- 相關(guān)推薦
論素質(zhì)教育下的歷史教學(xué)
首先，就其特征來(lái)講，歷史學(xué)科是對過(guò)去所發(fā)生的事情的了解和認識。歷史基礎知識不僅包括具體的歷史事實(shí)，而且也包括歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)還包括豐富的思想政治教育內容。這些都具有借鑒作用和教化功能，從而具有社會(huì )意義和現實(shí)意義。
其次，歷史教育有著(zhù)明確的價(jià)值觀(guān)念，即加強對學(xué)生的能力培養。概括地說(shuō)包括兩大類(lèi)：第一類(lèi)是培養學(xué)生具備運用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)去分析問(wèn)題的能力;第二類(lèi)是指那些普遍性的能力，如觀(guān)察能力、閱讀能力、記憶能力、想象能力和思維能力等�？傊�，學(xué)習歷史是提高人生質(zhì)量、提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。學(xué)好歷史，對生活和工作都有積極的意義。
一、在歷史課的教學(xué)之中引導高中學(xué)
生理解和認識歷史，積極發(fā)揮歷史的教育功能歷史是一門(mén)社會(huì )性極強的人文學(xué)科。我們認識歷史并不是對歷史的簡(jiǎn)單重復，而是要以史為鑒、經(jīng)世致用，積極發(fā)揮歷史教學(xué)的教育功能，為社會(huì )和人類(lèi)服務(wù)。具體說(shuō)來(lái)，歷史教育的功用，大致可以分為以下幾類(lèi)：
1.對個(gè)人而言，增進(jìn)知識，促進(jìn)思考，提高人文素養，培養健全人格;幫助學(xué)生提高自我認識，引導學(xué)生以史為鑒，聯(lián)系現實(shí)，豐富人生。
2.對一個(gè)民族而言，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，增強民族意識，經(jīng)世致用，服務(wù)于社會(huì )和國家。
3.對人類(lèi)文明而言，汲取前人的經(jīng)驗與教訓，傳承歷史，延續文明，培養擁有全球意識的“地球公民”，造福人類(lèi)。作為歷史教師，在素質(zhì)教育中，就一定要轉變心態(tài)和角色。轉變其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是“洗心革面”。“洗心”，就是確立新的教學(xué)理念;“革面”，就是代之以新的面貌，塑造新的“自我”，實(shí)現教師角色的根本轉變，由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、引導者、組織者、合作者、反思者。
二、在歷史教學(xué)之中，站在素質(zhì)角度，引導學(xué)生反思歷史、提高素質(zhì)
“認識高于—切。”作為歷史教師，要在教學(xué)中引導學(xué)生深入認識，深入分析，樹(shù)立自己的歷史素質(zhì)觀(guān)。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，而應該是思想的升華，使學(xué)生在歷史學(xué)習中掌握歷史唯物主義基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，進(jìn)而培養科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，深化對愛(ài)國主義、集體主義的認識。在素質(zhì)教育中，知識、能力和素質(zhì)是處于不同層次，又相輔相成的。知識是基礎，能力是在掌握知識的基礎上經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓練形成的，而素質(zhì)則是在二者的培養過(guò)程中經(jīng)過(guò)升華和內化而形成的一種相對穩定的良好品質(zhì)。因此，能力培養是整個(gè)素質(zhì)教育系統的關(guān)鍵。歷史教學(xué)對學(xué)生的能力培養應該是多方面的，應著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀能力、歸納總結能力、對比分析能力、歷史運用能力和以史為鑒的反思能力等。教師自身素質(zhì)則直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。因此，歷史教師必須轉變教育觀(guān)念，拓寬知識視野，完善知識結構，提高教學(xué)能力，全面提高自身的素質(zhì)，以適應素質(zhì)教育的需要。
綜上所論，我們在高中歷史課的教學(xué)之中，要引導學(xué)生正確認識素質(zhì)教育，積極開(kāi)展高中歷史素質(zhì)教育。我們要充分利用歷史課中的歷史因素教育學(xué)生，提高學(xué)生的歷史素質(zhì)。這里，筆者要作—番強調：我們要增強學(xué)生的歷史素質(zhì)，除了應重視歷史內容以外，還應該在歷史課中積極開(kāi)設第二課堂，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，擴大歷史視野，提高歷史素質(zhì)。歷史課學(xué)習的主渠道固然在學(xué)校課堂里，但是不少歷史知識、歷史觀(guān)點(diǎn)在學(xué)校課堂里是學(xué)習不到的，只有在第二課堂里才能真正學(xué)習到。在歷史課的第二課堂里，我們可以開(kāi)展以下這些有益的活動(dòng)：
1.組織學(xué)生收看中央電視臺《百家講壇》的歷史講座，并結合歷史課的內容，師生之間開(kāi)展座談?dòng)懻�，以促使學(xué)生豐富歷史知識，培養科學(xué)歷史觀(guān)。
2.可以組織學(xué)生擴大歷史知識的閱讀量。比如，可以組織歷史讀書(shū)會(huì )，向高中生推薦歷史書(shū)報，擴大歷史閱讀量，促使學(xué)生在擴大閱讀量中豐富自己的歷史知識。當然，歷史第二課堂的活動(dòng)應該內容豐富、形式多樣，但必須因勢利導，加強指導。
【論素質(zhì)教育下的歷史教學(xué)】相關(guān)文章：
論新課程理念下的初三英語(yǔ)復習與素質(zhì)教育03-19
淺析素質(zhì)教育下的英語(yǔ)教學(xué)11-24
論隱形課程下的大學(xué)音樂(lè )素質(zhì)教育課程開(kāi)發(fā)論文11-18
論自私（下）03-07
淺探素質(zhì)教育下的英語(yǔ)教學(xué)03-21