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也談素描科學(xué)訓練方法的建構
【摘 要】素描訓練作為大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，對大學(xué)生繪畫(huà)藝術(shù)水平的提高，具有重要的基礎性作用。搞好素描訓練，首先要提高自己的素描學(xué)習興趣，在老師的正確指導下，運用多種訓練手段，以此提高素描的專(zhuān)業(yè)技能。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；美術(shù)；素描學(xué)習
素描學(xué)習是大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要組成部分。但是不少人認為它是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的造型練習。忽略了素描也是一種藝術(shù)形式、一個(gè)獨立的畫(huà)種。其實(shí)，素描本身就是造型藝術(shù)，具備一切造型藝術(shù)的共同點(diǎn)，也能藝術(shù)地、能動(dòng)的表現自然，揭示自然的本質(zhì)。因此，素描歷來(lái)是被作為“造型的精髓”、“繪畫(huà)的根基”。在長(cháng)期的素描專(zhuān)業(yè)訓練中，搞好素描宜從以下幾個(gè)面進(jìn)行。
1．千方百計調動(dòng)興趣，找到學(xué)習素描的切入點(diǎn)
興趣是最好的老師。在素描訓練過(guò)程中，構圖、形體、結構、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門(mén)課的主要訓練內容。素描這門(mén)課課時(shí)較長(cháng)，易枯燥，需要長(cháng)期的反復訓練。但素描需要自己的人真情實(shí)感的投入，只有真誠的熱愛(ài)，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂進(jìn)而迸發(fā)智慧的光芒。那么如何調動(dòng)自己的學(xué)習興趣呢？首先，欣賞優(yōu)秀作品，特別是西方文藝復興以來(lái)各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過(guò)程中，悟透藝術(shù)精髓－優(yōu)秀的素描作品看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是卻作為經(jīng)典流傳的根本所在，從而加深自己對素描的認識：
藝術(shù)大家的素描往往是為創(chuàng )作服務(wù)的，在生活中有了認識，隨之即興一勾，看起來(lái)雖簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。拉裴爾見(jiàn)到一個(gè)認為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒(méi)有紙，就將其畫(huà)在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛(ài)與細心觀(guān)察、勤奮實(shí)踐的結果。素描藝術(shù)作為一門(mén)獨立的畫(huà)科，體現了畫(huà)家不同的修養、氣質(zhì)。欣賞不同時(shí)期、不同畫(huà)家的作品，沒(méi)有千人一面的現象，好的素描作品都有獨特的個(gè)性風(fēng)格。達。芬奇的縝密細致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開(kāi)朗基羅的強悍以及強烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡(jiǎn)潔及質(zhì)感的表現，凡。高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng )造性等等。這些個(gè)性鮮明畫(huà)家的素描作品，一方面體現了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過(guò)欣賞經(jīng)典，產(chǎn)生了濃厚的興趣，幾乎要躍欲試。其次，虛心向老師學(xué)習，看老師的作品，從而產(chǎn)生興趣，與此同時(shí)，對自己要高要求，要對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，這一點(diǎn)特別重要。心中要有一個(gè)至高的標準，這標準不是限制素描紙的大小、筆的種類(lèi)，而是修養出的純正素質(zhì)。較好的水平和能力，能在自己的作品中體現出來(lái)，這更能激發(fā)自己的素描興趣。
2．虛心求教，感悟精髓，加強訓練
一張畫(huà)是反映作者作畫(huà)時(shí)思維活動(dòng)的過(guò)程、心理活動(dòng)的過(guò)程、道德認識的提高過(guò)程。緊扣這些過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，是學(xué)好繪畫(huà)的關(guān)鍵。在作畫(huà)的訓練中，經(jīng)常不自覺(jué)地用自己固有的思維方法學(xué)習，錯誤、混亂地表現對象，并麻木地進(jìn)行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里呢？其根本原因，就是對對象沒(méi)有整體深入的認識、理解及全面的分析與把握。沒(méi)有對感受到的第一印象進(jìn)行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機械地表現對象。對此問(wèn)題，要虛心向老師學(xué)習，糾正、修改畫(huà)面的方法。由表及里地去正確把握自己的思維方法。比如：當發(fā)現形不準時(shí)，科研向老師求教，談?wù)勛鳟?huà)時(shí)怎么想、怎么看和怎么畫(huà)，回顧作畫(huà)過(guò)程中的每一個(gè)思維環(huán)節，針對問(wèn)題出現的原因，建立起正確的認識方法，以便老師給予相應的微觀(guān)指導，從而學(xué)會(huì )運用正確的方式去學(xué)習，這樣就會(huì )少犯或不犯類(lèi)似的錯誤。
3．多種方法并舉，加強科學(xué)性
素描因素分析法。在素描訓練中遇到的各種因素形體、結構、透視、空間、色調、明暗等基本概念逐一要進(jìn)行認真把握，進(jìn)一步認識到各種因素間相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結構等是物體內部最重要的方面，內在的結構形成了外在的形，形體與結構是不可分割的，是學(xué)習造型的關(guān)鍵，而色調、明暗等因素在我們觀(guān)察物體時(shí)是生動(dòng)的、豐富的，都是人憑直觀(guān)感覺(jué)它們在光的作用下，起到增強形體感、質(zhì)感和空間感的作用。從而在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使之具備思維上的概括能力。
移位、組合學(xué)習法。如改變光源的方向、物體的轉向與移位、平面切割、觸摸物體等，對物象作全方位的觀(guān)察、剖析，從中獲取直觀(guān)感受，以開(kāi)拓原有的思維空間，達到對物象由表及里的全方位的觀(guān)察和理解。物體移位、組合教學(xué)法是打破傳統素描訓練方法的新的手段。傳統的方法是擺好實(shí)物的寫(xiě)生，有著(zhù)或多或少的被動(dòng)因素。教學(xué)中，我們采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學(xué)生在想象中對它們進(jìn)行重新移位組合，運用構圖的形式規律，表達出一定的藝術(shù)情趣。在具體作畫(huà)中，有時(shí)只能憑借眼前的實(shí)物獲取一定的藝術(shù)信息，在沉思默想中形成有結構的意向，即創(chuàng )作構成有意識的主體空間�？梢愿鶕季S中形成的有結構的意象，運用具體的方法進(jìn)行表現，在線(xiàn)條的使用和明暗色調的設計上具有鮮明的個(gè)性和強烈的情感。在這種具有藝術(shù)情趣的體驗中，能更好地保持學(xué)習素描的興趣。
4．構建科學(xué)的評價(jià)方法檢驗自己的成果
自我評價(jià)。自我評價(jià)過(guò)程是認識思維提高的過(guò)程。這一個(gè)過(guò)程的客觀(guān)與否，直接涉及到學(xué)生是否能夠有長(cháng)足的進(jìn)步。同時(shí)，這也是一個(gè)自我“領(lǐng)悟”
互相評價(jià)與他人評價(jià)。通過(guò)校園系列匯展，同學(xué)之間的互相評價(jià)，既可增進(jìn)濃厚的學(xué)習氛圍，又可虛心聽(tīng)取他人的評價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓練教師激勵性評價(jià)。“ 與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”——這正是教師的真正價(jià)值，也體現出教師在素描教學(xué)中評價(jià)所起的作用。在這個(gè)意義上，作為學(xué)生也迫切需要教師藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)明晰、修養深厚，既有獨到見(jiàn)解、技法高超，又含兼容氣度的好教師的及時(shí)的激勵性評價(jià)
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