- 相關(guān)推薦
研究性學(xué)習在職業(yè)院校歷史教學(xué)中的實(shí)施探討論文
歷史教學(xué)大綱要求“要注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運用學(xué)習歷史和認識歷史的基本方法，增強學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力”，即在歷史學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習。為便于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習的實(shí)施，大綱在最后還附有“研究性學(xué)習課題參考題目”，并說(shuō)明“教師和學(xué)生可根據實(shí)際情況，擬定更具體的研習題目，并確定研習的方式�！�
職業(yè)院校歷史研究性學(xué)習，是職業(yè)院校歷史課程與教學(xué)改革的重大突破，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，具有重要意義。
一、在職業(yè)院校歷史教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習的目的
職業(yè)院校歷史學(xué)科的研究性學(xué)習，是指學(xué)生在歷史教師的指導下，從歷史學(xué)習和社會(huì )現實(shí)生活中選擇并確定自己感興趣的研究專(zhuān)題，以自主性和探究性學(xué)習為基礎，通過(guò)個(gè)人與他人合作的方式進(jìn)行學(xué)習的一種模式。教育的目標是使受教育者素質(zhì)有所提高，歷史學(xué)科可以通過(guò)研究性學(xué)習，在培養學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)三方面發(fā)揮重要作用。
1.提高學(xué)生的文化素質(zhì)
人類(lèi)創(chuàng )造的全部文化，包括物質(zhì)的和精神的，都蘊涵于歷史知識之中。歷史教學(xué)中的文化素質(zhì)，包括互相連接的三個(gè)方面內容：基本的歷史知識、形成歷史知識的方法和技能、用歷史意識考察社會(huì )和認識社會(huì )現象的能力。研究性學(xué)習的評價(jià)與傳統學(xué)科教學(xué)評價(jià)有很大差異，傳統學(xué)科教學(xué)評價(jià)的主要特點(diǎn)是重結果、輕過(guò)程；研究性學(xué)習更多的是關(guān)注研究活動(dòng)的過(guò)程，強調學(xué)習內容的豐富性和研究方法的多樣化，以及學(xué)生搜集、分析、歸納、整理材料的過(guò)程。歷史學(xué)科的綜合性特征，要求歷史課研究性學(xué)習必須立足于歷史學(xué)科與其他相關(guān)人文社會(huì )學(xué)科的綜合，淡化學(xué)科體系，圍繞研究的問(wèn)題，組織多層面和跨學(xué)科的知識內容，以利于知識的融會(huì )貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題。只能記住七零八碎的一大堆歷史知識，卻不能掌握拓展和應用方法的學(xué)生，是不能算是有歷史文化素養的。把歷史知識割裂成碎片的題海戰術(shù)，用短期突擊去死記硬背成堆歷史知識的方法，不能稱(chēng)為科學(xué)的歷史學(xué)習方法。
2.提高學(xué)生道德素質(zhì)
在歷史教學(xué)中，中華民族的倫理道德遺產(chǎn)取之不盡、用之不竭，這是其他的任何學(xué)科都無(wú)法與之相比的。研習歷史，一是為人生，二是為社會(huì )。歷史本身就是一部處世為人的教科書(shū)，歷史教學(xué)中道德素質(zhì)內容幾乎無(wú)所不包。在歷史教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習，探索社會(huì )發(fā)展的規律，通過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程，能使學(xué)生認清社會(huì )發(fā)展的規律，做一個(gè)順應歷史潮流的人。通過(guò)學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐和調查研究，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確處理人與社會(huì )的關(guān)系；學(xué)會(huì )如何對待社會(huì )政治、社會(huì )經(jīng)濟和社會(huì )環(huán)境，并與之和諧相處；學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步。歷史教學(xué)的研究性學(xué)習就是要督促學(xué)生去關(guān)心國家和社會(huì )上的大事，強調理論與科學(xué)、與社會(huì )生活實(shí)際相聯(lián)系，如法治觀(guān)念的加強、環(huán)保意識的提高等都涉及到倫理道德問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)中的研究性學(xué)習，最終激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自尊心、自豪感，逐步形成積極的人生觀(guān)。
3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)
在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行認真、扎實(shí)的探究，養成求嚴、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神，培養自己不怕吃苦、勇于克服困難的堅強意志和品格。通過(guò)課題研究，學(xué)生在挫折與成功中得到了鍛煉。合作意識和交際能力是現代人必須具備的基本素質(zhì)，但在以往的課堂教學(xué)中，培養學(xué)生這兩種能力的機會(huì )不多，而研究性學(xué)習則提供了一個(gè)有利于人際溝通與合作的良好空間，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流信息、分享大家研究的成果，培養和發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神，這為學(xué)生今后走向社會(huì )奠定了良好的基礎。
