美術(shù)欣賞論文
美術(shù)欣賞的任務(wù)主要是提高和培養國民審美趣味和美術(shù)素養，利用對好的美術(shù)作品的認識，強化審美、想象、情感、理解,提高審美評論能力。下文是小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)欣賞論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
美術(shù)欣賞論文篇1
摘要：上好小美術(shù)欣賞，大有益處。文章從"通過(guò)情境創(chuàng )設，內化生的體驗;帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，培養生創(chuàng )造力;聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行有效教。"三個(gè)方面闡述了小美術(shù)欣賞的策略。
關(guān)鍵詞：小美術(shù);欣賞;情境體驗;問(wèn)題探究;聯(lián)系實(shí)際
上好小美術(shù)欣賞，對提高生的整體素質(zhì)，發(fā)展生的創(chuàng )造力和想象力和陶冶生的情操都大有益處。它能發(fā)展生的創(chuàng )造思維，激發(fā)生對美的追求，塑造生健全的人格和健康的個(gè)性。讓生達到明是非、知惡、辨美丑，形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，從而完善生的人格。
1.要加強理論習，構筑欣賞的支撐點(diǎn)
美術(shù)基礎知識的習和美術(shù)作品的欣賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。作品欣賞重在感受，知識重在研究，美術(shù)基礎知識是美術(shù)欣賞所必需的支撐。美術(shù)欣賞課教如果只重視對作品的直觀(guān)感受分析，忽視美術(shù)基礎知識的習，缺乏對作品的形式要素的探究，其結果必將導致生知其然，而不知其所以然。這樣的美術(shù)欣賞只是停留在簡(jiǎn)單甚至膚淺的層面上。
在小美術(shù)欣賞教中，常常出現以"像"和"不像""美"和"不美"來(lái)評判美術(shù)作的誤區。這就是小美術(shù)欣賞教中不能并重基礎知識和作品欣賞的表現。"像"和"不像"對于再現作品而言，就難以入座了。藝術(shù)的創(chuàng )作遠遠不只是為了形象，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀(guān)情感和審美理想，才是作品的靈魂所在。要知道，"美"給人的感受是多樣的，和諧謂之美，悲壯謂之美，崇高謂之美，有形式之美，也有內容之美。美具有多元性、復雜性，不少的"美感"，是通過(guò)不美的形式來(lái)表現的。
2.以生為主體
新課程標準指出："'欣賞?評述'習領(lǐng)域的教，應注重生的積極參與，努力激發(fā)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教方式的多樣化。"以生為主體是教育觀(guān)念的重要轉變。在新課改背景下，美術(shù)教師必須把課堂交還給生，革除過(guò)去單純傳授知識為主的弊端，采用啟發(fā)誘導的方式，多給生主動(dòng)探討藝術(shù)作品的機會(huì )，引導生展開(kāi)想象、進(jìn)行比較。
3.要把握科特征，找準欣賞的切入點(diǎn)
美術(shù)是人類(lèi)文化最早的載體之一，是運用美術(shù)形式來(lái)傳遞情感和思想的一種行為。生通過(guò)美術(shù)欣賞，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)科為特征的知識、能力、情感和個(gè)性。把握科特征，一方面要防止過(guò)分強調美術(shù)課的特征。要避免課堂上過(guò)多使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，或直接套用教材章句，這不符合美術(shù)欣賞的科特點(diǎn)，生享受美的愿望得不到滿(mǎn)足，美術(shù)的科目標也難以實(shí)現，最終導致對美術(shù)欣賞興趣的喪失。 另一方而也不能一味地迎合生的興致，將美術(shù)課上成故事課、歷史課，對美術(shù)作品的闡述，應基于市美教育的主渠道，過(guò)多地介紹作品的歷史背景、軼聞趣事�；蜻^(guò)多地挖掘作品的`思想內容，容易忽視藝術(shù)本身所具有的審美功能，造成喧賓奪主。
