美術(shù)方面的論文怎么寫(xiě)

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　　美術(shù)方面的論文范文一：

　　現代藝術(shù)對美術(shù)教學(xué)的影響分析

　　摘要：隨著(zhù)美術(shù)教學(xué)在各個(gè)高校中逐漸投入教學(xué)，我們不難發(fā)現，現代形式的藝術(shù)與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，同時(shí)這兩者都與我們的日常生活有著(zhù)十分重要的關(guān)系。雖然學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一種傳統藝術(shù)的傳承，有十分濃厚的民族性，但是現代藝術(shù)的發(fā)展對高校的發(fā)展卻產(chǎn)生了很大的影響。本文，我們就從現當代藝術(shù)的視角出發(fā)，結合現代的教學(xué)觀(guān)念，來(lái)探究目前高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：現代藝術(shù); 高校美術(shù); 教學(xué)

　　一、高校中美術(shù)教學(xué)的重要意義及目前高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展現狀

　　1.高校美術(shù)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用。根據相關(guān)研究表明，在人的大腦中視覺(jué)區是最大的，而且比其他感覺(jué)區域要大很多，占了人類(lèi)大腦層的百分之三十左右，視覺(jué)和其信號結合在一起同時(shí)和處理詞語(yǔ)進(jìn)行結合，才構成了人的大腦最特別的一個(gè)天賦。各大高校就是通過(guò)對同學(xué)們視覺(jué)的刺激感受，來(lái)開(kāi)設美術(shù)這門(mén)學(xué)科從而對同學(xué)們的智力發(fā)展起到促進(jìn)的作用。高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨立思考問(wèn)題的能力，或者也可以認為有自己獨特的思維方式，但是，每個(gè)人的思維能力其實(shí)不只是只能處在一個(gè)簡(jiǎn)單層面上的。同學(xué)們所進(jìn)行的一些有創(chuàng )造性的比賽、活動(dòng)都是很多種的思維層次綜合達到的結果。高校通過(guò)美術(shù)教學(xué)的引入，把同學(xué)們的思維形象化與邏輯化做到有效結合，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展。在校學(xué)生在接受學(xué)校的美術(shù)教學(xué)時(shí)，個(gè)人的創(chuàng )新能力和思維活躍性得到了訓練，大腦的思維與視覺(jué)的審美觀(guān)相結合，從而對學(xué)生的創(chuàng )造性思維的發(fā)展更加的有利。同時(shí)高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種美學(xué)教育，同時(shí)也是對同學(xué)們的德育教育，是美與德綜合教育的結合。所以，我們可以說(shuō)高校對同學(xué)們美學(xué)的教育，是培養同學(xué)們形成美好品德的重要方式。同時(shí)高校的美術(shù)教育又與其他學(xué)科有差別，它表現在抽象的美術(shù)教學(xué)之中，教學(xué)過(guò)程就是在培養同學(xué)們的感知、領(lǐng)悟的能力的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是對同學(xué)們德育教學(xué)的過(guò)程。

　　2.目前我國高校美術(shù)教學(xué)的狀況�，F在很多高校在藝術(shù)類(lèi)學(xué)科上也是采用擴招來(lái)增加生源，其中高校美術(shù)招生也不例外。但是很多報考美術(shù)的學(xué)生只是為了升學(xué)容易，更少的文化課分數卻可以考進(jìn)更好的學(xué)校里讀大學(xué)，但是在大學(xué)對美術(shù)的學(xué)習興趣都不是很高，這嚴重影響了高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提高。此外，一些高校的美術(shù)老師的教學(xué)觀(guān)念也還是停留在落后的狀態(tài)、教學(xué)方法傳統單調不能通過(guò)自己的教學(xué)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習美術(shù)的興趣，這點(diǎn)在一定程度上也阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。我們就從三個(gè)方面對目前高校美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題加以探究。

　　2.1只有用新時(shí)代的藝術(shù)觀(guān)念作為高校美術(shù)教學(xué)的總體理念，才會(huì )促進(jìn)其快速發(fā)展。但是，目前我國很多的美術(shù)老師沒(méi)有意識到時(shí)代的變革，教學(xué)方式的變革，仍然一味的繼續著(zhù)傳統的教學(xué)方式，是現代化美術(shù)教學(xué)的落實(shí)成為了一個(gè)空頭支票。傳統的教學(xué)觀(guān)念不僅僅會(huì )在同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習中起到很大的阻礙作用，還會(huì )影響著(zhù)同學(xué)們整體學(xué)習水平的發(fā)展，甚至會(huì )使藝術(shù)離我們的生活越來(lái)越遠，使我們的生活成為貧瘠的土地。

