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高職院校英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)復合型翻譯人才培養思路
從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在人才培養模式上存在的問(wèn)題入手,對課程設置、師資隊伍、教學(xué)內容、實(shí)驗條件、實(shí)踐教學(xué)以及就業(yè)困境等方面進(jìn)行了分析。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：我國國際旅游市場(chǎng)的不斷發(fā)展，國內居民赴國外旅游以及國外到境內旅游的人數逐年上升，因此龐大的國際旅游市場(chǎng)對英語(yǔ)翻譯人才的需求越來(lái)越大，作為培養社會(huì )實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的高職院校，要立足于當前市場(chǎng)人才需求，深化人才培養模式改革，為社會(huì )培養更多的復合型翻譯人才。
關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè);復合型人才
我國旅游市場(chǎng)的國際化進(jìn)程對復合型翻譯人才的需求越來(lái)越大，高職院校作為培養社會(huì )實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的教育場(chǎng)所，要積極依托就業(yè)市場(chǎng)對人才的需求要求，深化英語(yǔ)教學(xué)模式改革，構建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復合型翻譯人才培養模式，實(shí)現旅游管理專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的結合，提高學(xué)生應用英語(yǔ)知識的實(shí)際能力，達到學(xué)以致用的目的。
一、當前旅游管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯人才培養的現狀
結合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要就職于各種酒店、旅行社以及景區等企業(yè)，他們在工作中表現出了過(guò)強的理論知識體系，但是在應用英語(yǔ)知識方面，尤其是翻譯英語(yǔ)能力方面表現的比較欠缺，造成此種現象的主要原因是我國的應用翻譯人才培養模式比較落后：一是英語(yǔ)教學(xué)仍然集中在理論教學(xué)階段。當前高職院校旅游專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)仍然是以理論學(xué)習為主，教師在教學(xué)過(guò)程中按照書(shū)本的知識對學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)式灌溉”，導致學(xué)生沒(méi)有應用英語(yǔ)知識的實(shí)踐能力。二是高職院校的英語(yǔ)教學(xué)缺乏相應的英語(yǔ)應用環(huán)境氛圍。目前英語(yǔ)教學(xué)主要集中在課堂上，學(xué)生與教師之間缺乏溝通，這樣就會(huì )限制英語(yǔ)學(xué)習的自由交流，而且高職院校的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也缺乏對英語(yǔ)翻譯應用的機會(huì )。三是高職院校的英語(yǔ)教材忽視對學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的結合。很多高職院校的英語(yǔ)教材具有同質(zhì)性特點(diǎn)，英語(yǔ)教材的同質(zhì)性特點(diǎn)必然會(huì )導致學(xué)生接觸到的知識不能滿(mǎn)足英語(yǔ)翻譯人才培養模式。
二、構建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復合型翻譯人才培養模式的可行性分析
2.1滿(mǎn)足當前我國旅游市場(chǎng)發(fā)展的要求
當前我國旅游市場(chǎng)出現了快速發(fā)展的趨勢，尤其是國際旅游市場(chǎng)出現了快速增長(cháng)的態(tài)勢，我國公民境外旅游以及國外公民到我國旅游的人數在不斷增加，為此需要大量的既懂旅游管理知識，又懂英語(yǔ)翻譯的復合型人才。而高職院校作為培養社會(huì )實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的主要場(chǎng)所要深化人才培養模式改革，積極構建適應現代旅游業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才隊伍。
2.2提升學(xué)生就業(yè)渠道的重要手段
當前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成本社會(huì )公認的主要問(wèn)題，作為培養社會(huì )實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的教育部門(mén)，一定要從自身教學(xué)方面入手，正確認識當前大學(xué)生就業(yè)難的主要問(wèn)題。高職旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想獲得滿(mǎn)意的就業(yè)崗位，除了要具有扎實(shí)的理論基礎之外，最重要的就是要具有較強的實(shí)踐應用能力，因為就業(yè)崗位對學(xué)生的要求最終要體現在學(xué)生應用相應知識的實(shí)踐能力方面。因此構建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”相結合的人才培養模式是提高學(xué)生英語(yǔ)知識與旅游專(zhuān)業(yè)知識相結合應用能力、提升學(xué)生就業(yè)率的主要手段。
