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高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)
美術(shù)是藝術(shù)創(chuàng )作中的一種,美術(shù)教育的開(kāi)展主要就是對學(xué)生的創(chuàng )作能力進(jìn)行培養,而美術(shù)與色彩又是密切相連的,色彩教學(xué)在高職美術(shù)教育中占據著(zhù)不可替代的位置,在實(shí)際的色彩教學(xué)方面還存在一些不足之處,在教學(xué)方法及相關(guān)理念上都比較滯后,在今后的色彩教學(xué)中應該努力的去改變這一狀況,讓高職美術(shù)教育獲得更加健康、高水平的發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】當前高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在一定問(wèn)題。筆者結合自身教學(xué)實(shí)踐，認為要想在高職美術(shù)教育中提升色彩教學(xué)的有效性，可從教學(xué)模式、教學(xué)理論、教學(xué)布局、教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面著(zhù)受，以保證教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高職美術(shù)教育；色彩教學(xué)；措施
高職院校中的色彩教學(xué)一直是廣受關(guān)注的熱點(diǎn)，研究者的長(cháng)期實(shí)踐獲得了一些成績(jì)，如小組教學(xué)等教學(xué)方式的革新，但仍舊存在一些諸如課程設置單一的問(wèn)題。鑒于此，筆者結合自身經(jīng)驗，嘗試進(jìn)行高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析。
一、拓寬模式，加強鑒賞
在高職教育領(lǐng)域的教學(xué)，與一般普通高校教學(xué)方式存在差異，前者較為強調應用研究，后者注重理論探討。具體到高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，其教學(xué)模式更為強調學(xué)生實(shí)際技能的培養，鑒于此，教學(xué)模式需要進(jìn)一步拓寬，以加強學(xué)生對色彩基礎的學(xué)習和理解，從而提升其此方面的鑒賞力。具體可從兩個(gè)方面著(zhù)手：一方面，借助當前教育信息技術(shù)，利用其革新傳統教學(xué)方式，使得教學(xué)更具直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性，從而提升教學(xué)效果；另一方面，梳理色彩基礎知識，重視教學(xué)過(guò)程的知識性與趣味性相結合。本部分以知識點(diǎn)“色彩的性質(zhì)”為例。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，首先梳理了有關(guān)色彩性質(zhì)的知識點(diǎn)，主要包括原色、間色、復色、補色、同種色、同類(lèi)色、鄰近色等，在此基礎上進(jìn)行了圖片資料的收集和準備。然后，筆者利用電腦制作了多媒體課件，旨在為學(xué)生提供一種集體觀(guān)摩的形式。最后，在課上筆者通過(guò)多媒體設備進(jìn)行了知識點(diǎn)講解，較為直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的授課形式，使得學(xué)生較好的理解和掌握了知識點(diǎn)，教學(xué)取得了良好效果。
二、重視理論，培養創(chuàng )新
作為知識點(diǎn)的基礎性、全面性闡釋?zhuān)碚撛谌魏谓虒W(xué)中都具有重要地位，色彩教學(xué)亦如此。因此，需要在色彩教學(xué)中重視色彩心理學(xué)理論知識的運用，借此培養學(xué)生的自我創(chuàng )造力和創(chuàng )新性。在具體教學(xué)中，要做到兩點(diǎn)：一方面，要注重教學(xué)內容的確定，即立足色彩心理學(xué)知識，結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，構建教學(xué)內容，旨在提升學(xué)生創(chuàng )造能力；另一方面，要注重讓學(xué)生通過(guò)心理體驗和心理認知，對色彩形成主體認識，在此基礎上，進(jìn)行作品塑造。比如，筆者在為學(xué)生講解平面色彩的冷暖色調時(shí)，踐行了這一舉措。上課之前，筆者確定了本節課的教學(xué)內容，即借力色彩心理學(xué)理論知識，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )造能力。在平面色彩的結構中，冷暖色調代表了不同的情緒狀態(tài)，也詮釋著(zhù)不同季節的色彩展現，這點(diǎn)的根據在于：不同色彩折射出的心理感受是不一樣的。利用這點(diǎn)色彩心理學(xué)知識，筆者讓學(xué)生結合此，運用混合色彩，進(jìn)行繪畫(huà)作品的創(chuàng )造，來(lái)表達喜怒哀樂(lè )等不同的情緒主題，學(xué)生積極性和主動(dòng)性較高，自我創(chuàng )造的意識和興趣大大提升。
