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動(dòng)漫教學(xué)中傳統工藝美術(shù)的融入
近年來(lái)隨著(zhù)媒體數字化趨勢的愈 演愈烈動(dòng)漫產(chǎn)品借助智能手機、平板電腦等新媒體逐步衍生出"微漫畫(huà)"這一新興的漫畫(huà)創(chuàng )作模式。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：傳統工藝美術(shù)是傳統藝術(shù)的一部分，來(lái)源于生活，并是生活藝術(shù)的沉淀背后蘊藏著(zhù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內容。當下藝術(shù)發(fā)展速度穩中有進(jìn)，對傳統藝術(shù)有了更深入的探索，所以傳統工藝美術(shù)有了更多新的亮點(diǎn)和發(fā)現;另一方面動(dòng)漫教學(xué)方向發(fā)生轉變，要做出中國特色的動(dòng)漫產(chǎn)品，需要融入的不僅僅是國外的技術(shù)，還有中國的傳統元素，進(jìn)而產(chǎn)生了很多問(wèn)題，需要我們進(jìn)行更深入的探討。
關(guān)鍵詞：傳統工藝美術(shù);藝術(shù)元素;教學(xué)體系
一、動(dòng)漫教學(xué)現狀分析
目前，動(dòng)漫應用于教育教學(xué)方面的主要指動(dòng)畫(huà)。隨著(zhù)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展，動(dòng)漫人才與市場(chǎng)的供需問(wèn)題日益明顯，國內動(dòng)漫教育存在的問(wèn)題也是引起越來(lái)越多的關(guān)注，動(dòng)漫院校的人才培養與行業(yè)的市場(chǎng)需要產(chǎn)生嚴重的脫節，內容同質(zhì)化嚴重，學(xué)生創(chuàng )新意識薄弱。同時(shí)，高職高專(zhuān)教育更多的是停留在技術(shù)層面的教育，對于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養成為薄弱環(huán)節。通過(guò)查閱相關(guān)文獻，我們發(fā)現，國內將動(dòng)漫應用于教育教學(xué)的相關(guān)研究幾乎沒(méi)有。這一方面是由于我國現代動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展仍處于初級階段，動(dòng)漫的開(kāi)發(fā)制作仍不能跟上市場(chǎng)的需求，而充斥于國內動(dòng)漫市場(chǎng)的主要是美國與日本的動(dòng)漫產(chǎn)品，但由于在動(dòng)漫進(jìn)口方面是以市場(chǎng)盈利為導向的，因此大部分進(jìn)口動(dòng)漫的教育功用并不明顯。
1.1課程體系
動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程體系分布中，包含《裝飾設計》、《三大構成》等普通藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，也包含《原動(dòng)畫(huà)設計》、《分鏡頭設計》等專(zhuān)業(yè)基礎課程和相關(guān)二維三維軟件教學(xué)課程。在人才培養方案中先修后修課程有理有據，但真正的教學(xué)環(huán)節中并未做到環(huán)環(huán)相扣，裝飾設計中傳統裝飾紋樣、傳統工藝未能與接下來(lái)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課相銜接，造成了課程與課程之間的斷橋。
1.2真實(shí)項目引入
高校教師教學(xué)方法單一，只重視動(dòng)漫理論、基礎知識、動(dòng)漫設計及制作的基本技能的教育，缺乏對學(xué)生的創(chuàng )作、創(chuàng )造、創(chuàng )新能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有得到全面的發(fā)展。高職教育動(dòng)漫教學(xué)過(guò)程中最忌諱的是紙上談兵，所以一直沿用的都是真實(shí)項目引入的教學(xué)方法，但因學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)條件限制，在真實(shí)項目引入后，只是在做一些技術(shù)層面的工作，無(wú)法鍛煉學(xué)生的創(chuàng )意創(chuàng )新能力，學(xué)生思想局限。
二、傳統工藝美術(shù)中藝術(shù)元素在動(dòng)漫教學(xué)中的應用
傳統工藝美術(shù)包含的內容廣泛，織錦、印染、陶瓷、金銀器、漆器和木工等，傳統工藝美術(shù)首先從實(shí)用基礎開(kāi)始發(fā)展，當滿(mǎn)足實(shí)用基礎后慢慢過(guò)渡到審美需求，從古至今，傳統工藝美術(shù)中的藝術(shù)元素應用領(lǐng)域廣泛，涉及服裝、雕塑、建筑、設計等各行各業(yè)，將其引入到動(dòng)漫教學(xué)領(lǐng)域，融入高校的教學(xué)課堂上去，將會(huì )有以下兩個(gè)方面的作用：第一，培養有創(chuàng )意創(chuàng )新能力的高技術(shù)人才，提升動(dòng)漫創(chuàng )作的文化內涵，進(jìn)而去改變我國一味地模仿國外動(dòng)漫發(fā)展的局面。第二，傳承傳統文化，大力弘揚區域特色文化。日照發(fā)展到現在傳統工藝如農民畫(huà)和黑陶工藝漸漸淡出人們的視線(xiàn)，高職院校對于大師工作室的建設，鼓勵了對于文化傳承的支持，與此同時(shí)更有利于我們將這些當地特色藝術(shù)融入動(dòng)漫教學(xué)中去。高校教學(xué)的重點(diǎn)就是能夠將職業(yè)教育出來(lái)的學(xué)生直接輸送到用人單位，能夠與企業(yè)對接。這不僅僅包含著(zhù)技術(shù)的掌握，還有創(chuàng )新能力的培養，所以課堂教學(xué)，應當注重樹(shù)立的民族性、原創(chuàng )性的藝術(shù)價(jià)值觀(guān)。在保證技術(shù)的前提下，發(fā)散學(xué)生思維傳承傳統美術(shù)精華的同時(shí)直接應用于動(dòng)漫制作。
