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初中歷史教學(xué)中活躍課堂的策略論文
【摘要】：隨著(zhù)新課標改革的不斷推進(jìn)，作為引導學(xué)生認識社會(huì )發(fā)展的初中歷史學(xué)科，由于需要經(jīng)濟、整治、文化等各個(gè)方面的大量信息接收，在教學(xué)中難免出現應付了事的情況。如何根據新課標的要求，把學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與教學(xué)目標有效地結合起來(lái)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用？筆者從10多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中出發(fā)，探析初中歷史教學(xué)中活躍課堂的策略。
【關(guān)鍵詞】：初中歷史；教學(xué)；活躍；策略
歷史學(xué)科擔負著(zhù)重要的歷史使命。歷史教學(xué)在向學(xué)生介紹人類(lèi)一切文明成果的同時(shí)，也要培養學(xué)生科學(xué)合理的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。然而，如何在一種輕松愉悅的情境中向學(xué)生展示歷史的魅力呢？讓歷史課堂變得更活躍，就要求我們一線(xiàn)教師積極創(chuàng )新，改進(jìn)教學(xué)授課方式，分析學(xué)生實(shí)際情況制造輕松的教學(xué)氣氛。讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生才是學(xué)生掌握好歷史這門(mén)學(xué)科的有效途徑。
1、尊重學(xué)生，搭建平臺
課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常忽略的一環(huán)是，要充分尊重學(xué)生的情感和人格，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生。每個(gè)人，尤其是處于成長(cháng)期的中學(xué)生，內心深處都是渴望得到尊重的。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)發(fā)言，甚至到講臺上講解，給學(xué)生創(chuàng )造輕松的學(xué)習體驗環(huán)境。教師應當認真傾聽(tīng)學(xué)生的討論，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的見(jiàn)解和想法不責備不苛求，努力建設和諧融洽的課堂氛圍，以贊許的眼光來(lái)搭建學(xué)生課堂學(xué)習的良好平臺。
2、改變觀(guān)念，激活課堂
千萬(wàn)不要讓課堂成為一言堂。在新課標要求中，課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應當是課堂真正的主人，而教師作為課堂的參與引導者，應當成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。因此，在課堂教學(xué)中，老師千萬(wàn)不能一味地說(shuō)，應該給學(xué)生更多的空間來(lái)說(shuō)、讀、寫(xiě)，積極地思考問(wèn)題。千萬(wàn)不要讓課堂成為滿(mǎn)堂問(wèn)。盡管在活躍課堂氣氛方面，提問(wèn)有著(zhù)無(wú)可比擬的功效，可有些教師只是將原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”簡(jiǎn)單變?yōu)椤皾M(mǎn)堂問(wèn)”，整整一堂課的不斷提問(wèn)，讓學(xué)生疲倦得應接不暇，并且大多也只是簡(jiǎn)單地回答“是”或“不是”、“對”或“不對”等，貌似熱鬧的課堂，實(shí)則華而不實(shí)，何談攝取知識與思維鍛煉？千萬(wàn)不要讓課堂成為滿(mǎn)堂看。隨著(zhù)多媒體教學(xué)形象生動(dòng)的歷史再現，不少教師干脆在歷史課上放起了“電影”，把曾經(jīng)的“人灌”變成現在的“機灌”，結果多媒體上熱熱鬧鬧，臺下學(xué)生冷冷清清，這樣喧賓奪主的教學(xué)效果可想而知。課堂教學(xué)中，只有把多媒體中的情景畫(huà)面通過(guò)學(xué)生的興奮神經(jīng)轉化為知識的升華和思維的更新時(shí)，才算得上一次成功的教學(xué)。
3、有序組織，積極參與
讓學(xué)生在課堂真正地活動(dòng)起來(lái)，而不是亂來(lái)，要活動(dòng)的有秩序、有組織、有紀律、有目的。
�。�1）認真設計學(xué)習目標和提綱，是讓學(xué)生積極自學(xué)的重要一環(huán)。盡量在每一堂課前，精心確定學(xué)習目的，設計小黑板提綱，讓學(xué)生自行通讀課本，進(jìn)行自學(xué)預習。
