上和日常管理上真正關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，以解決好學(xué)生在學(xué)習、生活、實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題為著(zhù)力點(diǎn)。以筆者所在學(xué)院為例，學(xué)院針對大一新生，在迎新期間設計并發(fā)放《新生入學(xué)指南》、《父母一起上大學(xué)》宣傳冊，幫助學(xué)生和家長(cháng)初步了解學(xué)院相關(guān)情況以及大學(xué)學(xué)習、生活的特點(diǎn)，通過(guò)家校聯(lián)合共同教育引導學(xué)生成長(cháng)成才；同時(shí)利用新生入學(xué)教育、深入學(xué)生宿舍、與學(xué)生談話(huà)等形式“找問(wèn)題、找原因”，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予幫助和指導。定期召開(kāi)班委例會(huì )、座談會(huì )，調研摸底班級、個(gè)人存在的困難和矛盾，及時(shí)解決。利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò )平臺拓寬與學(xué)生的交流渠道，做好有問(wèn)必答，并推送分享正能量新聞、信息，做好學(xué)生的正向引導。及時(shí)建立貧困學(xué)生電子檔案庫，對家庭困難學(xué)生進(jìn)行摸底調查，找學(xué)生談話(huà)，鼓勵他們奮斗自強，克服自卑心理，并加強感恩教育。
2.規范學(xué)生管理機制，構建“班風(fēng)-學(xué)風(fēng)-舍風(fēng)”共管體系，構建“班風(fēng)-舍風(fēng)”雙軌體系共促學(xué)風(fēng)。針對學(xué)生出現的學(xué)風(fēng)差、班級凝聚力不足等情況，構建“班風(fēng)-學(xué)風(fēng)-舍風(fēng)”共管體系，利用班級學(xué)生干部帶班風(fēng)，宿舍舍長(cháng)帶舍風(fēng)，雙軌并抓共促學(xué)風(fēng)。具體可以通過(guò)制定學(xué)風(fēng)考勤管理制度，增加晚自習及晨讀，明確班委及宿舍舍長(cháng)責任制等具體措施，督促學(xué)生養成良好學(xué)習習慣，端正學(xué)習態(tài)度。由于舍長(cháng)在以往的安全、學(xué)風(fēng)工作中都發(fā)揮了不容小覷的作用，因此應充分調動(dòng)宿舍舍長(cháng)工作積極性，以保證其在關(guān)鍵時(shí)刻能及時(shí)將情況匯報給輔導員，在一定程度上對不安全事件隱患起到了消減作用。設置學(xué)生班主任助理，從相關(guān)專(zhuān)業(yè)高年級學(xué)生黨員中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔任班主任助理，發(fā)揮朋輩力量和榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生間的交流，提供更實(shí)際有效的幫助。
3.依托二級學(xué)院心理健康平臺， “觸動(dòng)”問(wèn)題學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理健康。重視新生心理健康普測結果，了解其家庭情況、成長(cháng)環(huán)境、過(guò)往經(jīng)歷及入校后適應情況，給予針對性的輔導和建議，并及時(shí)建立檔案。針對年級各個(gè)班級學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展系列團體輔導，提早發(fā)現心理問(wèn)題學(xué)生，做到早發(fā)現，早預防，早干涉。此外，對于問(wèn)題學(xué)生，利用后期談心，挖掘問(wèn)題學(xué)生行為背后的影響因素。只有輔導員真正做到以情動(dòng)人，以理服人，以真誠和關(guān)心贏(yíng)得學(xué)生信任，才能觸動(dòng)學(xué)生心靈，實(shí)現自助和他助的良好效果。
4.搭建學(xué)生自我管理平臺，發(fā)揮學(xué)生主體功能。輔導員老師應充分發(fā)揮學(xué)生主體功能，為學(xué)生創(chuàng )造自我管理、自我服務(wù)的空間；鼓勵學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)和班級特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)、成立相應的學(xué)生組織，二級學(xué)院應積極為學(xué)生搭建自我管理平臺，例如專(zhuān)業(yè)成長(cháng)營(yíng)等，并由輔導員進(jìn)行相應的指導和監督。讓學(xué)生有事可做，有空間發(fā)揮，增強集體榮譽(yù)感，達到育人的最佳效果和目標。
參考文獻：
[1]陳向凡.基于“95后”大學(xué)生特點(diǎn)的輔導員工作新思路探究[J].文教資料，2014（24）：97-98.
[2]“95后”陳瑋，大學(xué)生思想政治教育中日常管理的實(shí)效性探究[J].文教資料，2011（10）：215-216.
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