三、強化整體，突出細節
3.1具體到高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好色彩整體布局的掌握和引導，必須強化學(xué)生這一方面的意識，與此同時(shí)，教師需要指引學(xué)生兼顧色彩細節，在細微之處下功夫，爭取作品中每一塊色彩的勾畫(huà)和布置，都能夠具備創(chuàng )造美和視覺(jué)美，從而提升作品質(zhì)量和內涵。強化整體，突出細節，正確處理好色彩的整體和局部關(guān)系，不僅僅有利于提升學(xué)生色彩認知能力，更是對其藝術(shù)創(chuàng )作嚴謹性的敦促。筆者在教學(xué)中較為注重這點(diǎn)的運用。學(xué)生的作品，筆者會(huì )從整體布局進(jìn)行把控，引導學(xué)生學(xué)習色彩搭配，用協(xié)調的色彩構建整體圖畫(huà)。同時(shí)筆者也會(huì )讓學(xué)生從整體角度明晰同一事物在不同時(shí)間段的差異，從而多次修改作品，盡力提升作品完整性。
3.2如，同是太陽(yáng)光，在不同的時(shí)間段，也會(huì )有不同的顏色。同樣，筆者也會(huì )在細節方面引導學(xué)生，使其著(zhù)眼于細微處，學(xué)會(huì )用不同的色彩去構建作品，如大海不能單純地用藍色去繪畫(huà)，而應用不同的藍色（如深藍、淺藍）或鄰近色進(jìn)行搭配，并結合實(shí)際光線(xiàn)，構建更為真實(shí)的“大�！�。四、異色作業(yè)，多元評價(jià)在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的色彩教學(xué)中，傳統的評價(jià)方式，多以作業(yè)為主，其從一定程度而言對學(xué)生學(xué)習過(guò)程重視性不夠，評價(jià)方式全面性相對不足，但這種方式仍舊在評價(jià)效率、評價(jià)客觀(guān)程度等方面存在著(zhù)較大價(jià)值。因此，一方面，要革新作業(yè)評價(jià)方式，采用異色作業(yè)的方式，既可以吸引學(xué)生興趣，又可以結合學(xué)生發(fā)展個(gè)體差異，因材施教；另一方面，要創(chuàng )新評價(jià)方式，采取多元化評價(jià)模式，全面系統的對學(xué)生、對課程、對教學(xué)做出評價(jià)。筆者在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中，對這一點(diǎn)開(kāi)展了踐行。
3.3以作業(yè)布置為例，在每一次色彩教學(xué)的課后作業(yè)中，筆者會(huì )充分利用顏色，設置紅、黃、藍三種色彩的作業(yè)，難度依次遞減，不同學(xué)生可在承諾保證質(zhì)量的前提下自行選取，這樣可以做到差異化教學(xué)，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習水平和知識儲備。同時(shí)，在評價(jià)方式方面，筆者采用了多元化模式，既包括傳統的作業(yè)評價(jià)，也包括結合學(xué)生實(shí)際所自創(chuàng )的“色彩作品拍賣(mài)會(huì )”等形式。以“色彩作品拍賣(mài)會(huì )”為例，主要是將學(xué)生色彩學(xué)習后的作品展覽出來(lái)，學(xué)生在限定規則下以積分方式進(jìn)行競拍，“競拍價(jià)”最高的，頒發(fā)筆等小獎品。整個(gè)過(guò)程合理合規，效果顯著(zhù)�？偠灾�，改善高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)，可從以上措施著(zhù)手。另外，我們還需要注意教師專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)情意的培訓，兩者對“色彩教學(xué)”這一較為感性的教學(xué)內容，重要性不言而喻。
參考文獻：
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[2]湯進(jìn)峰.建構主義視角下的高職美術(shù)色彩教學(xué)探析[J].美術(shù)教育研究,2011(11):160.
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