4.聯(lián)系人文環(huán)境進(jìn)行欣賞教
每幅作品都有自己特定的人文環(huán)境,都是在特定的環(huán)境中創(chuàng )作出來(lái)的。教師在引導生欣賞時(shí)不能只注重技法的介紹,而要將作品回歸到原有的文化背景中,讓生真正體會(huì )到作品所要表達的人文含義。 教師可介紹作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史故事,加深生對作品內涵的理解。
5.小美術(shù)欣賞教的組織形式和教方法
5.1 專(zhuān)題欣賞課。專(zhuān)題欣賞課是課堂教的方式，是小美術(shù)欣賞教的主要形式(我們前面例舉的內容都是專(zhuān)題欣賞內容)，它指的是整個(gè)課時(shí)內組織生專(zhuān)門(mén)對某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。進(jìn)行專(zhuān)題欣賞教，教師在教過(guò)程中可采用談話(huà)法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調節生的有意注意和無(wú)意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題，讓生思考。要啟發(fā)兒童觀(guān)察分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言、各抒己見(jiàn)、積極討論。
5.2 隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫(huà)和工藝(包括寫(xiě)生、創(chuàng )作、圖案、塑造、手工制作)課業(yè)中所穿行的欣賞。這種欣賞方法在教過(guò)程中運用得很多，比如我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導生觀(guān)看講解，指出作品美在哪里。
5.3 現場(chǎng)欣賞�，F場(chǎng)欣賞是一種在課堂教之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(cháng)時(shí)間內到現場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教。例如：組織兒童參觀(guān)美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪(fǎng)問(wèn)畫(huà)家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀(guān)看其技法表演等。條件稍差的農村，有關(guān)欣賞課的內容應結合本地具體情況作有效地靈活調整。比如我們上《古代傳統建筑》這一課時(shí)，就完全可以帶生到陶公廟去參觀(guān)，讓他們了解足夠的知識后，民族的尊嚴與自豪感自然就出來(lái)了。
6.聯(lián)系生實(shí)際生活,進(jìn)行有效教
欣賞既是一種改造主觀(guān)世界的活動(dòng),也是一種改造客觀(guān)世界的活動(dòng)。我們可以把它和生的日常生活聯(lián)系起來(lái),不但可以欣賞世界名著(zhù)或是世界的優(yōu)秀遺址,也可以來(lái)挖掘生身邊的一些景和物,因為在我們的身邊往往有著(zhù)許多優(yōu)秀的歷史古跡,當我們的眼睛緊盯著(zhù)書(shū)本上的內容時(shí),就容易忽略了身邊這些豐富的資源。對于生來(lái)說(shuō),越是貼近生活的也越容易引起共鳴。如我們身邊的岳廟,坐落于浙江省杭州市棲霞嶺南麓、西湖西北角。目前是國內規模最大的岳飛紀念地。1961年,被中華人民共和國國務(wù)院列為全國重點(diǎn)文物保護單位。還有西泠印社、印博物館、蓋叫天故居等許多優(yōu)秀的文化遺址。引導生多了解身邊的民族英雄,自己家鄉的優(yōu)秀遺址,這對于激發(fā)生的習興趣起到很關(guān)鍵的作用。也讓生了解到欣賞是不同形式和不同領(lǐng)域的,美術(shù)欣賞不是單一的欣賞,而是多層次多方面的欣賞。
