理工科大學(xué)生人文素養現狀分析論文

　　【摘要】人文素養包括人文知識和人文精神，對于理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)人文素養也是一項不可或缺的技能。大學(xué)生人文素養能力的提升是當代高校教育目標之一。人文素質(zhì)教育對于當代理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)在其成長(cháng)的歷程中有著(zhù)跨時(shí)代的意義。而在現實(shí)中推行人文素養教育在理工科高等院校中并沒(méi)有那么順利。為改善這一現狀，應深度分析其原因，了解其根本，重視人文素養教育，推進(jìn)大學(xué)教育教學(xué)體質(zhì)進(jìn)行改革。

　　【關(guān)鍵詞】人文素養；理工科大學(xué)生

　　一、人文素養的含義

　　人文素養從相對意義上來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人在生活、學(xué)習等各方面精神品格的體現。人文素養包括：具備充足的人文知識，了解先進(jìn)的人文思想，遵循優(yōu)良的人文精神。其中，人文精神是人文素養的核心。人文素養與社會(huì )環(huán)境密不可分，二者相輔相成，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。人文素質(zhì)的養成與自然學(xué)科、人文學(xué)科、社會(huì )學(xué)科的發(fā)展息息相關(guān)，表現為高素質(zhì)人才所具有的品質(zhì)和涵養。人文素養不僅僅局限于對人文知識學(xué)習的好壞，還包括心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人文精神、人文思想等方面的共同發(fā)展。人文素養更著(zhù)重突出人的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，強調為人處事的原則，同時(shí)涵蓋了對國家，對民族的熱愛(ài)和了解，領(lǐng)悟民族精神，崇仰民族文化，關(guān)注人的內心世界和精神引導。人文素養越高，就越能夠清楚的認識自我、認識他人，從自我精神和認識兩方面的做到獨立，這樣才不會(huì )在繁雜的世間迷失自我。只有人文素養達到了一定高度，才能夠以主人翁的姿態(tài)去認識世界，看待社會(huì )，才能以自己的觀(guān)點(diǎn)去評價(jià)其他事物�？偨Y不同學(xué)者對人文素養的理解，將人文素養定義為:指人類(lèi)為獲取自身的精神、物質(zhì)需要，追求自由和發(fā)展，學(xué)習人文知識，踐行人文理念，培養人文精神，并將其運用于實(shí)踐，使自身的觀(guān)念、能力、氣質(zhì)和修養得以提升。

　　二、理工科大學(xué)生人文素養的現狀

　　從整體上來(lái)看，大學(xué)生作為未來(lái)國家的棟梁，是當今社會(huì )最具有活力、最具有思想，最易接受新鮮事物的青年群體，大多數理工科大學(xué)生在具有扎實(shí)的理工科專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還積極發(fā)展文化素養和思想道德修養并具備一定的人文學(xué)科常識。但是，由于各種自身條件的內外約束、周?chē)�環(huán)境的限制以及學(xué)校教育思想和課程體系的制約，還有相當一部分理工科大學(xué)生在人文素養教育方面存在嚴重的缺陷與不足，對人文素養內涵理解不深，對人文素養重要性認識不足。據調查結果表明，理工科大學(xué)生在人文知識學(xué)習方面不夠重視和關(guān)注。針對這一現狀，現對長(cháng)春工程學(xué)院圖書(shū)館關(guān)于人文社科類(lèi)書(shū)刊借閱情況進(jìn)行了統計，人文社科類(lèi)書(shū)籍借閱度遠不如專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，有絕大多數的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有借閱過(guò)人文社科類(lèi)書(shū)籍。

　　三、理工科大學(xué)生人文素養教育中存在的不足

　�。ㄒ唬┤宋闹�識淡薄，人文修養欠缺，對人文素養的內涵缺乏了解

　　目前，對于理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)人文素養這一觀(guān)念沒(méi)有形成相應的理論系統。又過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)，看重其功利性和實(shí)用性，部分理工科大學(xué)生對于人文課程的學(xué)習不太重視，導致人文科學(xué)知識的匱乏。許多學(xué)生對于哲學(xué)，歷史等文學(xué)性課程的基礎知識毫無(wú)了解，尤其在對我國優(yōu)秀的傳統民族文化上知之不多。理工科大學(xué)生若不重視人文素養教育，必將給自己帶來(lái)不便。

　�。ǘ�）個(gè)人文明素養和道德修養欠缺

　　文明素養要符合時(shí)代要求，集科學(xué)性，先進(jìn)性，主流性為一體。調查顯示，面對未來(lái)大學(xué)生的就業(yè)壓力，許多理工科大學(xué)生只埋頭于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和科學(xué)技術(shù)的鉆研，而無(wú)心培養個(gè)人的文明修養與道德素質(zhì)等基本的文明素養。所以有的大學(xué)生不學(xué)法、不懂法、不知法，因而法律意識淡薄，致使違法違紀事件時(shí)有發(fā)生。

　�。ㄈ�）藝術(shù)理論修養欠缺

　　藝術(shù)修養作為人文素養的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑和內容。對于培養大學(xué)生健康的審美情趣與較高的藝術(shù)修養，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念以及增強人文素質(zhì)等，都具有十分重要的作用。在大學(xué)生的生活學(xué)習中有著(zhù)不可或缺的意義。大學(xué)生只顧著(zhù)埋頭于學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能缺乏對藝術(shù)理論的學(xué)習和思考，以及對人生真諦和社會(huì )發(fā)展規律進(jìn)行精深的體察與領(lǐng)悟。

　�。ㄋ模┤宋膶�(shí)踐活動(dòng)少，能力缺乏鍛煉

　　作為學(xué)校，應積極鼓勵人文實(shí)踐活動(dòng)的舉行。多一次活動(dòng)就意味著(zhù)多一份收獲，同時(shí)它也是鍛煉學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的有效方式�？蓪�(shí)際上學(xué)校舉辦的人文實(shí)踐活動(dòng)是有限的，形式單一且參與度小，不能讓廣大的同學(xué)參與其中。沒(méi)有足夠的人文社科類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)作為支撐，同學(xué)們就無(wú)法把理論與實(shí)踐相結合起來(lái)。

　�。ㄎ澹┤狈ο嚓P(guān)體制的支持

　　人文素養教育雖然作為素質(zhì)教育的一種，但在理工科院校中得不到重視，同時(shí)也缺乏內外部相關(guān)體制的支持。沒(méi)有穩定的文件給予支持，加上理工科學(xué)生的不重視，開(kāi)展人文素養教育往往都只停留在紙上談兵，甚至更多的是走形式主義，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。因此，如何讓人文素養教育在理工科院校中有一個(gè)清晰的認識，積極推進(jìn)并實(shí)施人文素養教育改革，已成為理工科院校在教學(xué)方式上所面臨的刻不容緩的任務(wù)。高校在重視培育專(zhuān)業(yè)技能型人才的同時(shí)，還要大力加強人文素養教育，努力培養出具有綜合實(shí)力的21世紀高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

　　[1]袁振國主編.素質(zhì)教育政策支持系統研究[M].濟南:山東教育出版社,2004.

　　[2]王英杰等主編.2005:中國教育發(fā)展報告——高等教育的發(fā)展、問(wèn)題與對策[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2005.

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