2.3提高高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的必然選擇
面對日益競爭激烈的教育市場(chǎng)，高職院校要想在教育市場(chǎng)中占據穩定的地位，就必須要靠過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量、較高的就業(yè)率獲取穩定的生源。提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并不是簡(jiǎn)單的從教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面入手，而是要實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的結合，具體而言就是在旅游管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要側重對學(xué)生英語(yǔ)翻譯知識與旅游管理知識的融合，在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要融入旅游管理知識，以此強化學(xué)生的旅游管理知識的英語(yǔ)翻譯能力。同時(shí)實(shí)現英語(yǔ)翻譯知識與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)知識的融合也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。筆者在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中發(fā)現學(xué)生的學(xué)習興趣很不高，問(wèn)其原因主要是由于學(xué)生認為自己所學(xué)的英語(yǔ)知識與自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有多大的聯(lián)系性，因此學(xué)生在英語(yǔ)翻譯學(xué)習的過(guò)程中出現了興趣不高的現象，而通過(guò)構建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的人才模式以后學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)必然會(huì )得到大大的提升。
三、“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復合型翻譯人才培養模式的構建對策
構建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復合型英語(yǔ)翻譯人才培養模式就是在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要融入旅游管理專(zhuān)業(yè)知識，強調英語(yǔ)翻譯知識的社會(huì )實(shí)踐應用性，進(jìn)而為社會(huì )培養更多的復合型專(zhuān)業(yè)人才。構建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復合型英語(yǔ)翻譯人才的具體對策是：
3.1實(shí)現英語(yǔ)翻譯教師與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識教師之間的工作銜接，培養“雙技能”型專(zhuān)業(yè)人才
培養“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的英語(yǔ)翻譯人才最主要的就是實(shí)現高職院校英語(yǔ)翻譯教師與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識教師工作的銜接，保障英語(yǔ)翻譯教師既要具有扎實(shí)的英語(yǔ)翻譯理論知識，還要具有一定的旅游管理專(zhuān)業(yè)知識，也就是我們通常所說(shuō)的“雙技能”知識體系。培養高職英語(yǔ)翻譯教師的“雙技能”知識：一是高職院校要定期組織各種教育培訓，為英語(yǔ)翻譯教師與專(zhuān)業(yè)教師工作的銜接提供平臺。首先高職院校要利用“校企合作”平臺為英語(yǔ)教師提供實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)崗位鍛煉的機會(huì )，增強英語(yǔ)翻譯教師了解旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的要求，以此增強英語(yǔ)翻譯教師在教學(xué)中與社會(huì )實(shí)踐崗位要求的結合。其次高職院校要組建由英語(yǔ)翻譯教師與旅游管理專(zhuān)業(yè)教師共同組成的教學(xué)小組，并且設置一名教學(xué)組長(cháng)，負責協(xié)調英語(yǔ)翻譯教學(xué)與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之間的融合，以此實(shí)現他們之間的協(xié)調作業(yè)。最后高職院校要多組織各種教育培訓活動(dòng)，鼓勵英語(yǔ)教師與旅游專(zhuān)業(yè)教師之間進(jìn)行交流與合作，并且就某些問(wèn)題進(jìn)行深層次的合作。二是高職英語(yǔ)翻譯教師要以積極主動(dòng)的態(tài)度在學(xué)習與掌握英語(yǔ)翻譯基礎知識的同時(shí)，與其它專(zhuān)業(yè)教師之間進(jìn)行交流與溝通，以此提高自身的綜合素質(zhì)，保證自己在滿(mǎn)足日常英語(yǔ)理論教學(xué)的同時(shí)能夠掌握更多的旅游專(zhuān)業(yè)管理知識。