2.1課程應用
藝術(shù)元素應用的主要幾門(mén)課程有：原動(dòng)畫(huà)設計、場(chǎng)景設計、FLASH、影視后期、三維動(dòng)畫(huà)這幾門(mén)課程。
2.2教學(xué)方法探索
(1)案例教學(xué)法是在高職教育中常用的教學(xué)方法，通過(guò)分析優(yōu)秀案例，講解這些案例是如何借鑒傳統藝術(shù)，提煉其中的造型元素和藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)對于案例的整個(gè)設計過(guò)程的理解，把握設計的流程。(2)影像資料分析，影像資料的應用是不可或缺的教學(xué)手段之一。較之傳統的板書(shū)式或以文字為主的PPT教學(xué)，影像資料的恰當應用，可有效改善課堂氣氛，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)領(lǐng)域給學(xué)生以刺激，增強對知識點(diǎn)的記憶。清晰的解剖刀傳統藝術(shù)的精華，拓寬學(xué)生的視野，能夠發(fā)散學(xué)生的創(chuàng )作思維。(3)項目教學(xué)法，項目教學(xué)的過(guò)程中盡量引入真實(shí)項目，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有直接的關(guān)系。通過(guò)企業(yè)完成項目流程的學(xué)習，讓學(xué)生熟悉項目從立項到結項的全部過(guò)程。有明確而且清晰的成果展示。畢業(yè)后讓學(xué)生輕松的和企業(yè)接軌。這種教學(xué)方法有一定的難度，不僅要求學(xué)生有理論和技術(shù)的職稱(chēng)，還需要學(xué)生有很強的團隊合作意識，運用新的知識，技能去解決在項目制作過(guò)程中所有的實(shí)際性質(zhì)的問(wèn)題。
2.3教學(xué)實(shí)踐分析
(1)市場(chǎng)調研，讓學(xué)生深入到民俗鄉村，深入的了解傳統工藝美術(shù)中區域民俗工藝的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)文化，當代與傳統工藝美術(shù)之間已經(jīng)出現了斷層，在高校教學(xué)中，利用民俗館、大師工作室、民間藝人等資源，以實(shí)踐教學(xué)的方式引導學(xué)生多看、多聽(tīng)、多學(xué)、多想，將這些藝術(shù)風(fēng)格沉淀下來(lái)，作為創(chuàng )作的一手資源。(2)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，民俗工藝的藝術(shù)特點(diǎn)多種多樣，如何巧妙地結合實(shí)訓課程，做出來(lái)符合市場(chǎng)需求的影片，就需要學(xué)生在每一門(mén)課程中把握課程的重點(diǎn)，如《分鏡頭設計》如何將鏡頭組接到一起，符合藝術(shù)風(fēng)格的節奏等。
2.4教學(xué)成果
鑒于學(xué)校有大師工作室以及相關(guān)選修課的開(kāi)展，提高了學(xué)生學(xué)習動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習興趣，同時(shí)將競賽引入課堂，以賽促學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。將地域文化有效的引入課堂也獲得了學(xué)校的一致好評。
三、與當代動(dòng)漫教學(xué)體系的融合
中國動(dòng)畫(huà)事業(yè)的原創(chuàng )性和本土化進(jìn)程，需要從中國傳統、本土文化中吸收養分，忽略民族文化特點(diǎn)，一味地追隨國外動(dòng)畫(huà)的設計風(fēng)格，是不可能創(chuàng )造出具有中國特色的動(dòng)畫(huà)作品。因此，在本土動(dòng)畫(huà)的原創(chuàng )性和特色方面考慮，需要不斷探索傳統工藝美術(shù)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的融合之處。高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師，如何有效的引入傳統工藝美術(shù)特色，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感上面下功夫。這樣融合不僅有利于弘揚地域特色文化同時(shí)也促進(jìn)地區文化“軟實(shí)力”的提升。加深傳統工藝美術(shù)在現代各行業(yè)發(fā)展的地位，繼續傳承傳統工藝美術(shù)中的精華。
參考文獻：
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