　　2.2目前對于新興起的美術(shù)教學(xué)，各大高校還沒(méi)有明確的教材選取，所以在教材的使用上各高校一直處于嘗試階段，所以就出現了高校美術(shù)教材的雜亂等現象，其書(shū)的內容也十分散亂，沒(méi)有整體的系統綜合性，整體的表現為非常的不完善。一些美術(shù)老師對同學(xué)們的美術(shù)教學(xué)也僅僅停留在對教材的講解上面，所以教材的混亂就影響了高校美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。此外，目前各大高校對開(kāi)展美術(shù)教學(xué)還沒(méi)有充分重視起來(lái)，對美術(shù)課沒(méi)有科學(xué)的設置，在不合理的課程結構狀態(tài)下，高校美術(shù)教學(xué)當然得不到大的發(fā)展。

　　2.3一些高校的美術(shù)老師對自己不能夠嚴格的要求，主要表現在專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗還不充足。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，他們沒(méi)有自己的創(chuàng )意，沒(méi)有對教學(xué)方法的革新，只是簡(jiǎn)單地對傳統教學(xué)的延續。古老的教學(xué)模式，使得高校的美術(shù)課堂變的煩悶，講課內容也比較單一，對同學(xué)們學(xué)習美術(shù)的積極性帶來(lái)很大的影響。更有甚者，一些不負責任的老師，還不根據基礎講，只是單純的憑借自己的教學(xué)觀(guān)念來(lái)應付同學(xué)們，這也很大的打擊了同學(xué)們的學(xué)習積極性，使同學(xué)們的心理健康也遭受到了很大的傷害。

　　二、現代藝術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)之間的差別

　　1.現代藝術(shù)在重點(diǎn)上更加偏向社會(huì )、經(jīng)濟和現代科技。在當下的經(jīng)濟和科學(xué)的迅速發(fā)展的大前提下，現代藝術(shù)被理解成為一種積極向上的美學(xué)文化�，F代藝術(shù)的根本是為消費者來(lái)服務(wù)的，所以具有很強的社會(huì )存在性。我們是從馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)的，作為一個(gè)有系統性的項目，是要從多個(gè)視角來(lái)進(jìn)行觀(guān)察的，這不僅僅關(guān)系到社會(huì )和生活中的每個(gè)方面，還產(chǎn)生很大的影響�，F代藝術(shù)在目前體現出來(lái)的不僅僅是一個(gè)物品，更重要的是作為一個(gè)地方或者一個(gè)國家的文化形式和美學(xué)形式展現在大家面前的。藝術(shù)的發(fā)展對于社會(huì )經(jīng)濟的繁榮具有十分重要的促進(jìn)作用，現代藝術(shù)更能體現經(jīng)濟性。在目前經(jīng)濟的發(fā)展中我們很容易的看出，社會(huì )是以社會(huì )經(jīng)濟存在的，而現代藝術(shù)的最終目的是為社會(huì )經(jīng)濟來(lái)服務(wù)的，同時(shí)也從一些方面體現了社會(huì )意識，所以可以得出現代藝術(shù)是與社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展有著(zhù)重要聯(lián)系的。第二方面來(lái)說(shuō)現代藝術(shù)對社會(huì )性的重視，總體可以歸結為兩個(gè)部分，其一是現代藝術(shù)設計出物美價(jià)廉的生活用品供人們使用，對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，也為人們提供較為舒服的生活環(huán)境。其二是現代藝術(shù)服務(wù)對象是大眾人民。伴隨著(zhù)經(jīng)濟以及科技的不斷迅速發(fā)展，現代藝術(shù)也隨之發(fā)生了很大變化。通過(guò)全新的現代化科技手段，個(gè)人們帶來(lái)更加美好的藝術(shù)設計。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展狀況，給現代藝術(shù)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺，也促進(jìn)了現代藝術(shù)的發(fā)展歷程。同時(shí)現代藝術(shù)在規劃和決策方面的創(chuàng )意的培養，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展成為了一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)。再者，和高校美術(shù)教學(xué)不一樣的是，現代藝術(shù)具有相對高校美術(shù)教學(xué)較為突出的高科技化。隨著(zhù)現代信息時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，從而推動(dòng)了很多新鮮產(chǎn)業(yè)的發(fā)展例如3D電影、三維動(dòng)漫等等，這些是現代藝術(shù)的創(chuàng )新設計更加的科學(xué)有效，同時(shí)也為現代藝術(shù)的發(fā)展提供了很多有創(chuàng )意的資源。