�。�2）劃分學(xué)習小組，給每個(gè)小組確定學(xué)習分節任務(wù)。根據前面的自學(xué)預習提綱，讓學(xué)生全面通讀熟悉課本知識，讓后分成各個(gè)學(xué)習小組，在各個(gè)組長(cháng)的主持帶動(dòng)下，討論交流學(xué)習內容，在交流中總結歸納，完善整理學(xué)習內容。
�。�3）進(jìn)行競賽演示，反饋自學(xué)效果。各學(xué)習小組經(jīng)過(guò)討論交流后，由各小組發(fā)言人展示本組學(xué)習所得，同時(shí)組內成員可以補充發(fā)言，老師在學(xué)生自學(xué)的反饋展示過(guò)程中，適時(shí)地給予肯定和點(diǎn)撥，積極鼓勵，通過(guò)對學(xué)習小組的評價(jià)，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。
�。�4）要適當作好筆記，鞏固好學(xué)習內容。歷史教學(xué)過(guò)程中，涉及到很多地點(diǎn)、人物、時(shí)間等等相關(guān)內容，需要學(xué)生記住大量?jì)热葜R，因此，在課堂學(xué)習理解之外，要適當引導學(xué)生多做筆記，教會(huì )學(xué)生結合學(xué)習提綱和自學(xué)內容，做好完整細致的筆記，在課后通過(guò)筆記進(jìn)行鞏固學(xué)習。
4、調動(dòng)活力，釋放激情
當學(xué)生在課堂中成為一灣“活水”，就能持續不斷地進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師的積極調動(dòng)，才能讓學(xué)生一直保持飽滿(mǎn)活力和充沛激情。
�。�1）調動(dòng)課堂情趣。例如在學(xué)習商朝和西周歷史演繹時(shí)，可以給學(xué)生通講電視劇《商周王朝》的情節，在學(xué)習秦朝歷史時(shí)，利用學(xué)生筆記的間隙，播放《秦始皇》主題歌曲等。
�。�2）積極植入興趣。在歷史的課堂教學(xué)中，要充分利用歷史學(xué)科的獨特趣味性來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如在歷史課中設計這樣一些問(wèn)題:同學(xué)們知道哪些我國神話(huà)傳說(shuō)？同學(xué)們知道的歷史或成語(yǔ)故事有哪些？同學(xué)們最近讀的課外書(shū)籍里面，印象最深內容是什么？我們根據學(xué)生的回答進(jìn)行引導，加強與歷史相關(guān)的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生對歷史科目的學(xué)習興趣。
�。�3）手、腦、口聯(lián)動(dòng)，全方位活躍。通過(guò)解放學(xué)生的手、腦、口來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，一是讓學(xué)生在自學(xué)是勾劃重點(diǎn)、批注疑點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)教學(xué)課題、板書(shū)自學(xué)展示等等，培養學(xué)生自覺(jué)動(dòng)手的習慣和能力；二是解放學(xué)生的口，讓學(xué)生在表達發(fā)言的過(guò)程中掌握知識，鍛煉思維。如學(xué)習小組中的積極討論發(fā)言，辯論問(wèn)題上的積極辯論，講述歷史小故事，等等。三是激發(fā)學(xué)生的腦細胞，讓其充分思考起來(lái)，知其然還要知其所以然，對歷史知識進(jìn)行更深入的認識。
�。�4）進(jìn)行拓展教學(xué)，延伸學(xué)習激情。通過(guò)學(xué)習歷史知識，延伸到現實(shí)的學(xué)習生活中來(lái)，變知識為靈活運用。例如在學(xué)習儒家、道家、法家等各學(xué)派思想后，進(jìn)行開(kāi)展“如何開(kāi)展校園建設”辯論會(huì )，又各派代表分別依托相應學(xué)派思想進(jìn)行闡述校園建設觀(guān)念。通過(guò)延伸開(kāi)展系列活動(dòng)，延展了課堂內容，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強對課本知識的消化吸收，培養學(xué)生的思想和情感。
總而言之，在初中歷史的課堂教學(xué)中，只要做好觀(guān)念轉變，尊重每一個(gè)學(xué)生，適當地調動(dòng)興趣和激發(fā)熱情，這樣學(xué)生才能在歷史課堂中真正地“活”起來(lái)，才能構建一個(gè)寬懷的學(xué)習天地和舞臺，改善歷史學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習。
參考文獻：
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