武漢大學(xué)的歷史建筑研究分析的論文

　　摘要:武漢地處長(cháng)江沿岸，由于“九省通衢”的優(yōu)越地理條件，自漢口開(kāi)埠以來(lái)，西方文化的大量涌入，對武漢的生產(chǎn)生活都有著(zhù)滲透式的影響。洋務(wù)運動(dòng)興起，武漢開(kāi)始廣辦學(xué)堂，教育建筑開(kāi)始較快的發(fā)展。而其中歷史悠久、底蘊深厚的武漢大學(xué)可以說(shuō)是中國教育建筑的驕傲。然而如今教育事業(yè)的不斷飛速發(fā)展，校園中的歷史建筑群也與現代化的教育建筑間的矛盾開(kāi)始逐漸激烈。校園里歷史建筑所體現的歷史價(jià)值、文化價(jià)值或是功能性都是值得我們所探討的。對歷史的建筑的保存應該避免傳統的博物館式的保存，如何對歷史建筑活化再利用，是我們值得深究的。武漢大學(xué)的歷史建筑有著(zhù)悠久的歷史與文化內涵，其特有的建筑特征對當今的教育建筑有著(zhù)舉足輕重的影響。如今國內的歷史建筑保護還在起步階段，我們需怎樣對其活化再利用是我們迫切需要深思的問(wèn)題。本文通過(guò)對武漢大學(xué)歷史建筑群的研究，將法深入探尋其歷史建筑，并對往后歷史建筑的保護與發(fā)展做出展望。

　　關(guān)鍵詞:武漢大學(xué);歷史建筑;保護

　　1研究背景

　　如今我國的經(jīng)濟建設的快速發(fā)展、社會(huì )生活環(huán)境的變更以及校園范圍的擴張。然而許多校園土地的開(kāi)發(fā)，讓許多有著(zhù)歷史傳統文化特色的校園建筑遭到破壞和損毀。歷史建筑的消失由于推土機式的破壞，終會(huì )使珍貴的歷史遺留文化和建筑藝術(shù)越來(lái)越少甚至消失。等到其快消失的時(shí)候再想著(zhù)保護，怕是為時(shí)已晚。1982年中國正式頒布了《中華人民共和國文物保護法》，這才使保護歷史建筑變得有法可依。對我們擁有的珍貴歷史文化遺產(chǎn)建筑進(jìn)行保護與研究，不僅能推動(dòng)我們現代人的生產(chǎn)生活的向前發(fā)展同時(shí)也能提高我們的文化內涵。

　　2武漢大學(xué)歷史建筑風(fēng)格

　　武漢大學(xué)的歷史建筑可以說(shuō)得上是中國教育建筑的“一絕”，從此可以看得出作為美國人的武漢大學(xué)歷史建筑的設計師凱爾斯，對中國古典宮殿建筑的如魔般的著(zhù)迷。武漢大學(xué)總體風(fēng)格為中國宮殿殿堂式建筑，建筑群主色調是綠色、藍色、黃色、灰色和紅色。圖書(shū)館建筑面積六千多平方米，建于1933年，漢協(xié)盛營(yíng)造廠(chǎng)承建，宮殿式建筑，正中八角樓塔頂，正中間為大閱覽室，臺基，石階，石廊等，都有驚喜的雕刻圖案和花式。東側文學(xué)院建于1930年，西側的法學(xué)院建于1936年，建筑樣式是完全相同的。高4層，同樣是單檐歇山頂。武漢大學(xué)工學(xué)院，1934年建，六和公司建造，主樓四角重檐頂，由多層石階向上進(jìn)入主入口，正立面為方框玻璃結構。理學(xué)院，于1930年由漢協(xié)盛營(yíng)造廠(chǎng)營(yíng)造。主樓頂的塔樓是多角基座的拜占庭式半球頂，內設下陷式階梯大教室。兩側有配樓，一側是化學(xué)樓，一側是物理樓，歇山連脊式，中間相互有石質(zhì)走廊相通，立面墻上開(kāi)大窗，窗框是用細的柱條縱橫相間，有著(zhù)現代感和古典風(fēng)格的結合。