　　2.高校美術(shù)教學(xué)的審美性、實(shí)用性和民俗特點(diǎn)。首先我們要說(shuō)的是高校美術(shù)教學(xué)的民俗型特點(diǎn)。對于高校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果成為了一種民俗文化的形式，常常是來(lái)源一種風(fēng)俗活動(dòng)。從而現代藝術(shù)的原始發(fā)源地正是學(xué)校美術(shù)，同時(shí)高校美術(shù)的資源都來(lái)自于民間的祈福避難活動(dòng)，并在原有的基礎上，較大的部分是以審美愉悅的獨特形式表現出來(lái)的，例如學(xué)校美術(shù)學(xué)習中的做風(fēng)箏、剪紙、年畫(huà)制作等等，從而經(jīng)過(guò)現代化的發(fā)展已經(jīng)基本上從原有的功能中脫離出來(lái)。所以，在民間風(fēng)情的漫長(cháng)發(fā)展歷程中，已經(jīng)漸漸形成為高校美術(shù)學(xué)習中的民俗性，并且為高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了大量的題材和資料。其次我們要說(shuō)的是現代高校美術(shù)教學(xué)中最重視的實(shí)用性。在人類(lèi)開(kāi)始發(fā)展之初，實(shí)用性是各種事物發(fā)展的最基本要求，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟及其人們生活質(zhì)量的提高，人們追求的不單單是實(shí)用性，更多的是審美的要求。從這方面來(lái)說(shuō)，高校美術(shù)教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是實(shí)用性，物品在能對人們的審美做到滿(mǎn)足的同時(shí)，更重要的是達到人們的精神追求和物質(zhì)需要。對于審美性在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展，更多的是受傳統審美的影響。由此我們可以看出，在我們日常生活的方方面面我們都可以找到高校美術(shù)教學(xué)的身影，人們住的房子、穿的衣服、日常生活所需、所吃的食物等等包括的衣食住行，都可以看見(jiàn)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的影響。所以，高校美術(shù)教學(xué)的主要風(fēng)格則是實(shí)用性。最后我們要說(shuō)的就是高校美術(shù)教學(xué)的精神支柱審美性。隨著(zhù)現代藝術(shù)的逐漸發(fā)展，高校美術(shù)教學(xué)在得到了迅速發(fā)展，并且不斷完善，在精神方面的審美性是高校美術(shù)教學(xué)和現代藝術(shù)最帶的區別，這也充分表現了人們對生命和價(jià)值觀(guān)的一種追隨，從而形成了一類(lèi)較為獨立的物質(zhì)文化狀態(tài)。例如人們對求生的意愿和追求、對美好事物的向往、對幸福的渴望以及對事物的美好祝愿等等，這些標準都變成了高校美術(shù)學(xué)習的基本精神審美準則。

　　三、現代藝術(shù)對高校美術(shù)教學(xué)的影響

　　1.在對高校美術(shù)的教學(xué)中適當的引入現代藝術(shù)能夠使同學(xué)們的審美更加開(kāi)闊，使其更加具有開(kāi)放性。隨著(zhù)全球化的推進(jìn)，東西方文化也得到很多交流，西方文學(xué)的引入極大的促進(jìn)了我國藝術(shù)形式的發(fā)展，他們的現代藝術(shù)形式是靈活多變且極富有創(chuàng )新力的，給我國的現代藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)了很大的啟發(fā)，而現代藝術(shù)本來(lái)就有多元化的特點(diǎn)，并且還能與其他藝術(shù)更好地并存。在現代藝術(shù)引入較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)例如信息化、電子等的同時(shí)，美術(shù)也漸漸融入其中。在高校美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我們還要通過(guò)讓同學(xué)們通過(guò)現代化科技的更深層次的了解，不斷完善自己，從而以全新的眼光來(lái)看待美術(shù)教育，來(lái)看待這個(gè)世界。

　　2.現代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是起源于中國上下五千年文明中的，其發(fā)展過(guò)程中的歷史背景毋庸置疑都是相同的，即是具有相同的文虎底蘊和人文精神，在實(shí)際生活中人文精神是對所有藝術(shù)表現的共同點(diǎn)，高校美術(shù)教育自始至終貫穿著(zhù)人們對生命、對幸福的渴望，對未來(lái)的憧憬�，F代藝術(shù)則更加注重的是與現代化技術(shù)的結合，現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是為了更好的為人們服務(wù)，使人們的生活更加方便、舒服，即是更好的體現現代化的人文觀(guān)念。所以，從現代藝術(shù)角度出發(fā)，高校美術(shù)教學(xué)是對人文觀(guān)念的好的體現。

