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護理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)踐的教學(xué)管理論文
一、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識技能講座，擴展學(xué)生的視野
我們可以邀請國內護理方面的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行護理專(zhuān)業(yè)的知識技能講座，拓展學(xué)生的視野，講座的目的是讓學(xué)生能夠將學(xué)到的理論與臨床的工作結合起來(lái)。專(zhuān)家對操作技能講解的過(guò)程，也是學(xué)生對學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識再次進(jìn)行內化的一個(gè)過(guò)程，學(xué)�？梢越M織大學(xué)生在講座后，按照專(zhuān)家學(xué)者的理論進(jìn)行實(shí)習，并注意做好前后的對比工作。進(jìn)行對比的目的是讓我們更好明白新技能對于臨床護理的重要性。
二、強化學(xué)生自主學(xué)習的教育理念
教與學(xué)是互相促進(jìn)的，共同發(fā)展的。教師在對學(xué)生的教育過(guò)程中要注重對學(xué)生進(jìn)行引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新性。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習，轉化為自覺(jué)的一種動(dòng)力。
三、注重對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)
為了更好的提高護理本科生的綜合素質(zhì)，很有必要對護理本科生進(jìn)行綜合評價(jià)，評價(jià)的方面主要包括：基礎護理技術(shù)、工作的能力與態(tài)度、護理病歷的書(shū)寫(xiě)等。在進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)，要由主考老師指定1例患者，由護理小組現場(chǎng)進(jìn)行護理評估，提出對病人進(jìn)行護理的方案，并且還要按照病人的病情酌情修改護理方案，并且指定護士進(jìn)行現場(chǎng)護理模擬操作，最后由護理小組全體人員寫(xiě)好護理病歷，主考教師要對學(xué)生申明護理的連貫性與系統性。尤其對護理病歷的書(shū)寫(xiě)，要求在一個(gè)小時(shí)內完成。通過(guò)對護理本科生的綜合能力考核，是讓他們真正認識到護理工作并非是發(fā)藥與打針，而是綜合能力的一種體現。
四、更新觀(guān)念，優(yōu)化課程結構、創(chuàng )新教學(xué)模式
護理教學(xué)與臨床實(shí)踐是不能同步實(shí)現的，這主要是因為護理本科教育課程設置中并沒(méi)有強調護理實(shí)踐，導致護理教學(xué)出現了滯后性，這不利于護理科學(xué)的發(fā)展，所以說(shuō)護理學(xué)科中的實(shí)踐環(huán)節必須得到充分的重視，還要將新的護理技能與方法運用到護理教學(xué)當中去。護理學(xué)科對實(shí)踐要求很高，因此護理課程的結構要突出護理實(shí)踐環(huán)節，對護理教學(xué)的課程計劃，根據學(xué)生實(shí)踐的需要進(jìn)行適當的調整，充分重視起來(lái)。另外，我們還要從現代護理學(xué)的理論出發(fā)，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，能夠讓學(xué)生早日走出教室，盡早接觸護理。所以，在大學(xué)的一二年級要強化基礎護理知識的學(xué)習，利用暑假這段時(shí)間給學(xué)生提供更多的實(shí)習機會(huì )。大學(xué)三年級的學(xué)生，要注重能夠讓大學(xué)生在內科和外科都有足夠的護理實(shí)習時(shí)間，將護理的操作技術(shù)在實(shí)習中得到提高。在學(xué)生實(shí)習的過(guò)程之中，不僅要注重學(xué)生基礎護理技術(shù)的考察，還要讓大學(xué)生學(xué)習好護士應該具備的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德。護理實(shí)踐能夠提高學(xué)生與病人溝通能力、臨床觀(guān)察能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。
五、在技能教學(xué)過(guò)程中培養護理人員的團隊協(xié)作意識
操作技能的培養是需要師生之間共同完成的，教師與學(xué)生在操作技能的演練過(guò)程中擔任不同的角色。通過(guò)教師對相關(guān)技能的展示能讓對護理的技術(shù)進(jìn)行規范，保證學(xué)生基礎操作能力。在學(xué)生分組實(shí)習的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮本人的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生充分認識到護理工作是一個(gè)團體的工作，需要人與人之間的合作。這種團隊協(xié)作精神能夠讓小組內的各成員之間互相學(xué)習，共同進(jìn)步，也為以后在實(shí)際工作當中護理人員與醫生之間的密切配合打下堅實(shí)的基礎。
六、重視學(xué)生的實(shí)習
以往的護理實(shí)踐都是在大學(xué)的實(shí)驗室中進(jìn)行的，并沒(méi)有在醫院進(jìn)行實(shí)習，這使得很多學(xué)生沒(méi)有病人與醫院這一概念。還有傳統的實(shí)習過(guò)程中帶隊教師往往采用照本宣科的方式對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，并沒(méi)有讓學(xué)生參加實(shí)踐，所以我們需要重視學(xué)生的實(shí)習，讓更多學(xué)生到醫院當中實(shí)習，并且教師在實(shí)習過(guò)程中要改進(jìn)帶隊方法，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際的操作技能。高等教育的重要階段是進(jìn)行臨床實(shí)踐，也是護理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )的開(kāi)始，實(shí)習教學(xué)在護理當中有重要的作用，不但能讓學(xué)生的職業(yè)技能得到提高，還能對學(xué)生的職業(yè)道德等方面產(chǎn)生一定的影響。護理學(xué)科作為一門(mén)強調應用性的學(xué)科，必須加強臨床的實(shí)踐能力，這也使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識能夠和實(shí)踐進(jìn)行有效結合，提高護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，推動(dòng)護理學(xué)繼續向前發(fā)展。
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