　　3藝術(shù)價(jià)值

　　武漢大學(xué)的歷史建筑就如同中國宮殿，對中國教育建筑有著(zhù)里程碑式的意義，其實(shí)大量的歷史建筑其實(shí)就是中西方文化碰撞產(chǎn)生出的佳作。武漢大學(xué)的歷史建筑包含了中國歷史悠久傳統化的建筑思想，在規劃是建立了武漢大學(xué)的建筑群，這是武漢大學(xué)歷史建筑的特有精髓。武漢大學(xué)的歷史建筑有著(zhù)變化豐富，形式多樣的特點(diǎn)，在看適嚴謹的布局中各個(gè)建筑又有著(zhù)其各自不同的特點(diǎn)，但在不同的格局中又能找到其互通整體的規劃。在建造建筑的時(shí)候，遵循了其獨特的地理特征，巧妙的與自然相結合。因為其地處珞珈山，建筑體系注重自然因山就勢，設計的時(shí)候運用了大量的“天平地不平”的方法。使建筑的體系和自然風(fēng)景相結合，這是武漢大學(xué)的歷史建筑群的整體布局在最初建筑時(shí)就一直堅持的原則。其建筑運用了當時(shí)西方的現金技術(shù)，建筑單體宏大，色彩豐富是武漢大學(xué)獨特的藝術(shù)風(fēng)格。西方建筑特點(diǎn)如同雕塑一般，講究其個(gè)體獨立性。中國歷史建筑特點(diǎn)講究其群落性。武漢大學(xué)的歷史建筑既有中國的群落特點(diǎn)，又有西方的單體宏大的特點(diǎn)。

　　4校園歷史建筑的未來(lái)活化再利用展望

　　當下校園教育建筑規劃與發(fā)展已由原來(lái)局部片面性的規劃，逐漸轉變?yōu)榫哂邢到y整體性的規劃。近年來(lái)校園改革的重要要求為:校園物質(zhì)環(huán)境的現代化、人性化、學(xué)習性、開(kāi)放性和安全性。只有在現在的發(fā)展趨勢中，建立規劃育人為本的文化校園，是原有的歷史建筑在保留的同時(shí)不被現代化的需求所淘汰。4．1教育的核心需追求以人為本的宗旨。建設一個(gè)具有人性化的現代性的校園建筑使我們首要需要考慮的核心。人性化的校園建筑規劃，從教育哲學(xué)的理念出發(fā)，及教育性的功能設計，可從整體規劃和細部設計方面，來(lái)看其發(fā)展趨勢。4．2如今教育形式的多樣化使教育建筑的規劃理念也趨于多元化。主要是授課類(lèi)別的多樣化和不同教學(xué)法的運用，以及彈性化與生活化空間需求的影響。在教學(xué)空間的需求方面，由于教育上“多元性活動(dòng)型態(tài)”的發(fā)展，使得校園建筑的空間規劃日趨多樣而復雜。4．3開(kāi)放、彈性化的校園建筑也是現今社會(huì )所需求的。彈性化的校園建筑規劃，就學(xué)校的空校園言，應使其成為:(1)具擴展性的空間;(2)具可變換性的空間;(3)具可轉換性的空間;(4)有順應性的空間，此項注意技術(shù)上的進(jìn)步設計、可移動(dòng)的分隔墻、建材，以及空調、采光、家具和儲藏單位等，和空間變更需求之配合同等重要。這些彈性化的校園設施，在未來(lái)的校園建筑規劃的趨勢上，仍將持續發(fā)展。

　　5結語(yǔ)

　　本文研究分別從對武漢大學(xué)教育歷史建筑的歷史了解，其歷史建筑的設計認知、以及歷史建筑的活化再利用對教育建筑的未來(lái)展望這三個(gè)方面展開(kāi)研究，為了校園的可持續發(fā)展，為了校園歷史脈絡(luò )的保存，對于校園歷史建筑必須走保存并再利用的道路，而不是推土機式的重建發(fā)展也不是古董博物館式的全部保存。通過(guò)對武漢大學(xué)歷史建筑的研究，了解了校園建筑的發(fā)展，以及總結前人對校園建筑的功能需求、人文需求等，從而更好的去規劃校園建筑的未來(lái)發(fā)展。

　　參考文獻:

　�。�1］《中國建筑史》梁思成著(zhù)百花文藝出版社．2007

　�。�2］《營(yíng)造法式》解讀潘谷西何建中著(zhù)東南大學(xué)出版社．2005

　�。�3］《中國古建筑二十講》樓慶西著(zhù)生活．讀書(shū)．新知三聯(lián)書(shū)店．2003

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