3.2深化高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)內容，突出高職特色
一是高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的教材要結合旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位。英語(yǔ)翻譯教材是教師教學(xué)的主要信息來(lái)源，其對教學(xué)模式會(huì )產(chǎn)生重要的影響，因此高職院校要深化英語(yǔ)翻譯教材改革，根據旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選擇合適的英語(yǔ)翻譯教材，改變傳統的單一化的教材模式�；诼糜喂芾韺�(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位要求，高職院校在選擇英語(yǔ)翻譯教材時(shí)要更加突出對旅游專(zhuān)業(yè)方面的知識，高職院校在編制英語(yǔ)翻譯教材時(shí)一定要結合旅游管理專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)。二是加強英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內容創(chuàng )新。英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內容不要局限在傳統的書(shū)本知識，而是應該積極創(chuàng )新教學(xué)內容，注重與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的相聯(lián)系，比如隨著(zhù)我國旅游市場(chǎng)的不斷發(fā)展，一些新的英語(yǔ)詞匯要不斷的融入到英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，同時(shí)根據具體的英語(yǔ)翻譯教學(xué)對象也要采取不同模塊的英語(yǔ)教學(xué)內容體系。
3.3高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)要側重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合
高職教育的本質(zhì)特征決定了高職教學(xué)的手段不要僅僅局限在理論授課模式，而是應該采取實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結合的辦法，并且要積極創(chuàng )新現代教學(xué)手段：一是注重英語(yǔ)翻譯教學(xué)的理論知識與實(shí)踐知識的銜接。英語(yǔ)翻譯教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，但是英語(yǔ)翻譯能力的提升歸根結底還要依賴(lài)于較強的理論知識，因此高職院校要合理優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng )建各種英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)平臺為學(xué)生創(chuàng )造各種英語(yǔ)翻譯氛圍。二是高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)要積極采取各種先進(jìn)的教學(xué)設備，通過(guò)采取先進(jìn)的教學(xué)設備提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果。三是高職院校要為學(xué)生創(chuàng )建英語(yǔ)翻譯教學(xué)與未來(lái)職場(chǎng)相結合的英語(yǔ)翻譯應用氛圍。將英語(yǔ)翻譯知識與學(xué)生未來(lái)的崗位要求相結合，提高學(xué)生應用英語(yǔ)翻譯能力的實(shí)踐能力。
3.4創(chuàng )新英語(yǔ)翻譯教學(xué)考核方式
“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”英語(yǔ)翻譯人才培養模式要求高職院校要創(chuàng )新傳統的英語(yǔ)翻譯考核方式：英語(yǔ)的考核要把專(zhuān)業(yè)基礎知識、技能與英語(yǔ)翻譯知識相結合，即采取筆試+口試的考核方式�？谠嚰醋寣W(xué)生建立合作小組，在小組中抽簽進(jìn)行職場(chǎng)場(chǎng)景模擬對話(huà)，運用行業(yè)英語(yǔ)課程所學(xué)知識進(jìn)行對話(huà)設計，并即興發(fā)揮，既可以考核學(xué)生的學(xué)習成效，又可以培養學(xué)生的創(chuàng )新和應變能力。另外，筆試可分為開(kāi)卷考和閉卷考。開(kāi)卷考就是讓學(xué)生在考試中運用教材內容對試題進(jìn)行解答，這種情況下試題難度要有所提高，增加實(shí)例分析和篇章翻譯等題型，這對學(xué)生的綜合能力考察較為嚴格。在閉卷的情況下用選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題模式對學(xué)生進(jìn)行考核。
參考文獻：
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[3]劉亞琴.高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應用型人才的職業(yè)能力培養[J].創(chuàng )新與創(chuàng )新教育，2011(06).
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