　　3.世間萬(wàn)物皆來(lái)自于大自然，所以從創(chuàng )作的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，現代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是自然觀(guān)的陳述。美術(shù)教學(xué)包括自然因素，從而才能體現出淳樸、簡(jiǎn)單的藝術(shù)美，同時(shí)為現代藝術(shù)的發(fā)展提供了很好的靈感。中華上下五千年的文明，把生活與藝術(shù)緊密結合，從而更加有利于多元化高校美術(shù)教學(xué)模式的建立�，F代藝術(shù)盡管已經(jīng)與現代化技術(shù)結合的到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是它的起源還是來(lái)自于大自然，只有不斷的從日常生活中常見(jiàn)的事物取材，按照事物發(fā)展的客觀(guān)規律進(jìn)行創(chuàng )作，才會(huì )創(chuàng )作出真正藝術(shù)的美。在高校的美術(shù)教學(xué)中我們能隨手取生活中的物品進(jìn)行創(chuàng )新，例如草、花、石頭、一張紙等等。而現代藝術(shù)在此基礎上彌補了美術(shù)教學(xué)的不足，利用質(zhì)樸的自然創(chuàng )造出大自然的美，進(jìn)而達到創(chuàng )作于自然很好的結,這點(diǎn)對高校的美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。

　　四、結語(yǔ)

　　高校美術(shù)教學(xué)始源于民俗風(fēng)情，為現代藝術(shù)提供了很多好的題材和資料：而現代藝術(shù)的發(fā)展，也是對高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。二者之間存在我們上述所說(shuō)的一些差異，但也有一定的關(guān)聯(lián)性。只有在現代藝術(shù)與高校美術(shù)結合的情況下才能創(chuàng )造出更加豐富多彩的生活。從現代藝術(shù)角度來(lái)說(shuō)，高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為其提供了更多好的素材，促進(jìn)了它的時(shí)代性發(fā)展。

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　　美術(shù)方面的論文范文二：

　　美術(shù)教學(xué)中計算機輔助設計與整合

　　摘要：伴隨近些年我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展速度的提升和科學(xué)技術(shù)水平的提高，計算機等輔助設備應用范圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產(chǎn)生活受到了極大的影響，其工作和生活質(zhì)量得到了極大的改善。藝術(shù)設計作為美術(shù)教學(xué)門(mén)類(lèi)中的重要組成，在計算機技術(shù)不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷加深的今天，美術(shù)教師要想提高其藝術(shù)設計的教學(xué)水平，應該借助計算機技術(shù)的相關(guān)功能。對此，文章以美術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)對計算機輔助設計概念的分析，就該輔助設計在藝術(shù)設計教學(xué)中具體的應用情況進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);計算機輔助設計;藝術(shù)設計;課程整合

　　從藝術(shù)設計的角度來(lái)看，要想創(chuàng )造出一部?jì)?yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅需要設計師具有完美的感官和創(chuàng )新性設計思路，還需要保證作品表現形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統設計方式無(wú)法達到的。然而，作為新興技術(shù)，計算機輔助設計不僅可以彌補傳統設計方式的弊端，還能對藝術(shù)作品進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng )新，從而達到更好的設計效果。但由于計算機技術(shù)在我國的發(fā)展和應用情況還不是十分成熟，使其在教學(xué)應用的過(guò)程中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，所以，優(yōu)化該項設計的應用方式對于提高藝術(shù)設計教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

　　一、計算機輔助設計的概念

　　所謂的計算機輔助設計，又稱(chēng)為CAD設計技術(shù)，其主要是依靠計算機設備的硬件和軟件技術(shù)的支撐來(lái)幫助設計人員存儲信息、設計仿真圖像的一項輔助設計方式。并且，隨著(zhù)該項技術(shù)水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應用范圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術(shù)設計領(lǐng)域中的一門(mén)基礎性的教學(xué)技術(shù)。視覺(jué)上的輔助技術(shù)主要包括色彩和圖像構成設計，以及三維立體影響的設計等內容，該項輔助設計在藝術(shù)設計教學(xué)中的應用，有效地填補了傳統手工繪圖存在的弊端，使得藝術(shù)作品的視覺(jué)效果更加完美。