二、職業(yè)院校歷史課研究性學(xué)習的特點(diǎn)
1.綜合性
歷史學(xué)科本身就是一門(mén)綜合性較強的人文社會(huì )科學(xué)，要具有豐富的社會(huì )科學(xué)素養，自然離不開(kāi)歷史知識，即使是研習自然科學(xué)，也得從歷史中去尋求依據。歷史是一團活火，誰(shuí)都可從它那里引取火種。歷史學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，要求職校歷史課研究性學(xué)習中，必須立足于歷史學(xué)科與其他相關(guān)人文社會(huì )學(xué)科的綜合，圍繞研究的問(wèn)題，組織多層面和跨學(xué)科的知識內容。
2.開(kāi)放性
職業(yè)院校歷史研究性學(xué)習，內容應具有較大的開(kāi)放性。學(xué)生可以廣泛地選擇學(xué)習內容，及時(shí)汲取最新信息，用已有的知識去自主發(fā)現新的知識，立足于研究、解決學(xué)生所關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題。研究的內容既可以是新興學(xué)科，也可以是傳統學(xué)科；既可以是自然科學(xué)，也可以是人文社會(huì )科學(xué)；既可以偏重于社會(huì )實(shí)踐，也可以是偏重于文獻研究或思辨的。歷史課教學(xué)應打破傳統的課堂教學(xué)時(shí)空觀(guān)，創(chuàng )建開(kāi)放式的育人環(huán)境，引導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)歷史文明，關(guān)注歷史與現實(shí)的溝通，以適應開(kāi)放性社會(huì )的發(fā)展趨勢。
3.實(shí)踐性
歷史學(xué)習離不開(kāi)與社會(huì )實(shí)踐的有機結合。歷史教學(xué)中通過(guò)研究性學(xué)習，給學(xué)生提供了實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生親自參與探究、調查、討論、搜集資料和處理信息，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，而且提高了其實(shí)踐能力。
三、職業(yè)院校歷史教學(xué)研究性學(xué)習的基本方法
1.比較法
歷史教學(xué)大綱體現的精神是古代史為近現代史服務(wù)、外國史為中國史服務(wù)，充分體現了歷史的借鑒作用。而借鑒的主要方法就是通過(guò)比較，通過(guò)古代與近現代、世界與中國的重大事件、著(zhù)名人物的比較，才能使學(xué)生最終把握人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的本質(zhì)。在歷史學(xué)科研究性學(xué)習中，教師應善于培養學(xué)生的設想能力和探究問(wèn)題的能力。
2.綜合法
歷史學(xué)科本身就是一門(mén)綜合性較強的人文社會(huì )科學(xué)，研究性學(xué)習要求學(xué)生能融會(huì )貫通，將同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化相聯(lián)系，在互為因果中去考察歷史的演進(jìn)和變化。
四、研究性學(xué)習中應注意的問(wèn)題
1.部分教師思想觀(guān)念不適應研究性學(xué)習的需要
有的歷史教師認為研究性學(xué)習會(huì )影響學(xué)習，難以適應角色變換，教師的探究意識和創(chuàng )新精神難以發(fā)揮。
2.社會(huì )和家長(cháng)對研究性學(xué)習應有正確的認識
雖然研究性學(xué)習對學(xué)生的能力和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展都有很大的作用，但是這種學(xué)習方式和學(xué)習結果卻很難被社會(huì )和家長(cháng)所接受，他們認為孩子沒(méi)有必要這樣學(xué)習。
3.課題內容選擇切忌偏大，應結合本地實(shí)際
研究性學(xué)習是學(xué)生以解決問(wèn)題為核心的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，它需要培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。無(wú)論選擇何種課題，切忌課題內容偏大，應注重學(xué)生已有的知識能力基礎，貼近學(xué)生生活的實(shí)踐，使學(xué)生有較大的思考和活動(dòng)的空間；切忌課題價(jià)值取向偏重，過(guò)重則中學(xué)生不易把握和操作。
歷史學(xué)習的社會(huì )功能是“以史為鑒”“古為今用”。職業(yè)院校歷史研究性學(xué)習應結合本地實(shí)際，將所學(xué)的知識用于實(shí)踐，學(xué)有所成，學(xué)有所用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也有助于提升學(xué)生學(xué)習歷史的積極性。歷史課的綜合性特點(diǎn)有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新精神。廣大教師應努力調動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習的熱情和積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，培養出更多的優(yōu)秀人才。
【研究性學(xué)習在職業(yè)院校歷史教學(xué)中的實(shí)施探討論文】相關(guān)文章：
淺析高職歷史教學(xué)中的研究性學(xué)習論文08-10
研究性學(xué)習在生物教學(xué)中的實(shí)施分析論文08-19
生物課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習的思考論文09-03
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中“研究性學(xué)習”的實(shí)施策略10-12
研究性學(xué)習在生物教學(xué)中的實(shí)施分析09-13
研究性學(xué)習在高中地理教學(xué)中的應用論文06-12
鄉土歷史在歷史教學(xué)中的作用論文09-21