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班級管理工作之我之見(jiàn)的論文
在一個(gè)學(xué)校中，班級是學(xué)校里的最基本的教學(xué)單位，建設好一個(gè)班級對于維持學(xué)校的正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，起到相當重要的作用，因而作為一個(gè)班級引領(lǐng)者的班主任更是起著(zhù)舉足輕重的作用。那么，作為作為一名班主任，如何將班級管理好呢？以下是我的主要做法，希望能和你一起分享。
一、耐心，系統地應付煩瑣的班務(wù)
班主任要應付的工作十分煩瑣，包括抄寫(xiě)名單，各類(lèi)學(xué)生記錄卡，核對各類(lèi)表格，收錢(qián)等，不勝枚舉。處理這些事務(wù)，最重要的是要有耐心，有系統。作為班主任，有些事情不會(huì )因為煩就不用做的，所以保持耐心是關(guān)鍵，有耐心就能有系統地處理這些事務(wù)，因而我把學(xué)生的請假條及其他資料歸檔，以便翻查，準備好一本處理班級事務(wù)用的記事本，記下當天須處理的事務(wù)及各項工作限期。此外，快速清理手頭上的工作，不積壓。當然還可以找學(xué)生一起處理，這樣既可以使自己和學(xué)生接觸，又可以減輕自己的工作負擔，從而達到工作和培養兩相成的效果。
二、上好第一堂班會(huì )課，讓學(xué)生明白角色的轉換，以教師的人格魅力感化學(xué)生
上好第一堂班會(huì )課至關(guān)重要，俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”七年級的新生剛從小學(xué)開(kāi)放式管理教育轉入到中學(xué)生的封閉式管理教育，吃穿住行由父母包辦轉變到獨立完成，自己的事情真正的藥自己做。那么中學(xué)新生班主任就是他們學(xué)會(huì )獨立生活，自主管理和自覺(jué)學(xué)習的引路人，班主任的正確引導舉足輕重。這堂班會(huì )課，班主任要讓學(xué)生明白自己的人生將進(jìn)入一個(gè)新的階段，將開(kāi)始另外一種不同的生活，另外，還要讓學(xué)生了解教師和學(xué)校的一些基本情況，我是這么做的：大膽向學(xué)生推薦自我，介紹自己的工作成績(jì)、已取得的各種榮譽(yù)；組織學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規范管理條例》，大家共同擬出新班規公約，用制度管人，規范學(xué)生們的言行舉止；把學(xué)校的布局、生活設施、課程要求、時(shí)間安排、科任老師情況一一告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數，打有準備之仗，盡快適應中學(xué)生活。第一次的成功接觸，將關(guān)系到以后班主任對學(xué)生的影響力。
三、形成合力，發(fā)揮小助手作用，強化班級凝聚力，培養良好班風(fēng)
著(zhù)名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。確實(shí)，在班級管理上，培養良好的班風(fēng)尤為重要，只有良好的集體風(fēng)風(fēng)氣，才有積極向上的班風(fēng)。一個(gè)積極進(jìn)取的班級面必將對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著(zhù)巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用；而要建設一個(gè)積極向上的集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大凝聚力和班團干的組織作用為后盾。
1．樹(shù)立班級榜樣，借此增強班級凝聚力。
榜樣的力量是無(wú)窮的，因此開(kāi)學(xué)之初，我便利用新生軍訓和開(kāi)學(xué)典禮為契機，在班級樹(shù)立一批學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、思想品德高尚的學(xué)生為班級的榜樣，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生“比、學(xué)、敢、幫、超”的勁頭，班干同學(xué)要身先士卒，處處起模范帶頭作用，有監督和幫助同學(xué)的責任，這些都在無(wú)形中增強了班級凝聚力。
此外，教師也是影響學(xué)生最積極的因素，班主任往往是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會(huì )不知不覺(jué)被感染，因而我凡事講道理，關(guān)心學(xué)生，接納他們的一些缺點(diǎn)，以自己的人格力量來(lái)輻射到整個(gè)班級，發(fā)揮巨大的感染力，使學(xué)生打破同學(xué)間小圈子的對立，領(lǐng)略到群體生活的樂(lè )趣，為班級建設起到積極的主導作用�？梢哉f(shuō)班主任關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生就等于管理成功一半。班主任良好的生緣對學(xué)生產(chǎn)生人際吸引形成愛(ài)的氛圍，從而不斷加強班級凝聚力。
