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高中歷史教學(xué)問(wèn)題導教法分析論文
一、課前提問(wèn)復習（5分鐘左右）
1.請簡(jiǎn)述：分封制實(shí)行的目的、對象和作用。2.請簡(jiǎn)述宗法制的核心特點(diǎn)及影響。
二、新課
1.課件展示。問(wèn)題一：秦陵兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，如此浩大工程的成功興修主要得益于什么？問(wèn)題二：蘇洵在《六國論》中說(shuō)：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦�！碧K洵對六國滅亡和秦的統一的認識有何不足之處？問(wèn)題三：導游介紹古城西安民俗時(shí)說(shuō)：古代本地男子都自稱(chēng)為朕，后來(lái)秦始皇下令不許民間男子用此稱(chēng)呼，只有他自己才可以自稱(chēng)為朕。這個(gè)稱(chēng)謂的變化從本質(zhì)上反映了什么？問(wèn)題四：（教材P10學(xué)思之窗）秦始皇為什么對丞相車(chē)騎的多少如此在意？這則小故事反映了什么問(wèn)題？問(wèn)題五：《漢書(shū)地理志》言：“秦并兼四海，以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封，分天下為郡縣�！边@表明秦朝實(shí)行郡縣制的主要目的是什么？2.學(xué)生課堂查閱教材、相關(guān)資料，分析、探究討論（20分鐘左右）。3.學(xué)生答題、老師評判和答疑解難（10分鐘左右）。4.課件展示疑難參考答案（5分鐘左右）。
三、課堂練習（鞏固提高）（10分鐘左右）
選擇題（請將正確的答案代號選入題后括號里）。1.秦王嬴政統一全國后，定“皇帝”名號，自稱(chēng)“朕”，命令稱(chēng)“制”或“詔”，印稱(chēng)“璽”。這說(shuō)明嬴政（%%）。A.歌頌戰爭功績(jì)%%%B.追求皇權至上C.統一國家法度%%%D.實(shí)行先代禮制2.翻閱《漢書(shū)百官公卿表》，對以下兩幅圖片上官職的記載，你從中能夠看到的句子是（%%）。A.圖一：“御史大夫，秦官，銀印青綬，掌武事”B.圖一：“丞相，秦官，金印紫綬，為百官之長(cháng)”C.圖二：“太尉，秦官，金印紫綬，掌武事”D.圖二：“太尉，秦官，銀印紫綬，掌副丞相”3.某教師在對秦朝歷史進(jìn)行講述時(shí)，展示兩張與秦朝歷史相關(guān)的郵票，引發(fā)了學(xué)生的熱議，他們紛紛就郵票的內容發(fā)表自己的評論，其中明顯不正確的是（%%）。A.中央集權政治具有強大的威力B.秦王朝統治下的人民負擔沉重C.古代勞動(dòng)人民具有卓越的智慧D.秦代經(jīng)濟呈現全面繁榮的局面4.秦時(shí)實(shí)行郡縣兩級行政制度。福建地域上主要有閩中郡，當時(shí)福州屬閩中郡管轄，根據所學(xué)知識判斷下列說(shuō)法錯誤的是（%%）。A.當時(shí)郡守的職位由中央任命，不可以世襲B.郡守是閩中郡最高的行政長(cháng)官C.閩中郡郡守無(wú)權任免轄區內的縣令D.福州是閩中郡郡守的封地5.王夫之說(shuō)：“郡縣之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢之所趨，豈非理而能然哉�！边@表明，郡縣制的出現及其推行（%%）。①有利于消除由分封割據而帶來(lái)的隱患；②便于皇帝能夠直接控制地方的行政制度；③成為中國兩千多年封建專(zhuān)制統治的組成部分④自秦以來(lái)中央在與地方分權的斗爭中始終處于絕對上風(fēng)。A.①②③%%%B.①③④%%%C.①②④%%%D.②③④6.當前，中國多個(gè)省份進(jìn)行了“省直管縣”試點(diǎn)�，F在的省縣制最早應追溯到古代的郡縣制。下列關(guān)于郡縣制的表述，正確的有（%%）。①郡縣制最早是在秦朝統一全國后開(kāi)始實(shí)施的；②郡縣官吏由中央任免，不能世襲；③郡的最高長(cháng)官稱(chēng)郡守；④是一種中央垂直管理地方的形式。A.①②③④%%%B.①③%%%C.②④%%%D.①③④7.宗元在《封建論》中評價(jià)秦始皇廢封建，行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也……公天下之端自秦始�！笨たh制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現在（%%）。A.百姓不再是封君的屬民%%%B.更有利于皇帝集權C.制度法令的統一%%%D.依據才干政績(jì)任免官柳吏8.易中天在《帝國的終結》中寫(xiě)道：“秦，雖死猶存，它亡得悲壯�！睆奈拿魇酚^(guān)的角度看“秦，雖死猶存”主要是指（%%）。A.統一度量衡、貨幣%%%B.統一全國文字C.在中央建立三公九卿制D.統一國家和建立中央集權制9.一位西方學(xué)者評論秦始皇：“建立了絕對的專(zhuān)制制度，這一制度以個(gè)人親信為基礎，而不考慮世系和教育�！睆娜祟�(lèi)政治文明發(fā)展的角度看，這一政治轉向的積極意義主要在于（%%）。A.從貴族政治向官僚政治轉變B.從井田制向小農經(jīng)濟轉變C.從分權政治向專(zhuān)制政治轉變D.從軍功政治向文治政治轉變
四、課后作業(yè)布置：預習“從漢至元政治制度的演變”
這種教學(xué)模式突出優(yōu)點(diǎn)如下。1.整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生處于積極主動(dòng)學(xué)習之中———閱讀教材、資料，積極思索、探究，請求同學(xué)、老師幫助……大部分時(shí)間是學(xué)生活動(dòng)，教師的作用是解疑、評判，杜絕了以往教師一言堂講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課。這種教學(xué)模式，體現了啟發(fā)式教學(xué)，符合新課改理念。2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生是在不斷地解決老師所設置的每一個(gè)疑問(wèn)，每當解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )增加一份成就感，從而不斷增加好奇心和求知欲，提高學(xué)習興趣。3.這種教學(xué)模式，老師有充足的時(shí)間，注意全班同學(xué)，督促每一位同學(xué)認真學(xué)習，照顧每一位同學(xué)的學(xué)習。4.這種教學(xué)模式適應范圍廣。只要不是特難的知識，均可運用這一教學(xué)模式。5.運用該模式教學(xué)，教學(xué)效果好。我校地理、化學(xué)等多門(mén)學(xué)科都相繼運用這種模式教學(xué)，深受老師、學(xué)生的好評。
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