總之，美術(shù)欣賞課對生全面素質(zhì)的提高有著(zhù)很重要的作用。隨著(zhù)人們對素質(zhì)教育的逐步認識和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教的重要組成部分，通過(guò)美術(shù)欣賞激發(fā)生的興趣，拓展生的視野，廣博問(wèn)。更新知識，更新觀(guān)念，更科準確地運用現代教育手段來(lái)施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養愛(ài)心的園地。
美術(shù)欣賞論文篇2
[摘要]新課改強調美術(shù)課要培養生習興趣，強調生自主探究習，合作互動(dòng)習，強調情感體驗，注重習的過(guò)程，注重跨科的綜合習，改變傳統教法和法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高生的整體素質(zhì)，最終使生會(huì )習，會(huì )做人，終身受益。
[關(guān)鍵詞]美術(shù)欣賞 審美能力 習方式 教環(huán)境
美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種特殊的復雜的精神活動(dòng)，是生在認識美術(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)接觸、領(lǐng)略、產(chǎn)生喜悅，愛(ài)好的過(guò)程。它對于提高的生的藝術(shù)素養，陶冶生的思想道德情操，開(kāi)闊視野，提高生綜合審美能力具有重要作用。
新課改強調美術(shù)課要培養生習興趣，強調生自主探究習，合作互動(dòng)習，強調情感體驗，注重習的過(guò)程，注重跨科的綜合習，改變傳統教法和法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高生的整體素質(zhì)，最終使生會(huì )習，會(huì )做人，終身受益。在美術(shù)欣賞課中如何做到以生為主體，提高美術(shù)欣賞教效率呢?下面就談一下我對美術(shù)欣賞課的幾點(diǎn)想法：
1.改變習方式
在以往的美術(shù)欣賞課中，教師上課開(kāi)始就出示范畫(huà)讓生欣賞，然后教師便從頭到尾的講，生從頭到尾的聽(tīng)。這樣就造成了教師投入講，生漠然聽(tīng)的后果�！靶蕾p”成了“講賞”。教結果不言而喻。我們都知道課堂上生的美術(shù)習活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)豐富多彩的、積極主動(dòng)參與的過(guò)程，只有生主動(dòng)積極參與美術(shù)活動(dòng)才能調動(dòng)自身的積極性和創(chuàng )造潛能。美術(shù)課上教師的過(guò)多、過(guò)細的講解，既不利于生對作品的直接欣賞感受，又不利于生審美能力的養成。為此，我覺(jué)得可以運用這樣的'教過(guò)程是：
1、上課前給生充分的時(shí)間去預習美術(shù)課，引導生收集與欣賞與本課內容相關(guān)的資料，讓生拉近與欣賞內容的距離，產(chǎn)生對美術(shù)欣賞的興趣;例如在上《人民的藝術(shù)家齊白石》一課時(shí)，課前我讓生收集“齊白石”的生平資料、代表作品等。讓生對畫(huà)家有一個(gè)大概的了解，這樣上課時(shí)再欣賞作品，生就會(huì )言之有物。
2、在出示欣賞作品后，讓生仔細地“讀畫(huà)”，然后再讓生說(shuō)說(shuō)對作品的印象和初步的感覺(jué)。例如，在上《中外建筑》一課時(shí)，我讓生仔細觀(guān)察作品，生從觀(guān)察和讀資料中看到了故宮的輝煌大氣，知道了它是明清兩代的皇宮，是無(wú)與倫比的古代建筑杰作，是世界現存最大的木質(zhì)結構的古建筑群。通過(guò)閱讀知道了印度泰姬陵由殿堂、鐘樓、尖塔、水池構成，是用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，絢麗奪目、美麗無(wú)比;接下來(lái)為欣賞教起到了一定的作用。
3、引導生觀(guān)察畫(huà)面，可以從色彩、線(xiàn)條、給人的情緒上去細致地體會(huì );例如在習《畫(huà)家梵高》時(shí)，觀(guān)察和習畫(huà)家用黃色和螺旋線(xiàn)條的這些特點(diǎn)，這代表了他的繪畫(huà)風(fēng)格。從而在分析作品時(shí)就有了一定的幫助作用。