2．培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活、衛生習慣，促進(jìn)班風(fēng)班貌全面發(fā)展。
班級中，有些學(xué)生是家里的寵兒，因此在某些方面表現得比較自私和冷漠，做事總是隨心所欲，只是希望別人想到他們，而他們很少想別人。為此，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行集體主義觀(guān)念教育，使學(xué)生懂得班級是一個(gè)大集體，是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都應該為這個(gè)大家庭出一份力。我要求學(xué)生無(wú)論什么情況下都要注意自己的言行，要為班級爭光，去掉“獨行”的不良習慣，真正融入班級這個(gè)大家庭。我認為一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的的班集體一定要有凝聚力、吸引力，一定會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)良好的習慣養成的環(huán)境氛圍。我的做法是：教育學(xué)生每天回到教室后走好三步曲：（1）復習當天的功課；（2）完成老師布置的作業(yè)；（3）預習明天的新課。不少學(xué)生學(xué)習跟不上的原因就是學(xué)習習慣不好，如上課注意力不集中，不會(huì )做筆記，怕回答問(wèn)題，作業(yè)照抄或不做。為了讓學(xué)生培養正確的學(xué)習習慣，我一方面在學(xué)生中宣講養成正確習慣的重要性，給學(xué)生樹(shù)立榜樣；一方面和科任老師一起努力矯正學(xué)生不良的學(xué)習習慣。同時(shí)注意培養學(xué)生良好的生活習慣和衛生習慣，囑咐學(xué)生按時(shí)用餐，不挑食，勤洗衣物，垃圾放到指定的地方。只有學(xué)習、生活、衛生習慣都做好了，班級凝聚力才會(huì )逐漸增強。學(xué)生從身邊的小事做起，才能真正有積極向上的活力。
四、以平常心對待學(xué)生，做到“勤、善、樂(lè )”
班主任需做嚴厲的老師，更需做寬容的老師。而寬容之根本就是能用平常之心對待所有的學(xué)生。只有保持平常心，才能真正對所有的學(xué)生付出更多的關(guān)心。所以作為一名班主任，首先絕對不能夠偏心。一方面不能偏愛(ài)班內的某些學(xué)生，否則會(huì )影響其他學(xué)生對班主任的信任；另一方面不能偏愛(ài)別的班級，更不應該把自己的學(xué)生和別班的學(xué)生比較，否則會(huì )失去學(xué)生的支持。其次不能灰心。不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都會(huì )有思想波動(dòng)，優(yōu)生的可能只是一些思想上的小問(wèn)題，但后進(jìn)生的問(wèn)題往往就比較多，不是一兩次談話(huà)就能解決的，有時(shí)候見(jiàn)了家長(cháng)都無(wú)法解決問(wèn)題。面對學(xué)生的種種問(wèn)題，作為班主任不但不能灰心，而且還要發(fā)揮自己的忍耐精神，穩定情緒，接納他們的缺點(diǎn)。我作為一個(gè)班級的管理者，從來(lái)不用先入為主的的觀(guān)念看待學(xué)生，對所有的學(xué)生都是一視同仁，用家長(cháng)式的關(guān)懷，用朋友式相處換來(lái)了班級的融洽。而且在班級管理中更是發(fā)揮了“勤”、“善”、“樂(lè )”的做法，取得了不錯的成效�！扒凇�，即勤到，勤教，也就是勤花時(shí)間去與學(xué)生接觸，去了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通，勤抓學(xué)生的思想工作，給予適當的指導�！吧啤本褪恰吧平獭�，學(xué)生個(gè)性不同，所用的教育方法不同，所以作為班主任就要善于發(fā)現問(wèn)題，善于用不同的方法教育學(xué)生�！皹�(lè )”就是“樂(lè )教”，樂(lè )于教育學(xué)生，特別是對后進(jìn)生，用自己的真心關(guān)懷和他們相處，盡量發(fā)掘他們他們優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，多給他們鼓勵，終于得到了他們的信任和支持。
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生就像成長(cháng)中的小樹(shù)，不僅需要土壤、水和陽(yáng)光，還需要園丁的不斷修剪之后才能成為棟梁之才。由于學(xué)生的發(fā)展性差異和個(gè)性差異，要求班主任在班級教育活動(dòng)中爭取有差別的教育方法，不同的方法教育不同的人。平時(shí)工作中注意細節及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從小事、小問(wèn)題、小的環(huán)節抓起，由淺入深地對學(xué)生實(shí)施教育。班主任作為學(xué)生可以信任的成年人，扮演著(zhù)亦師亦友的角色，啟發(fā)學(xué)生對生活和社會(huì )的認識，讓他們學(xué)習做一個(gè)豐富和成熟的人。因而班主任工作是一項具有挑戰性的工作，雖然不同的教師有不同的作風(fēng)，但只要肯花時(shí)間就一定會(huì )有收獲。
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