　　二、計算機設計輔助教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

　　2.1計算機設計的缺點(diǎn)

　　第一，過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò )資源共享性等特點(diǎn)的存在，使得現代學(xué)生在學(xué)習時(shí)對于網(wǎng)絡(luò )資源的依賴(lài)性逐漸增加。這一情況的存在，導致學(xué)生無(wú)法深刻地理解藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識，只能夠掌握一些較為膚淺的專(zhuān)業(yè)知識，造成學(xué)生藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)水平無(wú)法得到有效的提升。

　　第二，過(guò)于重視計算機技術(shù)的教學(xué)。計算機設計技術(shù)在藝術(shù)設計教學(xué)過(guò)程中的.廣泛應用，使得學(xué)生的學(xué)習熱情都放在了計算機上，其在進(jìn)行作品創(chuàng )作的過(guò)程中應用的素材大部分也都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現學(xué)生的個(gè)性，導致學(xué)生的設計水平逐漸下降。

　　第三，傳統教學(xué)模式的束縛。傳統教學(xué)過(guò)于重視理論知識的講授和學(xué)生記憶能力的培養，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，從而導致學(xué)生無(wú)法將理論知識和實(shí)踐活動(dòng)有效結合起來(lái)，造成教學(xué)效果受到較大影響。

　　2.2計算機設計的優(yōu)點(diǎn)

　　第一，可以提升學(xué)生的創(chuàng )造能力。同傳統手工繪制相比，計算機設計輔助技術(shù)具有強大的文字處理和著(zhù)色能力，最大限度地拓展了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，所以，該教學(xué)模式的應用，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。

　　第二，便于掌握。學(xué)生在設計藝術(shù)作品的過(guò)程中應用計算機輔助設計，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟件中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智能性和繪圖的精準度，便于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)設計這門(mén)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　第三，作品保存的便捷性。同傳統手工繪制圖不同的是，利用計算機設計繪制完成的圖片可以被直接保存到計算機或者是外部設計中，并且，為了防止作品丟失，學(xué)生還可以進(jìn)行備份保存，為學(xué)生制作和保存藝術(shù)作品提供了便利。

　　三、計算機設計在藝術(shù)設計教學(xué)具體的輔助應用

　　3.1優(yōu)化教學(xué)形式

　　從當前我國藝術(shù)院校和其他類(lèi)型學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)設計課程實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分學(xué)校的藝術(shù)設計教學(xué)模式不僅“四不像”，而且“不倫不類(lèi)”，并不符合藝術(shù)設計這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和教育目標的要求[1]。因此，在應用計算機設計技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，該專(zhuān)業(yè)的教師首先需要對課程教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，將計算機輔助教學(xué)同傳統手工繪制教學(xué)完美地結合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)有序的教學(xué)環(huán)境。在優(yōu)化教學(xué)形式的過(guò)程中，教師還需要改變原有的教學(xué)方法，不應該只是簡(jiǎn)單地講授與計算機設計操作指令相關(guān)的知識，防止課程教學(xué)教條化。而是應該在利用計算機輔助設計的同時(shí)，穿插一些實(shí)際設計案例，通過(guò)對這些案例的分析和講解來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使得學(xué)生能夠在理解的基礎上記憶相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　3.2課程安排的合理性

　　受學(xué)校自身性質(zhì)和教學(xué)目標要求的影響，不同學(xué)校在藝術(shù)設計課程安排和教授的過(guò)程中也存在著(zhù)一定的差異，所以，為了進(jìn)一步提高計算機設計在藝術(shù)設計教學(xué)中的輔助作用，各個(gè)學(xué)校的教師應該加強溝通和交流，不斷地相互學(xué)習，從而達到揚長(cháng)避短、取長(cháng)補短的效果。對此，教師首先需要對自己講授藝術(shù)設計中的重點(diǎn)知識和內容進(jìn)行有效的歸納和總結，盡可能地提高課程教學(xué)的標準化，避免課堂教學(xué)時(shí)間的浪費[2]。與此同時(shí)，教師需要規范計算機設計輔助教學(xué)課程的名稱(chēng)，按照其具體教學(xué)內容的不同，從基礎上對計算機設計技術(shù)進(jìn)行明確的分類(lèi)，保證其名稱(chēng)的統一性，使得學(xué)生能夠在看到名稱(chēng)時(shí)，就可以知道自己需要學(xué)習的內容。此外，教師需要保證授課課時(shí)的合理性，需要按照重要程度的不同對教學(xué)內容進(jìn)行等級劃分，并按照等級的不同適當安排授課課時(shí)，以便在幫助學(xué)生鞏固知識的基礎上，更好地學(xué)習和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。