4、對作品的評價(jià)上可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議。這樣可以發(fā)揮生的自主交流的自由性，又突出了生的語(yǔ)言交流的特點(diǎn)。并為班級交流欣賞成果作準備。這樣的欣賞更多地體現了生自主參與、自主發(fā)展。
2.改變欣賞程序
在欣賞中教師要組織生介紹作品的背景及相關(guān)信息，通過(guò)介紹資料，從而豐富生的知識。提高對美術(shù)作品的審美感受能力。欣賞過(guò)程可采取以下環(huán)節：
(1)敘述：要求生在仔細觀(guān)察、分析作品之后，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述出作品的題材、內容、畫(huà)種、技法等;例如，《人民藝術(shù)家齊白石》生要說(shuō)出畫(huà)家的作品和對畫(huà)家的簡(jiǎn)單了解。
(2)分析：對作品的色彩、構圖、造型進(jìn)行分析;例如上《清明上河水圖》一課，生要對繪畫(huà)的設色、散點(diǎn)透視構圖有一定的了解。并分析作品造型特點(diǎn)，為生習和臨摹起到了一定的作用。
(3)說(shuō)明：介紹作者，并對作品的意義、所體現的人文價(jià)值進(jìn)行研究;例如《清明上河水圖》生要介紹畫(huà)家張擇端的生平與創(chuàng )作背景。以便對作品有個(gè)整體的了解。
(4)評價(jià)：根據以上內容的習與探索，對作品進(jìn)行局部和整體的評價(jià)。在這個(gè)環(huán)節中教師要注意結合作品講授一定的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，引導和豐富生的美術(shù)知識內涵，提高生的美術(shù)綜合表達能力。如欣賞建筑時(shí)滲透“建筑結構”的概念，在欣賞構圖時(shí)，講解一下“構圖”的意思。當生積累了一定的美術(shù)語(yǔ)言后，就會(huì )積極主動(dòng)地欣賞和講解，也能自信、自如地表達審美的感受。
3.營(yíng)造欣賞氛圍
上課時(shí)還要抓準生的心態(tài)，多多鼓勵生，可以采用“對話(huà)式”教�？梢蕴釂�(wèn)：你喜不喜歡這幅畫(huà)?這幅畫(huà)如果要你畫(huà)你會(huì )怎樣畫(huà)?你知道作者為什么要這樣畫(huà)?從而讓生帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞;同時(shí)還要注意，多為生創(chuàng )設欣賞情景和自由交流的時(shí)間，促使生欣賞能力的提高�？梢栽谛蕾p時(shí)播放相應的音樂(lè )。講解有關(guān)的歷史故事。例如上《飛天》一課時(shí)，教師可以播放古箏曲渲染氣氛。同時(shí)配上有關(guān)的古詩(shī)詞，讓生在音樂(lè )中感受美，從而在享受的欣賞過(guò)程中提升欣賞的環(huán)境。
4.激活欣賞的興趣
欣賞課要擺脫以往平靜的課堂氣氛，激發(fā)生的興趣是老師在備課時(shí)要重點(diǎn)注意的，要多用時(shí)間和精力，下功夫要在課堂教中吸引生的注意力。例如在《梵高》一課要選擇具有代表性的美術(shù)作品《向日葵》它的色彩和形象能強烈地吸引生，并在情感上打動(dòng)生，引起生的興趣和共鳴。從而讓生喜歡上欣賞課。
5.創(chuàng )建寬松的環(huán)境
課堂上要充分調動(dòng)、發(fā)揮生積極主動(dòng)性。教師出示一幅陌生的美術(shù)作品，生一定會(huì )有一顆好奇的心和探索的欲望，教師要及時(shí)抓住生的這種心理，所以課前我們要給生布置搜集關(guān)于作品的資料，充分利用我們身邊的資源。課上還要充分體現民主、和諧的氛圍。教師要還給生的”主人”地位，讓生交流，教師輔導和指點(diǎn)補充生的不足之處，
總之，要想上好美術(shù)欣賞課就要充分調動(dòng)生主動(dòng)習的積極性和參與性，充分發(fā)揮生的美術(shù)潛力，讓生在輕松、愉悅的美術(shù)教環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美，并最大限度地提高生的審美能力。同時(shí)，還要盡量做到課堂教與課外參觀(guān)美術(shù)作品展覽等活動(dòng)相結合，使美術(shù)欣賞教與課外美術(shù)教育活動(dòng)相銜接，從而更有效地提高生的美術(shù)綜合能力。
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