　　3.3準確定位計算機設計

　　雖然計算機設計在藝術(shù)設計教學(xué)過(guò)程中占據著(zhù)重要位置，但無(wú)論是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師還是學(xué)生，都不可過(guò)分夸大計算機設計的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進(jìn)行設計教學(xué)和操作的過(guò)程中，不能夠利用計算機完成所有的設計工作。并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師也不可以將講解計算機設計相關(guān)知識作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而要分清主次。學(xué)生需要明確自己應該學(xué)習的是藝術(shù)設計而不是計算機專(zhuān)業(yè)的知識[3]。此外，在練習過(guò)程中，學(xué)生只可以將計算機作為一種輔助的設計技術(shù)，不能夠完全依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )資源，在設計作品的過(guò)程中需要加入自己的見(jiàn)解，以便更好地理解和運用本專(zhuān)業(yè)的知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

　　3.4改革考核制度

　　就當前我國藝術(shù)設計教學(xué)情況來(lái)看，其存在的一個(gè)最大的弊端就是理論知識的教學(xué)內容和考核比例較多，有關(guān)實(shí)踐知識的教學(xué)課時(shí)和考核內容相對較少。這一情況的存在，導致培養該專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的目標無(wú)法實(shí)現。因此，在制定考核制度時(shí)，教師可以采用“平時(shí)成績(jì)+理論考核成績(jì)+時(shí)間能力考核”這種成績(jì)考核制度。其中，平時(shí)成績(jì)指的是學(xué)生在日常課堂教學(xué)過(guò)程中的表現以及平時(shí)練習作業(yè)完成的程度等;理論成績(jì)指的是學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)理論知識掌握的程度;實(shí)踐成績(jì)指的是學(xué)生在設計作品的過(guò)程中對于計算機設計這項輔助技術(shù)實(shí)際掌握的程度[4]。采用這種考核制度，不僅可以督促學(xué)生將學(xué)習到的理論知識和自身的實(shí)踐操作能力結合起來(lái)，還能夠讓學(xué)生重視對日常課堂講授的知識學(xué)習的認真度，幫助學(xué)生做好知識的積累，為其日后的學(xué)習奠定堅實(shí)的知識基礎。

　　3.5加強師資隊伍和硬件設施的建設

　　學(xué)校要想培養出專(zhuān)業(yè)知識和技能都比較高的學(xué)生，組建一支高水平的師資隊伍是十分必要的。對此，學(xué)校管理者不僅需要招聘一些熟悉計算機設計軟件和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識的教師，還需要加強對現有教師隊伍的教育培訓，提高教師整體教學(xué)水平[5]。此外，學(xué)校領(lǐng)導者還需要加大在計算機設備方面的資金投入，保證硬件數量能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習需要。

　　4結語(yǔ)

　　總而言之，伴隨計算機技術(shù)在我國發(fā)展速度的提升以及應用領(lǐng)域的增加，使得由計算機技術(shù)衍生出的輔助技術(shù)在我國藝術(shù)設計教學(xué)，特別是課堂教學(xué)過(guò)程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術(shù)教師在利用計算機技術(shù)輔助藝術(shù)設計教學(xué)時(shí)，首先需要明確該項技術(shù)的相關(guān)概念，找出其在課程教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷和教學(xué)優(yōu)勢，以便為提高其應用效率、優(yōu)化計算機技術(shù)的應用方式提供參考意見(jiàn)。對此，加強藝術(shù)設計教學(xué)過(guò)程中計算機技術(shù)輔助應用的程度，對于提高藝術(shù)設計課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

　　[參考文獻]

　　[1]邱晨.環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)計算機輔助設計課程的教學(xué)創(chuàng )新[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.

　　[2]譚開(kāi)會(huì ).試論藝術(shù)設計教學(xué)中計算機輔助設計的應用[J].藝術(shù)科技，2015(6):259.

　　[3]胡燏.計算機輔助設計在藝術(shù)設計教學(xué)中的應用[J].大舞臺，2012(8):227-228.

　　[4]趙紅繪.計算機輔助設計在藝術(shù)設計教學(xué)中的應用研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012(7):46-48.

　　[5]李仁偉.淺議藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的計算機輔助設計[J].大眾文藝，2010(11):224-225.

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